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112.
口蹄疫是牛、羊等偶蹄动物的一种具有高度传染性的急性传染病,其发病的原因是由口蹄疫病毒侵入动物机体内引起的,病毒可从其水疱液、口涎、乳汁、粪尿、泪液等排出,痊愈的动物也能短时间地继续带毒和散毒,主要经过消化道传染,也可经黏膜、乳头及损伤的皮肤传染,有时人也能感染。本病传播迅速,流行猛烈,往往在同一时间内,牛、羊等偶蹄动物一起发病,且发病数量多,难以控制。又多沿交通线向四周传播。本文阐述了牛口蹄疫的临床症状及防治措施,仅供参考。 相似文献
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目前,网络课程的建设受到越来越多的高校重视,成熟的网络教学平台Blackboard平台(即BB平台)也已在很多高校投放使用。文章结合网络课程的特点及BB平台的功能,就如何在BB平台上规划和设计一门网络课程提出建设模式,以及如何充分利用平台上建设的教学资源辅助教学,从而提高教学质量。 相似文献
114.
115.
西北荒漠灌区覆膜条件下苜蓿草地土壤理化性质的时空变化 总被引:1,自引:1,他引:0
覆膜种植是一种增温保墒、增加速效养分的栽培措施,被人们广泛应用在作物栽培上,并取得了丰硕的成果。本研究以不覆盖地膜为对照(CK),研究覆膜(FM)处理对种植紫花苜蓿(Medicago sativa)第2年、第3年和第4年土壤理化性质的影响。结果表明,FM显著降低了第2年和第4年0-20cm土层的年平均pH(P0.05),分别较CK降低了2.7%和2.6%。FM的水溶性盐含量年均值、Na+含量年均值在不同采样年份,不同土层深度的变化趋势均是先升高后下降,且FM均小于CK,FM显著降低了第2年5月的0-20cm土层水溶性盐含量(P0.05),较CK降低了62.9%。FM显著降低了第4年8月、10月0-20cm土层和第2年8月20-40cm土层的Na+含量(P0.05),较CK分别降低了36%、37%和39.5%。FM在一定程度上增加了不同采样年份不同土层速效氮、速效磷、速效钾及有机质含量,但未达到显著水平(P0.05)。 相似文献
116.
为探究硼促进根瘤菌gn5f产胞外多糖和吲哚乙酸的调控机制,采用Label free蛋白质定量技术,分析硼对根瘤菌gn5f差异蛋白表达的影响。结果表明,最适硼浓度为100 mg?L-1,该浓度可以显著促进根瘤菌gn5f胞外多糖和吲哚乙酸(IAA)的分泌,同时最适浓度处理根瘤菌gn5f共鉴定到54个差异表达蛋白,其中7个上调蛋白,47个下调蛋白。生物信息学分析表明,这些差异蛋白与能量产生及转化,脂肪酸β氧化、糖异生、氨基酸代谢及各种代谢酶类等有关。100 mg?L-1硼促进根瘤菌gn5f产胞外多糖和IAA的机制为:硼通过促进烟酰胺腺嘌呤二核苷酸(NAD)依赖性琥珀酸半醛脱氢酶、乙酰辅酶A合成酶、琥珀酸半醛脱氢酶(NADP+)等差异蛋白上调,继而促进丙酮酸代谢、γ-氨基丁酸(GABA)旁路代谢,谷氨酸代谢等与三羧酸循环有关的代谢通路,为胞外多糖合成提供能量及所需要的各种前体物质(D-半乳糖残基,D-葡萄糖残基以及D-葡萄糖醛酸等),进而促进胞外多糖的合成;硼促进色氨酸合成,色氨酸在相关酶的作用下经吲哚-3-乙酰胺(IAM)或吲哚-3-丙酮酸途径合成IAA,继而促进IAA的合成。 相似文献
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SON-PCR扩增抗禾谷孢囊线虫基因LRR区及序列分析 总被引:2,自引:0,他引:2
根据与抗禾谷孢囊线虫(Heterodera avenae)基因Cre3的NBS(nucleotide binding site)编码区高度同源的Rccn4 序列设计3条3'端嵌套引物,采用SON-PCR(single oligonucleotide nested PCR)方法从含有源于易变山羊草(Aegilops varibilis)的抗禾谷孢囊线虫基因的小麦(Triticum aestivum)-易变山羊草染色体小片段易位系E-10中获得了长度为1264 bp的Rccn-L(GenBank登录号为DQ124933),它将Rccn4 3'端延伸了1209 bp,编码区长1026 bp,含一个不完整的开放阅读框,一个终止密码子,没有起始密码子和内含子结构。其编码一个342个氨基酸残基的蛋白质,含有NBS(nucleotide binding site)-LRR(leucine-rich repeats) 类抗性基因LRR区的保守模体,呈现XXLXXLXXL重复。首次将SON-PCR方法成功地运用到植物基因组学研究中,为植物基因克隆又提供一方法。 相似文献
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吴芳 《郑州牧业工程高等专科学校学报》1998,(1)
中国的教育,从古代的“金榜题名”到当代的高考录取,实施的是一种引导学生为应付考试而学习,以追求“考中”为目的的应试教育.这种教育的最大弊端是注重考试.淡漠对知识的追求、能力的提高和思想品德的培养,而且受益的只是少数学生,对高等教育带来了种种不利影响.实施素质教育的主导思想则是面向全体学生,使他们都能获得不同程度,但又是最大限度的发展,从而使绝大多数人都能达到要求的素质水平.在获得全面发展同时,又能使每个学生 相似文献
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