棉花推广高密度技术高产攻关总结

一、加强科技培训力度,提高农民的科技素质利用冬闲时间深入乡村进行科技培训,共举办棉花等各类培训班108期,参加科技培训的干部、群众达7000人次以上,发放技术资料1000余份,病虫害预测预报16期580份,协助广播电视局拍摄"农事顾问"、"农业科技新天地"等农业电视片,适时为农民进行田间管理、病虫害防治技术服务等多种形式,提高了农牧民的科学文化素质.     

把脉培训农民需求面提高农业培训精准度

该文分析了农村各类农户所需培训内容,有针对性提出了进一步提高农业培训精准度等举措。主要包括:加强领导,落实专人负责;加强调研,制定培训计划;精心组织,确保农民培训实效等。     

农业科技人员实施"三区"人才项目的现状及问题研究——以云南省农业科学院为例

文章以云南省农业科学院为例,对其2014—2018年"三区"人才计划实施中人员数量、职称、年龄、服务地区等基本情况进行了统计分析,指出了农业科技人员在项目实施过程中面临的困境,并结合实际提出了加强监督管理、做好产业示范、加强科技指导、加大科技培训力度和加强科企合作等推动农业科技人员"三区"人才项目更好实施的对策建议,以期为"三区"相关管理部门的科学决策提供参考,为云南乃至全国"三区"农业科技服务人员执行项目提供借鉴。     

农民培训现状与职业农民培育对策

当前我国农业正处于由传统农业向现代农业过渡转型的关键时期,培养大批职业化新型农民是发展现代农业、全面推进社会主义新农村建设的迫切需求。本文对职业农民的特点、内涵和发达国家培育职业农民情况进行了综述;结合调研,对当前典型农民教育培训进行的研究分析表明:参训农民"年龄大、学历低、女性偏多"现象与农村劳动力状况基本一致;各类培训特点突出,效果明显;在分析不同群体农民需求及各类培训效应等基础上,阐述加快职业农民培育的紧迫性、必要性。提出推进政策、法律改革创新;推进农业多功能性发展;加快进行"普及、提升、引领"三个层次职业农民培训教育。     

获奖农业科技成果档案形成及特征分析——以中国农业科学院农业环境与可持续发展研究所为例

获奖农业科技成果档案是在申报各级各类科技奖励成果的管理过程中形成的大量文件材料,在推动农业科学技术研究、学科发展及人才培养等方面起着重要的作用。文章阐述了获奖农业科技成果档案的概念,分析了获奖农业科技档案的专业性、系统性、完整性、等级性及周期性等特征,并以中国农业科学院农业环境与可持续发展研究所(以下简称"环发所")为例,列举了不同类型获奖农业科技成果档案的利用价值,并提出了加强优秀科技成果的培育、加强科技交流合作等加强获奖农业科技成果档案利用的措施。     

农业科技人才培训需求、模式及对策——以上海市崇明县为例

在对社会主义新农村建设对农业实用人才需求分析的基础上,阐述了当前崇明县农民培训的现状及农业人才培训过程中的主要培训模式,主要包括集中培训式、现场指导式、互动交流式、媒体交互式、点菜式等多种培训模式,并剖析了每种模式的特点,进一步分析了崇明现有农业人才队伍存在的诸多问题,最后从加强人才队伍建设、加大农业类中高等教育、制定农民培训的配套政策等角度提出了解决崇明县农业人才培训问题的对策。     

手机助力土地流转 赋能农业产业服务

正全省各级农业行政主管部门积极开展手机应用技能培训活动,充分利用各类农业培训项目,整合培训资源,广泛开展"农民学手机APP"、"手机助力土地流转,赋能农业产业服务"、"智能手机基础操作及网络诈骗安全防范"相关专题,对农民提供短平快的农业信息化培训,为农民讲解手机实用基本技能。全省共举办农民手机应用技能培训班60余场,培训学员20000余人次。     

