园林专业花卉学课程教学改革的探索

花卉学是园林专业的一门专业基础课,提高该课程的教学质量,对提高园林专业学生的基本专业素质和综合能力具有重要的现实意义。该文认为,花卉学课程教学主要存在以下问题:教学内容与花卉生产实践的发展不同步,课堂教学方法实施中矛盾突出,实践教学环节较为薄弱。为此,该文提出对花卉学课程教学进行有针对性的改革,主要措施包括:修订教学大纲,改进教学内容,体现时代气息;正确认识和评价多媒体教学的功用,从教学设计入手深化课堂教学方法改革;通过优化整合实验内容、引导和鼓励学生积极参与研究性实验、完善实习评价体系等途径,加强实验和实践教学环节的建设。     

玫瑰花柱提取液对玫瑰及月季花粉管离体生长的影响

【目的】观察玫瑰（Rosa rugosa）花柱提取液对玫瑰及月季（R. chinensis）花粉管离体生长的影响,探讨玫瑰与月季种间杂交不亲和性机理。【方法】使用玫瑰花柱提取液对玫瑰及月季花粉进行培养,花粉管顶端囊泡采用FM4-64标记,花粉管顶端钙离子采用Fluo-3AM标记,在激光共聚焦显微镜下观测。花粉管形态变化采用光学显微镜观测。【结果】经玫瑰花柱提取液处理,玫瑰花粉管形态正常,而月季花粉管在生长过程中发生扭曲、开裂等现象,花粉管顶端囊泡区域化分布不明显,钙离子浓度下降,钙梯度消失,钙波微弱,花粉管顶端有部分细胞壁增厚,产生胼胝质。【结论】玫瑰花柱提取液影响月季花粉管顶端囊泡分泌、钙离子分布,使花粉管生长停止,并在花粉管顶端产生大量胼胝质。由此推测玫瑰与月季种间杂交不亲和的原因之一可能是玫瑰花柱通过影响月季花粉管顶端囊泡分泌、钙离子分布抑制花粉管生长,并且在生长停止的花粉管顶端产生胼胝质沉积。     

玫瑰切花产量性状遗传参数和选择效率的初步研究

对20个玫瑰品种的切花产量及13个数量性状进行了遗传相关、相关遗传力及通径分析等。结果表明: (1) 单株花蕾数、分枝数、第1个花瓣的长、第2个花瓣的长、花蕾长与单株花蕾产量的遗传相关显著; (2) 单株花蕾数、第2个花瓣的长、分枝数和花蕾长的相关遗传力与单株花蕾产量的遗传力接近, 相关选择效率接近对单株花蕾产量的直接选择效率; (3) 根据决策系数, 花蕾长、单株花蕾数、第2个花瓣的长、分枝数、单蕾花瓣鲜重对单株产量有促进作用。     

实话本科生导师制的研究与实践

本提出了新形势下高等农业院校本科生导师制教育管理新模式、育人新机制、成才新途径，并介绍这一管理制度的效果及其理论认识。     

玫瑰查尔酮合酶CHS基因的克隆及生物信息学分析

本研究旨在克隆玫瑰查尔酮合酶CHS基因并对其进行生物信息学分析,以期为利用基因工程技术改变玫瑰花色、培育玫瑰新品种奠定良好基础。以玫瑰品种‘唐红’(Rosa rugosa‘Tanghong’)为试材,采用RT-PCR和RACE方法从花瓣中获得了玫瑰查尔酮合酶(chalcone synthase,CHS)基因的c DNA全长。经生物信息学分析,该基因全长1416 bp,开放阅读框1167 bp,编码389个氨基酸,其蛋白的分子式为C1899H3043N505O562S18,相对分子质量为42.518 k Da,等电点为6.12。该蛋白不稳定系数低于40,为稳定性蛋白,无信号肽和剪切位点存在。其蛋白质二级结构主要由42.16%的α螺旋、29.05%的随机卷曲、10.54%的β转角和18.25%的延伸链组成。系统进化分析表明,玫瑰CHS基因与同科植物月季、草莓亲缘关系最近,与其他科及同科其他属植物的亲缘关系较远。本研究首次克隆了玫瑰CHS基因,获得了其生物信息学相关信息,探明了CHS基因在类黄酮生物合成过程中的重要作用,为改良玫瑰花色提供了理论依据。     

济南植物园植物配置评价研究

通过实地调查研究,拍摄植物园典型植物配置类型的照片,采用SBE法对这些照片进行评价比较,对不同组别人群的评判结果进行分析比较,寻求植物园中最符合公众审美观点和生态学原则的植物配置方式,为公园、植物园植物配置的科学性和艺术性提供借鉴。     

紫枝玫瑰组织培养的研究

对紫枝玫瑰品种茎段进行组织培养研究,结果表明最佳初代培养基为MSC 0.8 mg*l-16-BA 0.08 mg*l-1NAA 2g*l-1AC。增殖培养基以MSC 1.8mg*l-16-BA 0.08mg*l-1NAA 0.4mg*l-1GA3较好。而最佳生根培养基为MSC 0.55 mg*l-1NAA 2.3 mg*l-1IBA 2 g*l-1AC。