家具设计专业实践教学的改革探索

随着高校教育教学改革的发展，加强实践教学环节，提高人才培养质量，已成为深化教学改革的紧迫任务。为了实现应用型创新人才的培养目标，从家具设计专业实践教学改革的基本思路出发，对培养学生的专业实践能力、综合能力、创新能力的实践教学体系、教学内容和教学方法等进行了探索，提出了完善实践教学保障体制的途径：加强实践教学平台建设，提高实践教学质量；加强实践教师队伍建设，提高实践教学水平；加强实践教学管理，完善实践教学考核方法，全面提高学生的创新和综合实践能力。     

将加强学生能力培养的要求贯穿于教学环节中

该文从“高等结构动力学”教学的各个环节出发，寻求教学改革与提高学生能力的突破口，探讨培养和提高学生各种能力的有效途径。指出在课程教学过程中应对学生进行自学能力、表达能力、科研能力、各学科知识应用能力以及严谨的科研作风等方面的培养。在总结研究生“高等结构动力学”课程教学的基础上，论述了工程类研究生能力培养的重要性及有关措     

论高校青年教师教学基本功比赛

高校青年教师教学基本功比赛是提高青年教师教学能力、促进青年教师尽快成长的有效途径。本文从教学基本功的内涵、教学基本功比赛与青年教师教学能力培养及如何有效地组织青年教师参加基本功比赛等几个方面，阐述了高校青年教师教学基本功比赛的重要性，及如何通过青年教师教学基本功比赛进一步提高青年教师的素质和教学效果。     

“工学结合”的高职林业技术专业实践教学体系研究

本文通过对工学结合实践教学内涵特征、实践教学形式、高职林业技术专业人才培养目标定位及高技能人才培养分析，提出了一套有效提高学生综合职业能力的“六段式”工学结合实践教学体系，包括认知实践、基本技能训练、专项技能训练、职业核心能力训练、岗位职业资格实训、综合职业能力训练等，阐述了师资队伍建设、实训基地建设、实训资源及考核评价机制建设是”工学结合”实践教学体系顺利实施的保障。     

“森林昆虫学”实践教学模式的探索

加强实践教学是提高学生动手能力和分析解决问题能力的重要途径。该文从优化实践教学内容，强化实验、实习环节，探索教学新方法，采用先进的教学手段，在本科生中选拔科研助理和实行导师制等方面对“森林昆虫学”实践教学模式进行了探索。结果表明，学生的理论知识和实践技能有很大程度的提高。     

“分子生物学”实验课程改革的探索

实验教学是理论教学的补充和扩展，是理论与实际相结合的重要教学手段。在加强“分子生物学”理论课教学的同时，打破了传统的实验教学模式，对“分子生物学”实验课程的内容、实验方式进行了改革，调整了实验课程体系，增加了开放性综合大实验的比例。同时采用了多媒体教学与课堂教学相结合的教学模式以及全方位的考核方式。这些改革调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生独立思考的能力和动手操作的能力，取得了良好的教学效果。     

浅谈专业基础课教学改革与学生能力培养的整合——以园林树木学课程为例

该文以园林树木学课程为例，围绕学生学习能力、实践能力、创新能力以及合作与交流能力的培养，探讨专业基础课教学与学生能力培养的关系，提出系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革措施，从科学安排教学内容、改革教学方法和手段、促进教学互动和教研结合、完善课程考核和成绩评价办法等方面，加强学生能力的培养。     