如何发挥媒体资源在“阳光工程”培训中的作用

农广校的媒体资源涵盖了各类光盘、文字教材、农业实用技术CD盘、录音磁带、中央农广校与省农广校的农业广播、电视内容等,这些媒体资源在"阳光工程"培训中的作用是教师所不能替代的,随着国家对"阳光工程"培训工作的重视以及农民对农业新技术、新成果需求的增加,媒体资源的作用越来越引起农广人的重视。本文在介绍媒体资源的内涵、发展历程的基础上,结合农广校"阳光工程"培训中媒体资源利用现状,提出利用媒体资源提高培训效果和提高农民参训积极性的具体措施。     

点赞“新农具” 手机秀三农

<正>处暑之后,秋意渐浓。8月23日,由农业农村部主办,中央农业广播电视学校承办的"2019农民手机应用技能培训启动仪式"在北京举行。秋天是收获的季节,热火朝天的丰收盛景、紧锣密鼓的农产品展销、人气爆棚的农民直播,通过手机走入大众视野。推进"互联网+"现代农业行动,加强农业与信息技术深度融合,提高农业信息化水平,应以农民的信息技术培训为抓手,农民手机培训正当其时。一个月销售200亿!这是"互联网+"与农业深度融合交出的一张漂亮答卷。2018年,农业农村部组织阿里巴巴、京东、苏宁易购等大型电商企业实施"丰收购物节",开展了为期近1个月的农产品促销、农资促销、网络直播以及各类线下庆丰     

数字

正1.27万今年中央农业广播电视学校将依托14个部级培训基地和7个省级基地,举办127期培训班,培训各类农村实用人才带头人1.27万人。其中,包含精准扶贫、农村电商、农村妇女带头人等各类专题培训班29期,培训2900人。"0"增长通过发展高效节水灌溉,我国农业生产方式因水而变,由     

小麦种植气候生态类型区划及评价

<正>2016年,临夏县共种植小麦13.9万亩,其中冬小麦13.7万亩,春小麦0.2万亩。为确保增产增收,该县采取科技培训、引进新品种、开展农业技术试验示范、推广冬小麦"一喷三防"等农业新技术等措施,不断提高农业生产中的科技含量,以此提高粮食单产,增加农业效益和农民收入。充分利用科普之冬(春)、科普赶集、送科技下乡、蹲点技术指导等活动,开展各类农业科技培训,极大地提高了广大农民的科技水平。近些     

德宏州农业秸秆焚烧成因及建议

通过对德宏地区秸秆资源利用情况调查数据中的粮油和经济作物种类、种植面积、秸秆产生量、秸秆去向、各类作物秸秆焚烧数量等数据进行深入地对比分析,并结合该地区农业实际发展情况趋势、耕作制度变化情况、复制情况、秸秆资源化技术使用、农业机械化普及情况、方便农事操作与减少病虫草害、农村劳动力现状和秸秆回收收益等方面,剖析出农业从事者焚烧秸秆的客观原因。最后从加强政策扶持、促进资源利用、加大宣传培训、加强执法力度、强化基础研究和成果转化及秸秆综合利用示范等方面,提出解决当地秸秆焚烧形成冬季"季节性雾霾"问题的针对性建议。     

经济欠发达地区县级农业广播电视教育发展——以云南省农业广播电视学校罗平县分校为例

以云南省经济相对欠发达的云南省罗平县为例,分析了近几年来县级基层农业广播学校在大中专学历教育、绿色证书培训、新型农民科技培训、农村劳动力转移培训等农民科技教育培训方面所取得的成绩,并对类似地区今后农业广播电视教育的发展,提升教育培训能力,创新培训方法,拓展培训内容,加强师资队伍建设等提出了一些建议和意见。     

