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"心理统计"课程在本科心理学课程中居于核心地位,但传统的"心理统计"课程教学存在一定问题,主要包括:课程内容理论性强,实践性有待提升;教学方法过于传统,学生易产生厌倦感;受限于传统课程环境,学生参与度少;考核方式重结果轻过程等。提出并实施了"心理统计"课程的案例实践教学模式、联合备课的分块专题教学模式、成果导向教学模式和多样化考核方式等改革措施,取得了融合课程的基本目标和长期目标、提升学生学习兴趣和主动性、锻炼学生科研实践能力以及有效分配学生的精力和时间的教学改革效果。 相似文献
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人类的尴尬正是因为摆脱了兽界的蒙昧,却还未触及神界的不朽。而我们则以为,尴尬是真的尴尬,蒙昧却未必是他们想象的蒙昧!因为我们的身边有了它们的相伴。有一种说法,宠物是连接人间与天堂的使者,只是人类还未曾真正了解它们,但它们,却能够了解我们。有趣的是,人类中的两性与它们深爱的宠物总有着种种瓜葛。活得累的男人总说自己和狗一样。女人则以更高调的姿态说找一个男人,不如养一条忠心的狗。而似乎只有那条忠心的狗更明白生活的真谛,它知道,如果豪宅都温暖,香车都易得,女人不用猜心,工作不必奔命,那么男人则不必那么累。那么,两性间的平衡点又将放在哪里?欲望的满足总是弥补不了梦想的失落,于是,在有它相伴的日子里,我们开始学着给自己松绑。 相似文献
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在建构主义教学理论指导之下,提出在"社会心理学"课程教学中实施情境参与式教学法。让学生在掌握社会心理学理论知识的基础上,将理论学习和实践活动相结合,并针对社会现实中的现象或课题开展小组教学和演示活动。教学实践表明,这一做法获得了良好的教学效果,达到了加深学生印象、提高学习兴趣的目的,可进一步在其他相关心理学课程中推广。 相似文献
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