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彭继勇王坤卓勇李健林燕徐盛玉车炼强冯斌吴德方正锋 《动物营养学报》2021,33(8):4769-4778
本试验旨在研究不同光照条件(光照周期和光照强度)对后备母猪生长性能、初情启动和血清激素指标的影响.试验选取体况优良、血缘相近、(140±3)日龄、体重(66±7)kg、健康的二元杂交后备母猪72头,随机分为3组,每组12个重复,每个重复2头猪.试验Ⅰ组:10 h光照、14 h黑暗(10L:14D),光照强度为100 l... 相似文献
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猪流感(H1N1+H3N2)油乳剂灭活疫苗免疫后备母猪的抗体动态 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究对同1条生产线的1683头后备母猪接种猪流感二价灭活疫苗,免疫后对试验组和非免疫组定期进行抽样采血,检测HI抗体水平,计算各组猪群的平均抗体水平.结果表明,第1次免疫后1个月H1NI抗体水平为9.05log2,H3N2抗体水平为6.50log2;在2免后2个月H1NI抗体水平达到高峰为10.15log2,而在2免后3个月H3N2抗体水平达到高峰为10.05log2;然后抗体水平逐步下降,免疫组H1抗体水平大于8log2,H3抗体水平大于6log2的时间可维持6个月以上. 相似文献
224.
国内外对太湖猪杂交肥育性能和胴体性状的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
国内外对太湖猪杂交肥育性能和胴体性状的研究熊文中吴德杨凤周安国(四川农业大学动物营养研究所雅安市625014)太湖猪是我国优良的地方猪种,除了以高繁殖性能著称外,还具有性情温驯、肉质鲜美、杂种优势显著等特点。近年来,国内外许多国家对其杂交利用与胴体品... 相似文献
225.
226.
酵母抽提物替代血浆蛋白粉对断奶仔猪生产性能的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
试验旨在研究酵母抽提物部分或全部替代血浆蛋白粉对断奶仔猪生产性能的影响。试验共选160头体重([6.20±0.10)kg]和日龄([26±2)d]相近的PIC断奶仔猪,分为4个处理,每个处理5个重复,每个重复8头仔猪。对照组(处理1)饲喂基础日粮,处理2饲喂含4%血浆蛋白粉(SDPP)日粮,处理3饲喂含2%SDPP+2%酵母抽提物的日粮,处理4饲喂含4%酵母抽提物日粮。试验期为28 d,所有仔猪自由采食和饮水。结果表明,与对照组相比,饲喂含4%酵母抽提物日粮能促进仔猪生长,试验全期仔猪日增重提高15%(P<0.05),饲料增重比降低7%(P<0.05);与含4%或2%SDPP日粮组相比,饲喂含4%酵母抽提物日粮并没有显著影响仔猪平均日采食量和日增重,但饲料增重比在试验前3周和试验全期均得到显著改善(降低7%~10%,P<0.05)。因此,酵母抽提物能促进断奶仔猪生长,部分或全部替代SDPP不影响仔猪增重,且能改善饲料转化率。 相似文献
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猪的人工授精技术被广泛用于我国生猪养殖业。用于人工授精的公猪精液质量直接关系到人工授精后母猪的受胎率和产仔数。猪精子质膜中胆固醇/磷脂比值低致使其对冷应激十分敏感,这决定了常温保存(16~18℃)成为目前最常用的猪精液保存方法。猪精液常温保存过程会累积活性氧自由基,而猪精子质膜中多不饱和脂肪酸比例高,使精子极易受到氧化应激伤害。稀释液中添加抗氧化剂有助于维持精子质量的各项指标。抗氧化剂主要包括超氧化物歧化酶等酶类抗氧化剂和还原型谷胱甘肽等非酶类抗氧化剂。本文综述了猪精子的生物学特征和常温保存过程中猪精液累积活性氧的原因,并总结了猪精液常温保存中抗氧化剂的研究进展,旨在为猪精液的保存及人工授精提供参考。 相似文献
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本试验旨在研究饲粮维生素D添加形式对种用公猪繁殖性能的影响。选取16头18月龄的约克公猪,随机分成2组,2组饲粮中分别含有50μg/kg维生素D3(VD3)和25-羟基维生素D3(25-OHD_3),每组8个重复,每个重复1头猪。试验期16周。结果表明,与VD3组相比:1~16周,25-OHD_3组公猪精子活力和每次射精的有效精子数显著提高(P0.05),而精子畸形率显著降低(P0.05);第112天,25-OHD_3组血浆钙离子(Ca2+)和雌二醇含量及芳香化酶活性显著提高(P0.05),精清25-OHD_3、Ca2+、果糖含量和酸性磷酸酶的活性显著提高(P0.05);25-OHD_3组芳香化酶、维生素D 25-羟化酶、维生素D 24-羟化酶和维生素D受体基因的表达量显著升高(P0.05)。综上所述,与同等水平VD3相比,种公猪饲粮中添加25-OHD_3能更有效增加血浆维生素D含量,从而改善精子的形态和运动能力,提高公猪的繁殖性能。 相似文献
230.
开展耕读教育是农业高校落实立德树人根本任务,培养肩负强农兴农时代新人的重要途径。四川农业大学以兴天下之农事为己任,研究提出高校耕读教育的三个发展阶段:生产劳动阶段,劳动教育阶段,耕读教育阶段。确立新时代耕读教育指导思想,以新农科内涵建设为引领,对接乡村振兴战略人才需求,创新构建了“蜀韵耕读”教育育人体系:一是组建“三育”师资队伍支撑体系;二是创建“三读”课程育人体系;三是创构“三耕”实践育人体系;四是架构耕读教育全方位保障体系。该体系的创新与实践,助力培养了一批“学农为农”情怀深厚、“强农兴农”能力突出和“知农爱农”服务乡村振兴的建设者和接班人。 相似文献