基于工程教育认证的高等农林院校“机械基础实验”课程教学改革探究

工程教育认证给高等院校工程类专业人才培养明确了目标，要求培养的学生动手实践能力强、多学科交叉融合创新素质高，以满足新工科建设对人才的需求。北京林业大学“机械基础实验”课程组围绕以学生为中心的教学理念，在实验内容、教学方法和考核评价等方面提出了一系列改革措施，构建了“基础层-提高层-开放层”的模块化教学体系，明确了各层次的实验项目和教学目标，初步形成了重基础、强创新的机械类专业实践教学平台；指导教师采用问题导向式教学模式，更加注重工程案例的讲授，以提高学生的主动性、参与性，让学生回归教学主体；细化了实验教学的考核指标，不以单一的实验结论或报告为评价标准，重视学生动手实践能力、自主探究分析问题的能力、团队与社会责任意识等工程素养的考核，使过程考核更规范。教学实践证明，以“持续改进”为理念的实验教学改革，不仅提高了学生的实践能力、创新能力和职业素养，而且极大地调动了学生的实验投入热情，全面提高了基础实验教学的质量。     

适应时代发展需要提高学生动手能力——"遗传学"实验课教学改革尝试

如何提高学生的动手能力，培养创新人才是摆在我国教育界面前的一个重要课题。高等教育法提出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。作为高校教师，如何通过日常的教学工作，特别是实验课教学环节，加强这方面的工作，一直是我们不断思考的问题。几年来,我们以提高学生的动手能力、培养学生的创新思维为目的，对“遗传学”实验课教学进行了一些改革尝试，并取得了一定的成绩，现谈谈我们的一些体会。一、更新教育观念，从思想上充分认识实验课教学的重要性教育观念…     

构建“双主教学模式” 推进农林院校双语教学

双语教学最终目的是帮助学生学习学科课程，培养学生的外语综合能力。该文探讨了农林院校双语教学存在的问题，并试图通过构建“双主教学模式”，以期对双语教学实践能有指导作用。     

构建林业高职教育人才培养体系 突出培养大学生的就业能力

该文围绕大学生就业能力培养这一主题，按照“以教研促教改、以教改促教学、以教学促就业”的思路，研究探讨了符合高职培养目标要求的人才培养体系、以就业为导向的高职教育管理体制、以能力为本位的人才培养模式和培养方案、以培养就业能力为核心的“学研产”相结合教学体制的构建;提出理论教学体系、实训教学体系、产学研教育网络、管理体系建设的具体实施措施;并阐述了这四者间的关系及其在高职学生就业能力培养中所承担的职责、任务和所产生的效果。     

工商管理硕士专业开设“绿色管理能力提升”课程的思考

在可持续发展观和绿色消费浪潮的影响下，兼顾经济效益、社会效益和环境效益的绿色管理应运而生，并成为工商管理硕士专业教学和企业未来发展的新方向。在阐述绿色管理理念和绿色管理能力指标内容以及简要回顾我国工商管理硕士专业教育现状的基础上，提出在工商管理硕士专业开设“绿色管理能力提升”课程的建议，并对课程的教学目的和教学内容进行了探讨，认为通过产学研交流教学的方式可以更快、更好地形成课程教学体系。     

项目教学法在高职“森林有害生物控制技术”课程教学中的实践

该文从高等职业教育的性质和培养目标出发，结合“森林有害生物控制技术”课程的特点，将项目教学法引入到课程教学实践中，试图通过解决学生遇到的一些实际问题来实现学生对知识的掌握、提高学生学习的积极性和主动性，从而有效地建立课堂教学与社会生产的联系，使高职学生的学习更具有针对性和实用性。项目教学法在课程教学中的应用，使学生的动手能力、解决实际问题的能力有了很大的提高；充分挖掘了学生的创造潜能，培养了学生的自学能力、观察能力、协作和互助能力、交际和交流能力等综合职业能力，使高职教育更好地适应社会对林业高技能人才的需求。     

“卓越工程师教育培养计划”下基于CDIO模式的家具设计与工程专业教学改革初探

在阐述“卓越工程师教育培养计划”以及CDIO培养模式的工程教育理念、基本原理和要求的基础上，根据CDIO工程教育培养模式的培养标准以及家具设计与工程专业的特点，对家具设计与工程专业的教学改革进行了初步探索。首先，确立了教学改革的指导思想和目标；其次，从“一体化”教学计划的构建、“设计—实现”经历的体验、非专业素质的培养、课程考核方式的改革、教师教学能力的提升等方面提出了改革措施，指出家具设计与工程专业的教学应以完整的工程项目研发为载体，突出学生在教学中的主体地位，并注重学生个人能力、人际交往能力以及产品、过程和系统的构建能力的提高。     

