面向21世纪农科教学改革的探索与实践

本文在分析我国高校农科教育、教学中存在的弊端基础上，提出了以转变教育思想和教育观念为先导，以人才培养模式的改革为前提，以优化办学资源和增加教学投入为保障，以提高教学质量和办学效益为目标的整体教学改革思路，并进行了积极的探索与实践     

农业中专学校教学现状、问题及对策研究

一、 教学现状 　　1．教育思想、教育观念得到转变 　　农业中专的教学改革关键在于观念认识上的转变，各个学校打破传统的思维定势，实施由学科型教育向以能力型教育转变。专业设置也由过去的口径过窄向“厚基础、宽专业、复合型”转变，基本思想从学科型的框框中跳了出来，树立了职业教育的新观念。 　　2．教学领域改革不断深入 　　近年来，农业中专学校为适应新的形势要求，教学领域的改革在不断深化，各校从教学模式、专业设置、教学内容、教学方法改革等方面都进行了探索，并取得很多成功经验。如北京农校牧医专业的模块教学、山东…     

中专语文课教学呼唤新观念、新方法

全面实施素质教育、推进教育改革已在全国教育界全面深入地展开,而素质教育的核心在创新教育,那么,作为中专语文教师如何在课堂上实施创新教育、有效推动素质教育的开展呢?笔者就此问题作如下思考与探讨。一、树立大语文和创新教育的质量观实施素质教育,首先要更新和转变教学观念。多年来,中专语文教师多以小语文的观念来指导自己的教学,认为语文就     

开展教育思想讨论,全力推进教学改革

本文回应了新的农业科技革命和农业产业化发展对农业大学办学模式、人才规格和层次结构所提出的新要求，全面地论述了开展教育思想讨论，切实转变教育观念；优化资源配置，加大教学实验室调整力度；狠抓以评促建，推进教学改革；促进教学改革研究，做好项目储备。     

深化教学改革强化教学管理狠抓教学建设努力提高教学质量和办学效益

论述了我院在教学评价中和评价后,紧紧抓住这一难得的发展机遇,端正办学指导思想,在教学领域加大了教学基本建设的力度,强化教学管理,开展教育思想和教育观念的讨论,积极推进面向21世纪课程体系教学内容的改革.使教学工作很快在整体上达到规范化、科学化、制度化,进入了稳定有序的运行状态,提高了教学质量和办学效益.     

“两课”教学质量保障机制研探

目前 ,在“两课”的教育思想、教学管理体制、师资力量、教学方法、经费设施以及法律、制度等方面还存在着不尽人意的地方 ,需通过深化改革 ,建立高校“两课”教学质量保障机制。一、思想、观念保障“两课”的改革 ,首先应着重于转变教育思想 ,更新教育观念 ,使“两课”教学真正为全面提高学生素质承担重任。１．转变“两课”单纯传播知识的观念 ,树立“教书育人”的德育观念即其立足点、归宿点必须落实到育人上 ,落实到有利于培养青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观。否则 ,必然丧失“两课”教育的本质功能。２．转变“两课…     

以培养高素质技能型人才为目标全面加强人才培养各环节的建设与改革

培养高素质技能型专门人才,是高职教育的职能和办学方向。作为普通高等教育在向高等职业教育转变时,必须以观念转变为先导,全面加强人才培养各环节的建设与改革。用更高的视野审视和完善人才培养方案;围绕课程建设,加强教学内容、教学方法和教学手段改革;从标准和机制入手,加强“双师”素质结构教师队伍和校内校外两类基地建设,强化质量监控。     

突出热点问题,提高教育思想讨论效果

内蒙古农牧学院开展教育思想大学习、大讨论始于１９９５年，根据讨论的热点，可分为三个阶段，第一阶段是以１９９５年关于教学升温大讨论为重点；第二阶段是以１９９６年“教育思想、教育观念改革是先导”为突出中心，其重点是讨论影响学院教育教学的根本要素所在，直接...     

深化中等职业教育改革不断提高学生择业能力

在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下,中等职业教育正面临着前所未有的机遇和挑战。职业教育要面向市场、坚持以就业为导向,以改革为发展,以创新为动力、建立新的机制和办学模式,基于这样的理念,我们就要深化教学改革,加强实践环节,创新校企融合管理模式,提高学生的专业技能,加强学生的素质教育和职业道德教育、转变就业观念、提高学生的择业能力,推进职业教育向前发展。     

地方高校教学改革创新的实践探索

教学改革是高等教育改革的重点,是学校各项改革的核心,各所高校都在积极探索教学改革新途径,努力提高人才培养质量。温州师范学院在教育创新大潮中不断探索走出一条地方高校教育教学改革与发展的新路。通过转变教育观念,积极探索按文理大类招生培养,推行学生自主选择专业、课程和教师的"三个自主"改革,形成重实践强能力的教学理念,为地方高校教学改革闯出一条新途径。     

