香山公园黄栌林区群落调查分析

以香山公园为代表,采用生态学方法,对园内黄栌林区的群落结构进行调查,按照不同的群落指标类型,选择了45个样地,对样地内各项生态因子进行分析,并以各样地的群落特征指标聚类分析将公园黄栌林区的的群落划分为4个群丛组,18个群丛,分别对黄栌纯林、栌松柏混交林、黄栌杂木林、黄栌疏林4个群丛组做出数据分析.同时从优势种、植物种类组成、群落质量等方面对4种植物群落类型进行分析比较并得出群丛优势组,讨论了海拔、坡度、种群类型、配置方式等与黄栌生长有关系,为公园生态环境恢复,旅游发展和科研生产提供数据资料.     

成龄板栗树高接换种关键技术

2009～2011年对成龄板栗树进行了高接换种试验,经过多年的探索,归纳总结出一套成龄板栗树高接换种关键技术,供生产上应用,旨在为提高板栗单位面积产量,增加果农经济收入提供技术支撑。     

施加有机肥下木质素对平邑甜茶根系活力及根际土壤微生态的影响

本试验以1年生平邑甜茶为试验材料,通过盆栽试验及室内分析,探究在施用有机肥条件下,木质素对平邑甜茶根系活力、根际土壤酶活性及土壤微生物多样性的影响。结果表明:(1)不论在10%或40%有机肥条件下,两种浓度木质素均不同程度的提高平邑甜茶的根系活力,其中2.5 g·kg~(-1)处理提高最多。(2)10%有机肥下,木质素抑制了土壤脲酶活性,提高了土壤蔗糖酶活性,2.5 g·kg~(-1)处理表现最为显著,1.5 g·kg~(-1)处理显著提高了土壤纤维素酶活性;40%有机肥下,两种浓度木质素均提高了土壤纤维素酶活性,2.5 g·kg~(-1)处理显著提高了蔗糖酶活性。(3)木质素某种程度上增加了根际土壤微生物数量,有利于土壤微生物活性的提高。10%有机肥下,1.5 g·kg~(-1)处理显著提高土壤微生物细菌、真菌及放线菌数量;40%有机肥下,2.5 g·kg~(-1)处理提高微生物数量最为显著。木质素改善了土壤微生物多样性,改变了土壤酶活性,2.5 g·kg~(-1)处理显著提高了平邑甜茶根系活力。研究结果为根系土壤环境的调控提供了理论依据。     

海南林业工作站建设管理能力现状与建议

通过走访海南部分市县林业工作岗,访谈基层林业工作人员,梳理总结了海南基层林业工作站建设管理能力现状,剖析了基层林业站管理中存在问题及原因,提出了不同地域、不同类型的基层林业工作站建设管理模式,为优化海南基层林业工作站管理体制和能力提升提供参考。     

浅析茶道柔性管理下河北民族文化传播的激励措施

在民族文化传播的过程中,各类传播信息庞杂,文化市场竞争也日益激烈。为在大量的信息流中找准定位,创造出独特的传播方式和内容,各企业在茶道柔性管理的启发下,以柔性激励措施促进文化传播的良性发展。本文主要以河北民族文化传播为基点,对茶道柔性管理下河北民族文化传播的激励措施进行论述分析。     

北方冬季绿肥适宜种植作物的筛选

为了筛选出北方地区秋冬季适宜种植、越冬与翌年返青的覆盖作物（绿肥作物）品种,在天津春玉米区连续2年进行20个冬绿肥品种田间种植试验,以生物量及越冬稳定性作为指标进行评估。结果表明：毛叶苕子、黑麦草、二月兰、黑麦4个品种资源,连续2年表现为冬前均有较好覆盖,冬后成功返青,翻压前生物产量平均在3400 kg/hm²以上,是相对早发的冬绿肥作物;4月末最适宜翻压时期,二月兰处于盛花期,毛叶苕子处于初花期,而黑麦和黑麦草处于孕穗期。     

抗根肿病大白菜品种对不同地区根肿病菌的抗性鉴定

采用菌液注射法,以来源于山东青岛、云南双龙和陕西太白的大白菜根肿病菌为病原菌,对49个抗根肿病大白菜品种进行人工接种抗病性鉴定。结果表明:参试49个大白菜品种对3个地区根肿病菌存在抗性差异,其中32个品种对山东青岛根肿病菌和陕西太白根肿病菌抗性表现基本一致,推测这两地的生理小种一致;云南双龙根肿病菌与山东青岛、陕西太白根肿病菌为明显不同的生理小种,且致病力强、抗源少。     

天水市园林地被植物的选择应用及发展前景

通过查阅资料以及对天水市具有代表性的绿地进行实地调查,选择归纳出适合天水的地被植物类型。对其应用进行介绍,针对天水市地被植物应用存在的问题进行分析,对其发展前景提出了建议。     

银耳栽培菌株的线粒体内含子多态性分析

为从线粒体角度了解银耳(Tremella fuciformis)主要栽培菌株的遗传多样性,从37个银耳栽培菌株中选取33、34和37号3个典型菌株进行高通量基因组测序,并进行线粒体基因组组装和分析,结果表明:3个菌株的线粒体基因组序列一致,但就线粒体基因组拷贝数而言,33号显著高于34号、37号.选取37号菌株线粒体基...     

基因工程“多元化”教学方法改革研究与实践

以"基础-综合-系统-创新"基因工程教学改革体系为背景,对教学方法进行了如下改革:1在"基础"理论教学过程中,主要采用问题导向式、启发式、讨论式、案例式等教学方法;2在"综合性"理论教学和实习教学中,主要采用合作学习、探究学习等教学方法;3在"系统"教学中,主要采用案例教学法和项目教学法;4在"创新"教学上,主要采用模拟训练法和实战训练法等教学方法。通过上述教学改革,旨在提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,更重要的是培养学生的科研能力和创新精神,同时激发教师的教学潜能,提高教师的科研能力。