植物学课程建设中的几点体会

在高等农林院校，植物学是一门重要的专业基础课。该文结合多年的教学实践，针对当前植物学课程学时减少的情况，从多媒体应用、学生能力培养、教学内容更新、实践教学改革等方面对植物学教学工作提出了建议。该文提出，新时期的植物学教学应适应社会的发展，在教学方式上要充分利用多媒体的优势，但也不能完全依赖多媒体教学；在教学内容上，教师要关注本学科的新进展并及时将其补充到教学中；同时注重培养学生的学习能力，充分利用网络资源拓展学生的眼界；充分利用实践教学机会巩固课堂知识，提高学生的实验操作技能和科学素养。     

浅析分组教学法在大学英语教学中的应用

英语教学中实施素质教育的关键是培养学生的实际应用能力。传统的教学理念和方法往往更侧重学生的读写能力。在时代新要求下，学生的综合英语能力日益受到人们的关注。因此应在传统教学的基础之上，采用新的教学方式，使学生的综合能力得到加强。分组教学是目前在高校中应用比较多、效果也比较好的一种教学方法。本文结合笔者在实际教学中的经验．简单阐述了分组教学法在实际应用中应该受到重视的一些环节，希望起到抛砖引玉的效用，使我们的大学英语教学方法能够不断地得到创新和完善。     

园林专业学生实践能力培养途径的探索

园林学是一门综合性很强的边缘学科，也是一门实践性很强的应用学科。当前，社会竞争和行业发展的要求以及园林专业传统教学模式存在的弊端，都使园林专业学生实践动手能力的培养十分必要和重要。因此，园林专业从创建产学研一体的培养场所、加强基础理论教学与实践基地教学的结合、建立并实行本科生导师制、根据项目要求成立课题组以及针对不同年级采用不同方式进行不同内容的实践教学等方面，积极探索学生实践动手能力培养的途径，取得了一定成效，园林专业的人才培养质量明显提高，受到用人单位好评，园林本科学生的接受能力提高，促进了教学效果的提高。     

“土壤学”实习教学模式的改革探索

“土壤学”实习教学作为“土壤学”教学中的重要实践环节，在对学生能力培养以及科研思维和团队精神的形成方面具有重要作用和意义。在对“土壤学”实习教学情况不断总结和分析的基础上，建立了“土壤学”实习教学体系，即采用调整实习组织形式、强化野外教学和室内教学的结合、合理利用教师资源以及改变考核方式等手段，解决了传统实习模式的弊端，提高了教学质量，达到了良好的教学效果。     

林学专业实践教学改革探讨

实践教学是高等教育体系的重要组成部分，是提高学生综合素质，培养实践动手能力和创新精神的重要环节。该文分析了现行林学专业实践教学中存在的主要问题，围绕新型人才培养目标，从实践教学体系、实验内容、教学方法、实习方式和实践教学队伍建设等方面提出了一些具体的改革措施。     

教学型高校园林专业学生能力培养的探讨

摘要： 基于教学型高校园林专业以培养园林应用型人才为主的认识，提出首先要优化园林专业教学体系，包括教材的更新与整合、实践教学环节的强化和重视课外专业技能的训练；其次园林专业教师要注重自身能力的提高，应具有“理论”与“实践”的两栖性、“教学”与“科研”的两面性，应既是“高学历”又是“多面手”；最后提出应从关键环节入手强化园林专业学生能力的培养，包括以实现学生就业为导向，改革传统的教学方法；教学与科研相结合，大力开展学生“第二课堂”活动；改革现行的成绩考核体系，强调考察学生的实践能力；重视毕业论文的选题，强化学生能力培养的最后环节。