加强农村教育 走出农业发展困境

发展农业首先要转变轻农思想、转变务农思维模式 ,形成科学致富和持续发展观念。转变思想的关键在教育 ,要积极推进农村教育综合改革 ,调整农村教育结构 ,发展多层次、多形式技术教育 ,实行公、私办学并举 ,推行农民持证制度 ,实施科教兴农战略。只有提高农业生产者的科技文化素质 ,才能提高农业技术推广、应用水平 ,从而促进农业快速发展     

中等职业学校实践教学探讨

多年来,中等职业学校沿袭了普通高中的教学模式,即以理论知识为主要教学任务,实践教学是为理论教学服务的。存在着办学与社会需求相脱节、学习与实际应用相脱节的现象。随着职业教育的发展,以就业为导向改革与发展职业教育逐步形成了社会共识。并逐步确立了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针。这对进一步转变职业学校教育观念,提高对实践教学重要性的认识,构建实践教学体系,起到了有力的推动作用。     

端正教育思想培养新时期需要的人才

一、关键是教育思想的转变 学校里任何一项改革都要以一种思想为指导。现在对教育思想,有一些糊涂概念,什么是传统教育思想,什么是封闭的教育思想,还搞不清楚。所以必须开展教育思想的讨论,办学思想端正了,才能指导我们的教学实践。 那么,教育和教育思想的涵义是什么呢? 一般认为,教育有广义和狭义的解释。我们指的是狭义的教育,即学校教育,学校教育仍是主要的教育方式。学校的根本任务是培养人。     

现代远程教育与农村城镇化战略

农村城镇化过程中农民的观念、生产方式、生活方式等转变，对教育有极强的的依赖性，而现代远程教育具有独特的优势，因此各级政府在推进城镇化战略进程中，应加大对远程教育的支持力度，远程教育机构自身也应在硬件建设、教育资源的开发和利用、办学目标和办学形式等方面大胆改革，以发挥应有的作用。     

课程思政:背景、内涵与路径

课程思政是新时代加强和改进高校思想政治工作的新要求,是指挖掘课程的思想政治教育资源,实现课程教学价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合,坚持社会主义大学的育人导向,落实立德树人根本任务。课程思政作为隐性教育与思政课的显性教育互为补充,形成育人合力。高校推进课程思政改革应重点在构建体制机制、激励教师发挥主体责任、打造课程思政教育共同体、深度开发课程以及健全评价体系。     

提高成人高校高职教育教学质量问题探讨

影响成人高校高职教育教学质量的主要原因是:办学指导思想不够端正,师资队伍不适应高职教育的需求,教学 改革缓慢及教学设施薄弱。为此,要努力转变教学观念,不断深化教学改革,加强管理、加大投入,加强师资培训,以使 成人高校高职教育教学质量不断提高。     

加强教学管理 培养合格人才

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善.客观上要求为其服务的高等教育办学体制进行相应的变革,逐步向自主办学的独立法人实体过渡.伴随着这一改革进程的实施,既给高等教育提供了发展的机遇,也提出了严峻的挑战.如何着眼21世纪,抓住机遇,夯实基础,苦练内功,增强自主办学能力,已成为高教界普遍关注的热点问题.为此,近斯各高校都在转变教育思想和教育观念的前提下,把教学领域的建设与改革作为重中之重的工作来抓,把质量     

全面认识转变教育思想与教育观念的深刻内涵

全面认识转变教育思想与教育观念的深刻内涵李同明（湖北农学院荆州４３４１０３）最近一二年国家教委出台了一系关于深化教育改革的重大战略举措，包括积极推进从应试教育转向素质教育，面向２１世纪改革课程体系、教学内容与教学方法，大力推进高校的联合、合并、共建等...     

加入WTO后我国高等农业教育的改革与体制创新

加入WTO后，经济全球化对农业领域人才的知识结构和素质提出了新的要求，高等农业教育将从传统的专业人才培养观念向复合型人才培养观念转变，从相对单一的培养层次向相对较多的培养层次转变，从单科性向多科性、综合性转变，这要求高等农业教育进行以办学体制、教学体制、人才管理体制创新为主要内容的体制创新。     

转变教育观念让职教弱势走强

世界经济竞争的核心是劳动大军的竞争.职业教育应及时转变教育观念,调整培养目标;适应市场需要,调整专业设置;培养综合能力,改革课程体系;疏通"出入口",让职教弱势走强.无论现在还是将来,职业教育只有转变教育观念,建立真正与市场经济接轨的办学体制并以提高人的全面素质和职业能力为办学之本,才能由弱势走强.