高职院校"礼仪"课程理实一体化教学模式的探索

理实一体化教学模式是高职专业教育中一种创新的教育模式,正日益成为高职教育的主流.以"礼仪"课程为例,从理实一体化的基本内涵出发,对高职院校实施理实一体化教学模式的必要性、课程教学设计与实施进行探讨,并提出完善这一教学模式的策略:科学构建理实一体化的课程体系、完善礼仪教学环境、加强师资队伍建设、实施科学的考评机制,旨在进一步提高礼仪课程的教学水平.     

应用型本科院校发酵工艺学教学改革的探索与实践

以应用型本科院校培养应用型人才为出发点,优化人才队伍、改革教学手段、提升教学理念、建立评价体系、邀请企业高管和优秀校友反哺课堂,对发酵工艺学课程实施了"教、练、评、请"的教学改革模式。     

以“应用能力”为中心的课程改革研究

在当前应用型人才培养的背景模式下,探讨种植类专业的培养模式、课程改革及课程考核方式等改革情况,提出种植类专业人才培养规格是在"应用技术型"人才总体框架下,形成以"四大模块"为核心的人才培养方案,即职业基本素质模块、专业基础模块、专业素质模块、顶岗实习模块。实行双循环的教学模式,在"应用型"人才培养的框架下,优化师资配置,重构课程结构,理实一体,学做结合。     

高职《猪病防治》课程移动平台线上线下教学的建立

本文探索了猪病防治课程利用移动平台线上线下混合式教学,课程组进行课程改革适应线上线下混合式《猪病防治》课程教学体系,利用超星学习通教学平台,实施了线上线下混合式教学.笔者从教师的课程资源建设、课程平台建设、学生学习应用情况等多方面阐述了线上线下混合式教学的实施过程.教学实践表明,线上线下混合式教学提高了学生的积极性和学...     

改革家具设计课程教学策略分析

实行理实一体化教学策略是当前许多高职院校教育体制改革规划中必经的道路,是全面发展应用型人才的有效措施。以培养应用性人才为教学目标的家具设计课程教学要求具备生动,综合,先进实用等特性,如何提升高职院校学生的创新和实践能力培养,是当前教育改革重点,对于当下高职院校家具设计课程教学中存在一定的问题。基于此,笔者认为只有从教学内容,方式,手段方向着手,对课程进行有针对性的改革,才能实现应用型人才培养目的。     

职业教育理实一体化教学模式浅析

理实一体化教学模式是工学结合人才培养模式框架下以技能型人才培养为目标、以综合职业能力培养为主线、将理论教学与实践教学有机融合的一种教学模式。实现教学场所一体化、教师队伍一体化、课程设置一体化、教材编写一体化、考核评价一体化、教学内容一体化、教学组织一体化是理实一体化教学模式成功实施的重要保证。     

基于工作过程的禽传染病防治技术课程教学设计探讨

为提高学生知识的综合应用和解决实际问题的能力,实现理实一体的教学目标,改变与实践脱节、不利于应用型人才培养的教学模式,针对禽传染病防治技术课程在专业教学中的地位和特点,按照基于工作过程的课程开发的思想,对序化课程体系、设计和调整教学内容、整合实验项目进行了探讨。     

渐进式探究性教学体系下食品理化检验技术课程的理实一体化教学模式确立

在渐进式探究性教学理念引导下全新构建食品理化检验技术的理实一体化教学模式.以工作岗位调研结合行业需求,从职业标准逆推构建食品理化检验技术的渐进式理实一体化课程框架,对教学内容进行多样模块化建构,可灵活调配.相应的课程考核方式从专业技能和素养两方面真正实现了过程评估.该教学模式从真正意义上实现了专业课程学习与未来职业的“零距离”对接.     

以工作过程为导向的环境微生物学课程改革

介绍了职业院校强调动手操作的背景下,环境微生物学理实一体化教学实践中存在的问题、困境和原因;对职业院校环境微生物课程教学内容进行优化配置,以改善理实一体化教学效果、提高教学的有效性。     

食品工艺学实践教学体系改革探讨

实践教学是应用型人才培养的重要环节,加强食品相关专业食品工艺学课程实践教学体系的改革与研究,构建一个理想的实践教学体系．对食品专业应用型人才的培养具有重要意义。该文针对目前地方性本科院校实践教学存在的一些实际问题,探索应用型实践教学模式的构建措施。     

基于OBE理念园艺产品贮运加工学线上线下混合式教学探析

园艺产品贮运加工学是一门应用性和实践性较强的课程.在进行线上线下混合式教学中,探索如何以学生为中心实现OBE教学理念,加强对学生的引导和老师自身素养的提升,突破大多数线上线下混合式教学中存在的不足,提升教学效果.     

