冷库制冷工艺存在的问题及对策分析

冷库制冷工艺主要是采用低温保鲜的技术方式延长食品、物品的保存时限、新鲜程度等,从而满足运输、储存等方面的需求,达到市场供销要求.对此,文章详细分析冷库制冷工艺存在的问题及对策.     

农业转基因技术风险的内涵、划分及测度方法

目前,农业转基因技术研发已成为世界各国增强农业核心竞争力的战略选择,但其所带来的潜在风险也不容忽视。从评价的角度梳理有关农业转基因技术风险成因、划分及测度方法的研究。结果显示,目前对于农业转基因技术应用过程中风险的划分大多具有一致性,且测度方法也多以主观性较强的层次分析法和模糊综合评价方法为主。因此,从产业链视角出发,对农业转基因技术风险的内涵、划分和成因进行辨析,总结现有风险测度方法的不足,以期为我国农业转基因技术应用过程中风险规避及风险水平的测度提供有效的预判。     

直播电商对农村居民在线消费行为的影响研究——基于对黑龙江省的调查

提振农村消费可以为扩大内需、实现经济高质量发展提供有力支撑。本研究基于黑龙江省430份农村居民调研数据,结合说服理论与刺激-机体-反应模型,采用结构方程模型分析直播电商对农村居民在线消费行为的影响机制,并通过多群组分析探讨特征不同的农村居民其在线消费行为影响因素差异性。结果表明：1）主播专业性通过感知有用性与感知信任对农村居民在线消费行为产生间接影响;商品信息质量既可以直接影响农村居民在线消费行为,也可以通过感知有用性与感知信任间接影响农村居民在线消费行为;直播间互动性对农村居民在线消费行为只存在直接影响。2）感知有用性显著正向影响感知信任。3）性别、受教育水平、年收入水平不同的农村居民对外界刺激反应不同,会产生不同的在线消费行为。据此,提出了加大对网络直播监督的管理力度以增强农村居民在线消费信任;加大农村地区对直播在线消费的宣传以促进在线消费;采取有效手段帮助农村居民提高收入以提升在线消费能力等建议。     

金湖凹陷戴南组砂岩敏感弹性参数分析

岩石物理分析是岩性识别的基础性工作,针对不同的参数对岩性的敏感性不同,通过对岩石的弹性参数进行统计与分析,优选出对岩性相对敏感的岩石物理参数,对地震叠前或叠后反演结果的解释具有一定的指导意义。在金湖凹陷,通过测井资料的岩性解释,对三河工区和龙岗工区的古近系戴南组不同亚段的纵波速度、密度和纵波阻抗进行了统计和分析。研究发现,研究区砂岩总体表现为高速、低密的特征,地震纵波阻抗则难以用于砂泥岩识别。     

水稻喷施“植乐”试验研究

“植乐”系新型稀土高效多元素增长剂 ,主要成分有Ｎ、Ｐ、Ｋ、Ｂ、Ｍｏ、Ｚｎ、Ｆｅ、Ｃｕ、氨基酸、激素、微生素等。不仅能为水稻提供各种养分 ,增加水稻秧苗的抗逆性 ,还能促进水稻碳水化合物的积累和贮藏 ,达到增产增收、改善品质的目的。镇赉分局 1 999年在水稻苗期和本田期进行了“植乐”叶面喷施试验 ,探讨在水稻上施用“植乐”的增产原因及效果 ,为大面积推广“植乐”提供了可靠的依据。1　试验内容与方法1 1　试验地点　三监狱水田一大队。1 2　试验材料　植乐 (梅河口市稀土生化厂生产 ) ;绿风 95 (中国河北绿风集团有限公司研…     

应用抑制消减杂交技术 构建花生果皮差异表达文库

为构建花生果皮差异表达基因消减文库，分离花生果皮差异表达cDNA片段，本研究采用抑制消减杂交技术，以花生种仁cDNA为Driver，果皮cDNA为Tester，进行两次消减杂交和两次抑制性PCR，将第二次PCR产物与pGEM-T easy 载体相连，电击转化大肠杆菌，成功构建果皮差异表达cDNA文库。所长出菌落中89.2%为白色克隆。采用PCR法对重组子进行鉴定，发现其中单一扩增条带的克隆约占83.5%， 片段大小集中分布于250～750bp之间。     

黑龙江省农田水利投融资现状、问题与对策研究

农田水利建设能够有效抵御旱涝灾害,保证农业稳定发展。农田水利投融资问题更是农田水利建设中的重中之重。黑龙江省作为农业大省,其农田水利投融资问题对于保障粮食供给和粮食安全十分重要。本文分析了黑龙江省的农田水利投融资的现状及存在问题,如各投资主体的投资不足、未能建立公益性补偿机制等,提出了加快黑龙江省农田水利投融资体制机制的对策建议,即搭建省级水利投融资平台、统筹管理省级水利投资建设基金、整合各类涉水项目资金、用好用足金融支持政策等。     

新媒体时代高校教研室面临的挑战与转型

新媒体的出现为高校教学带来极大便利,同时促使高校在教学理念、教学方法和教学手段等方面产生重大变革。在新媒体时代,作为高校基层教学组织的高校教研室面临变革教学理念、教学内容和教学方式的挑战。为建设现代大学、提升教育质量、培养优秀人才、促进自身发展,高校教研室需由"教学研究室"向"教学、研究室",即教学、科研并举的组织角色转型。在转型中,为促进教学、科研事业的发展,应坚持教学是大学基础任务的原则,坚持教学、科研联动发展的原则,坚持教学、科研分类考核的原则。