密度动态调整对长季节栽培番茄生长发育和产量的影响

为了探索北京地区连栋玻璃温室番茄长季节岩棉栽培适宜的密度调整模式,基于外界太阳辐射变化,研究了植株密度动态调整对番茄(Lycopersicon esculentum Mill.)生长发育和产量的影响。试验结果表明,9月至10月中下旬温光环境较适宜番茄生长,在9月初番茄植株以3.75枝/m~2的枝干密度定植,可增加前4穗果的单位面积总产量和商品果产量;10月中下旬通过打顶使番茄植株枝干密度逐渐降低为2.50枝/m~2,至次年2月下旬生产结束为最佳处理,每1 m~2总产量为21.35 kg/m~2,商品果产量为17.06 kg/m~2。     

薄荷的快速繁殖与栽培技术的研究

本文介绍了薄荷的特性、栽培技术及用途，表明它在我们日常生活中起着重要的作用。用薄荷的组织培养方法可加速其繁殖系数，以达到迅速应用的目的。     

从先玉1170和先玉1171的审定引发西南山地玉米育种的思考

美国先锋玉米种子公司在西南审定2个玉米品种先玉1170和先玉1171,因其产量稳定、抗病、抗倒、适应性强在西南受到农户喜爱,通过对2个品种特征特性观察和西南玉米生产和育种现状分析,提出了未来几年西南玉米育种的方向。     

玉米小斑病菌C小种快速复壮的一种新方法

玉米小斑病 (ＢｉｐｏｌａｒｉｓｍａｙｄｉｓＮｉｓｉｋａｄｏｅｔＭｉｙａｋｅ)是世界玉米产区普遍发生的病害。引起该病的玉米小斑病菌 (Ｂｉｐｏｌａｒｉｓｍａｙｄｉｓ)存在Ｔ ,Ｃ ,Ｏ三个生理小种。其产生的Ｈｍ 毒素在玉米小斑病的发生发展过程中起重要作用。我们发现本实验室保存的Ｃ小种菌株无论是产孢量还是致病力方面 ,在ＰＤＡ培养基上连续继代培养后 ,均存在退化现象。在此将介绍快速使Ｃ小种菌株复壮的方法。1　材料和方法1 1　培养基的制备ＰＤＡ培养基 :称去皮马铃薯 2 0 0ｇ ,加水 10 0 0ｍＬ ,煮沸 2 0ｍｉｎ ,过滤 ,加水…     

ZrO_2对Al_2O_3基泡沫陶瓷过滤器的性能影响

以Al2O3为主要成分的料浆中加入ZrO2,采用有机泡沫浸渍法,用1560℃烧结制备Al2O3基泡沫陶瓷过滤器,并测定不同ZrO2含量过滤器样品的抗压强度、热震次数并观察其显微结构,实验结果表明:Al2O3基泡沫陶瓷的抗压强度、抗热震性能随ZrO2加入量的增加先增加,而后略有下降。在ZrO2加入量为20%(重量)时制品的抗压强度及抗热震性能最佳,其最高抗压强度达2.31 MPa,1100℃热震循环次数为16次。     

家庭理财当心“陷阱”

随着家庭收入的增加,当家理财已成为每个家庭的重要组成部分,然而家庭理财“陷阱”的频频出现,使很多家庭苦不堪言。 陷阱之一:替人担保 有一些人只是简单认为,替人担保不过是为他人签个字、画个押、盖个章而已,自己并不会有多大责     

武平中山河国家湿地公园鸟类多样性调查与分析

采用样线法对武平中山河国家湿地公园鸟类分布的本底情况进行了调查和分析。结果表明：武平中山河国家湿地公园有鸟类16个目46个科164种,其中雀形目（Passeriformes）鸟种为优势种群,占59%;按区系分,东洋界鸟种相对较多;按居留型分,留鸟和冬候鸟最多;按生境分,林缘生境中鸟类种数和多样性指数最高;按季节分,冬季鸟类种数和多样性指数最大。调查结果为武平中山河国家湿地公园的未来鸟类保护工作提供参考。     

保护地栽培黄瓜新品种津绿2133的选育

津绿2133是以R2782116121为母本、D158321R278为父本杂交育成的适宜保护地栽培的黄瓜杂交一代新品种.该品种植株生长势强,叶片中等大小,叶色深绿,株型中等,雌花节率60％以上,中熟;第一雌花节位位于主蔓5～6节;商品瓜长35 cm左右,瓜把短,刺密,瘤中等,果肉淡绿色,瓜皮深绿色,单瓜质量在200 g左右;田间表现耐热性好,高抗霜霉病和枯萎病;早春保护地栽培每667 m2平均产量10000 kg左右;适宜全国春、夏、秋保护地栽培;已申请植物新品种权.     

“实用英语视听说”课程混合式教学模式的探索

新文科建设赋予了大学英语教学新内涵,随着“互联网+”时代的到来,教育正经历一场深刻的变革,混合式教学模式日益受到重视。而传统的“视听说”教学由于陈旧的教学内容、讲授式的教学方法、忽视口语表达能力的培养、单一的考核方式等问题不利于实现新时期的教学目标。“实用英语视听说”是2019年外语学院为适应北京林业大学“双一流”建设需求为非英语专业大二、大三学生开设的大学英语模块课程中的一门,目的是提高学生的语言表达能力,实现语言与文化两个层面的输出,从而使学生在未来就业和国际交往中具备较强外语竞争力和向世界介绍中国的能力。为此,在“实用英语视听说”课程教学过程中,紧密联系社会需求,借助互联网课堂派在线平台,以TED为教学内容,以问题为导向,采用启发式、互动式、探究式的混合式教学模式,将价值引领、知识传授和能力培养有机结合,将“立德树人”内化于整个教学中。教学实践表明,采用混合式教学模式能够充分激发学生的学习兴趣和主观能动性,满足学生个性化、自主式的学习需求,有效提高了学生的听说实际运用能力,有利于培养出能用英语讲好中国故事、具有家国情怀和国际视野的新时代大学生。