农业高职院校开展新型职业农民培训的路径分析——以湖南省涉农高职院校为例

在现代农业背景下,培训新型职业农民是实现农业现代化的重要人力保障。以湖南省涉农高职院校为例,分析了涉农高职院校培训新型职业农民的优势、培训模式、以及存在的问题,探讨了新型职业农民培训的路径及对策。结果表明,湖南省大部分市(州)的涉农职业院校开展了新型职业农民培训,具有人才与资源、定位、政策等多方面优势。培训模式多样,主要包括利用学校实习实训基地、组织专家下乡、结合国家项目、利用"远程教育"、培训农机推广人员等方式进行培训。然而,在具体培训过程中,还存在理论教学方法落后、教师实践教学能力不强、基础设施投入薄弱等问题。据此,提出了加强师资队伍与培训平台建设、加大政策扶持力度和加大宣传力度等对策。     

新型农业经营主体农业技术采纳行为异同分析——以河南省驻马店市为例

研究各类新型农业经营主体农业技术采纳行为异同,有助于创新农技推广方式、提升推广效率。本研究借助“河南省新型职业农民培训”和“三区科技人才培训”,对来自驻马店市的新型农业经营主体进行调研,经过对调研数据的整理和分析,从六个层面探究驻马店市各类新型农业经营主体农业技术采纳行为的异同。结果表明,在农业技术采纳行为上,驻马店市各类新型农业经营主体在不同层面既有相似的表现,也存在着鲜明的个性化差异。相对于小规模农户,新型农业经营主体更易接受和应用新技术、新品种,他们对转化应用农业科技成果起到了先锋带头作用。提高新型农业经营主体农业技术采纳效率,要“因材施教”,为不同类型的新型农业经营主体提供对应的农业技术。     

农业创业培训教育课程设置现状与优化分析——以湖北省农业创业培训为例

农业创业培训课程设置关系到培训效果,是贯彻国家创业培训宗旨的载体.创业培训课程设置存在各类课程比例不统一,学员对课程设置满意度差异大,课程设置较为随意等问题.因此,必须突出创业培训特点,设立特色技术课,增加创业基地考察时间,加大信息交流力度.     

农村科技创业人才培训模式初探——以邯郸培训模式为例

为更好地建设社会主义新农村,为使中国农业走向现代化,中国农民大学和邯郸市农业局联合开展了农村科技创业人才培训工作,并从搞好培训调研、加强政府学校合作、制定培训方案、培训组织实施、培训信息反馈、培训效果评估等方面进行了培训模式的初步探索。     

高等农业教育国际化战略的实践探索及未来展望——以吉林农业大学为例

加强国际交流与合作是中国农业高校肩负的重要使命。吉林农业大学坚持"以服务经济建设和社会发展为己任"的办学理念,扎扎实实把论文写在大地上,积极服务国家对外开放战略,承担了援建赞比亚农业技术示范中心、国家级援外培训等多项国际合作任务,促进了高端国际合作平台、国际学生教育培养体系、高水平国际化教师队伍的建设和优质国际化办学资源的拓展,显著提升了吉林农业大学的国际化办学水平。     

对农民科技培训de思考——以内江市东兴区为例

党中央一贯重视农业科技创新,2012年中央一号文件把农业科技摆在了前所未有的重要地位.文件特别指出:大力培训农村实用人才,以提高科技素质、职业技能、经营能力为核心,大规模开展农村实用人才培训.充分发挥各部门各行业作用,加大各类农村人才培养计划实施力度,扩大培训规模,提高补助标准.     

浙江省农业科学院农业科技教育培训中心暨农村人力资本研究室简介

正浙江省农业科学院科技教育培训基地成立于2000年。主要参与农业部和浙江省基层农技人员知识更新培训工程、浙江省"千万农民素质提升工程"、新型职业农民培育科技行动等项目。十多年来,举办各类农业实用技术(人才)培训班1600余期,培训农村实用人才12万余人次。被认定为农业部现代农业技术培训基地,新型职业农民培育示范基地,被科技部授予首批"农民科技培训星火学校",承接浙江农民大学省农科院校区和浙江农艺师学院主要工作等。农村人力资本研究作为院新培育学科,于2014年