饲料中添加硒制剂对幼龄鸵鸟生长发育的影响

选取10日龄雏鸵鸟123只，随机分成试验1、2、3组和对照组，在试验组的饲料中添加不同浓度的硒制剂，进行为期75d的饲养试验。结果表明：试验3组在增重和饲料报酬以及成活率均优于对照组和试验1、2组。且差异极显著（P＜0．01）和差异显著，经血液检测COT、LDH、CK值以试验3组最理想。与报道正常值相一致，表明在圈养人工投喂精、青饲料条件下，饲料中硒浓度以0．3ppm为最合适。     

雏鸵鸟白肌病的诊疗

白肌病（又称营养不良）是一种肌肉变性疾病，其病因尚不清楚，但与缺乏硒和维生素E有关。1999年3－4月份，湘南某鸵鸟养殖曾发生一起因硒缺乏而造成2－3月龄雏鸵鸟白肌病的病例。     

鸵鸟几种常见传染病及防治

介绍鸵鸟新城疫 (ND)、传染法氏囊病 (IBD)、大肠杆菌病、曲霉菌病、鸵鸟皮肤型禽痘、鼠伤寒沙门氏菌病 6种常见传染病的临床症状、剖检变化及防治方法     

试论鱼类资源多样性保护

概述了我国鱼类多样性的现状，指出鱼类多样性保护是客观实际的需要，是渔业持续发展的需要。也是解决生存问题的需要，并进一步提出了鱼类多样性保护利用的策略。     

高职高专人才培养模式的构建原则

构建高职高专人才培养模式应遵循以下原则:一是以构建新的人才培养目标为前提;二是要求高职高专院校在准确定位的前提下进行;三是将素质教育的思想观念与高职高专教育实际相结合;四是树立符合高职高专教育特点的现代教育观,即现代人才培养观、质量观、教学观、课程观。     

不同基质配比下米老排组培苗移植效果

为探讨基质配比对组培苗移植效果的影响,以黄心土和泥炭土为基质,按照体积比设置5种基质配比处理,即T₁（100%黄心土）、T₂（80%黄心土+20%泥炭土）、T₃（60%黄心土+40%泥炭土）、T₄（40%黄心土+60%泥炭土）和T₅（20%黄心土+80%泥炭土）,分析不同基质处理对米老排组培苗移植成活率、生长量和苗木质量指数的影响效应。结果表明：T₁和T₃处理有利于提高米老排组培苗移植后成活率,移植1个月的苗木成活率以T₁最高（83.33%）,T₃次之（81.11%）;随着泥炭土比例的增加,米老排组培苗的株高、叶片数、地径均呈先增加后降低的变化规律,并在T₃时达到峰值,移植6个月的株高、叶数与地径分别为30.93 cm、8.1片和5.04 mm,均极显著高于其他4个处理（P<0.01）,分别是T₁的2.11、1.82和1.67倍;6个月的苗木地上干重和地下干重大小均为：T₃>T₄>T₅>T₂>T₁,T₃的地上干重和地下干重分别为T₁的8.51和5.56倍;T₃的苗木质量指数达到了1.13,显著高于T₅、T₂和T₁（P<0.05）。60%黄心土+40%泥炭的混合基质是米老排组培苗移植的理想育苗基质。     

湖南省鸽新城疫病毒的分离与鉴定

用SPF鸡胚从疑似命ND病鸽群中分离到一株病毒。根据HA、HI及病毒中和试验结果表明该分离毒为鸽NDV。其生物学特性ICPI为1.38，IVPI为1.0，MDT为99.8h，表现出与鸡NDV不同的生物学特性。     

不同截干高度下米老排促萌效果

为完善米老排 Mytilaria laosensis 采穗圃营建技术,重点探究不同截干高度对 2 年生米老排无性系苗促萌效果的影响。试验共设置 3 种截干高度处理,即 20（T1）、30（T2）、40 cm（T3）,采取主干和萌条 2 次截干法。结果表明：第一次截干后 T2 和 T3 的萌芽数和萌条数显著大于 T1,且 T3 ＞ T2 ＞ T1, T3 平均每株萌芽数和萌条数分别达 10.72 个和 4.17 条,但 T1 的萌条转化率最高;二次截干后,各处理间萌条数差异不显著。截干高度对萌条基径影响不显著,对二次截干后的萌条长度影响显著,但 T1 的萌条基径均最大,其萌条质量相对来说更优。两次截干后 T1 的单位萌条数均极显著大于其他两个处理,其促萌效果最佳,且越靠近根部的萌条,其幼态化程度也越高,分化能力越强。综合来看,截干高度 20 cm更适合米老排的截干促萌。     

高职高专畜牧兽医专业人才培养方案研究

本讨论了高职高专畜牧兽医专业教学改革的目的、目标、指导思想和人才培养方案。根据社会需求和高职高专教育特点,合理确定了高职高专畜牧兽医专业毕业生主要从业方向、业务范围和培养目标,构建了以“模块组合、突出素质、加强实践、产学结合”为指导思想的“一主线两体系”教改方案。围绕培养目标,根据高职高专教育特点,提出了建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系,理论教学以“必须”“够用”为度,实行“模块组合、突出素质”的培养,将实践教学体系放在与理论教学体系同等地位;加强校内外的基地建设,实行产学结合;强化“双师型”师资队伍建设;健全与专业教学计划相配套的教材体系,特别是加强专业技能培养的实践性教学的教材建设;改革教学方法、教学手段和考核方式等都是突出高职特色,实现培养目标的重要手段。