以工作过程为导向的理实一体化的《数控技术》课程开发

理实一体化是将理论与实践结合起来的一种全新的教学方法,它改变了传统教学中理论与实践脱节的现象。在《数控技术》教学中,建立理实一体化课程,要以工作过程为导向,以培养符合岗位需求的专业人才为目标,将人才培养的过程与实际工作结合起来。本文对以工作过程为导向的理实一体化的《数控技术》课程开发进行了分析,希望能够提升高职《数控技术》专业人才的综合素质。     

高职果树生产技术课程“一体化”教学模式的探索与实践

在高端技能型人才培养的背景下,以苏州农业职业技术学院园艺技术专业学生为研究对象,探索了果树生产技术课程的"一体化"教学模式,分析了"理实、校企、课内课外一体化"教学模式的实施过程,旨在提高学生的专业核心职业技能,培养高素质应用型人才。     

混合教学模式下《水生生物学》课程思政探索

混合式教学作为信息技术与教学深度融合的有效载体,依托互联网平台并结合不同学科特点,弥补了传统教学模式中知识单向传输的弊端。结合专业课程教学开展“课程思政”,实现理论教学与思想教育同步进行、专业建设与思政教育同向同行。以课程“水生生物学”为例,开展混合教学模式下课程思政探索,进而实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标,为培养适应时代需求的应用型人才奠定坚实基础。     

基于SPOC平台的税法课程混合式教学创新研究

SPOC混合式教学模式是"互联网+"时代教育发展的必然趋势。它将网络教学与课堂教学、知识意义的建构与学生能力的培养相结合,非常适用于当前学时紧凑、内容繁多且实践性较强的《税法》课程的教学,是国家税制改革下高校基于应用型人才培养目标推行税法课程教学改革的必要创新。从学习资源的设计与开发、构建SPOC混合式教学法以及学习效果评价三方面提出基于SPOC平台的税法课程混合式教学模式设计的具体方案,并进一步说明了税法课程实施SPOC混合式教学模式的困境及其改进措施,以期能促进高校推行SPOC课程改革,提高其教学质量。     

应用型大学视野下中药材栽培与加工技术教学方法改革探讨

结合目前河北科技师范学院建设应用型大学的培养方针,以中药材栽培与加工技术课程的教学方法改革为突破口,将理论部分改革为"翻转"课堂,将实验部分改革为"理实一体化"的教学方式,提高了学生的综合能力,适宜于培养应用型中药材生产与加工技术人才。     

浅析汽修专业课堂教学

随着我国汽车业的飞速发展，对汽车专业人才的需求也与日俱增。我们应该面向市场，以就业为导向，面向学生，以技能为中心，把学生培养成满足生产、服务、管理等一线实际需要的技能型、应用型人才。在汽修专业课堂教学中，运用案例教学法、项目教学法、口诀教学法、理实一体化教学法等，取得了良好的教学效果。     

“互联网+”背景下混合式教学在中药加工贮藏课程中应用

在“互联网+”时代,高校课程教学改革势在必行,该研究以互联网为平台,针对高校中 药加工贮藏课程的教学实践,探讨“互联网+”背景下混合式教学在具体应用方案,为混合式教学 新模式提供经验借鉴。     

园艺专业园艺植物昆虫学课程教学改革与探索

为助推乡村振兴,培养优质应用型农业人才,对园艺植物昆虫学课程进行教学改革：教学内容方面,加强实践教学环节,融入思政元素,拓宽知识面;以学生为主体,采用线上线下混合式教学模式;建立教学素材库;完善成绩考核办法。通过对该课程的教学改革,激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习的主观能动性,提高了学生的思维创新能力和操作能力。     

基于OBE理念的应用型大学生物化学课程混合式教学探索与实践

基于OBE理念以应用型人才培养为目标,既重基础又突出学生多维能力的培养。本文论述了生物化学课程对应用型本科大学混合式教学模式的探索与实践过程,从线上、线下课程设计和两者优势结合,以及课程具体实施、考核评价和存在的问题等方面进行阐述。基于OBE理念构建新型混合式教学模式,以学生为本,注重培养学生自学能力、总结能力、表达能力和合作能力,以社会需求为导向,培养高素质应用型创新人才。