论中国茶文化研究的跨学科趋势

尽管对茶文化研究古已有之,但将其作为一门真正的甚或独立的学科,却是近二十多年的事。一直以来,许多茶文化研究仍然限于茶事的罗列、材料的整理以及对器物的形式研究,缺乏系统的、深层次的理论建构,但这并不妨碍有志之士从更深、更新的角度去拓宽中国茶文化研究的理论视野。我们欣喜地看到,近些年来,中国茶文化研     

研究型大学跨学科研究生培养模式构建与优化研究

科学技术的高速发展及社会问题的复杂性与综合性特征的显现,要求我们运用多学科、跨学科的知识和研究方法来认识和解决这些问题。作为跨学科研究生培养主要阵地的研究型大学必须探索适应时代发展需求的培养模式,为我国经济社会实现高质量发展提供强大的人才支撑。本文全面阐述了当前我国研究型大学跨学科研究生培养模式存在的问题,从培养目标、组织结构、培养过程、制度规范和资源条件五大要素子系统构建出科学合理的跨学科研究生培养模式。建议下一步可以从制定个性化培养目标、加强团队交流合作、改革跨学科课程设置以及完善培养质量评价体系四个方面优化我国研究型大学的跨学科研究生培养模式,进而提升跨学科研究生培养水平。     

高校跨学科研究项目组织模式分析及其策略选择

跨学科研究项目组织模式是目前形式灵活、成本较低的比较适合高校开展跨学科研究的组织模式,已经成为大学内部进行科研创新的重要形式。跨学科研究项目组织模式与其他跨学科科研组织模式或单学科研究项目组织模式相比,具有明显的优势。影响高校跨学科研究项目组织模式发展的主要因素有五个方面,并从跨学科研究应与传统学科相辅相成;科研团队成员的协同创新;制定相对公平的评审程序;给予相应的制度保障;搭建跨学科横向科研项目的交流平台;建立有效的问题解决机制等方面提出相应的策略。     

高校跨学科研究的组织和障碍分析

跨学科研究是涉及两门以上学科的科学研究活动方式,它是科学整体化趋势的加强和科学从简单性研究向复杂性研究发展所产生的现实问题的需要,是实现科技创新的重要举措.文章具体论述了高校跨学科研究的一般组织形式、运行机制,分析了推进跨学科研究过程中存在的主要障碍.     

论大学中的跨学科研究组织及其管理创新

20世纪交叉学科的蓬勃发展,导致了大学中跨学科研究组织的出现。本文在论述了大学、跨学科研究与跨学科研究组织的关系以及跨学科研究组织出现的原因之后,在对比的基础上,论述了跨学科研究组织与大学传统的学术组织的不同以及跨学科研究组织的管理创新。     

高校跨学科人文社科研究中心运作模式探索--浙大"卡特"的实践与启示

高校科研机构的改革一直是人们关注的话题.本文以浙江大学农业现代化与农村发展研究中心(简称:浙大"卡特")的发展为线索,阐述了该"中心"在运行体制上的改革探索,包括建立董事会制度,对全体专兼职人员采用聘用制,对重大项目实行公开招标制等,以及以"卡特"为品牌,以"中心"为平台,以项目为纽带,以学术为根本,以制度为保证的运作模式和发展思路.     

论教育科学研究的基本范式

本文以科学哲学家库恩的"范式"观,诠释了教育科学研究范式的内涵,并在哲学的基础上,把复杂多样的教育科学研究方法分为四大类,它们分别是思辨研究范式、批判研究范式、行动研究范式、实证研究范式。本文认为这些不同的研究范式是与人类的认识旨趣相联的,应当根据研究的目的选择不同的研究范式,但又要考虑综合运用各种范式。     

领军人物与跨学科研究团队合作的研究

分析了在大科学时代领军人物所具备的素质,如何培养领军人物,领军人物如何带领团队前进,进一步分析了科研人员缺乏领军素质,不能进行跨学科综合研究的原因,并借鉴企业管理知识员工的成功经验,剖析领军人物如何带领团队进行跨学科研究。     

农业高校跨学科科研平台的构建与实现策略

当代科学技术的突飞猛进及呈现高度分化与高度综合的发展趋势,促生和发展了以跨学科科研平台等为特征的科学研究组织模式及跨学科人才培养方式的创新.但我国农业高校科研体系形成的严格的以学科为特征的管理模式制约了跨学科科研的发展.借鉴德国高校跨学科平台建设的经验,我国农业高校在继续推动现有学科建设向纵深发展的同时,应充分发挥行业优势,引导、鼓励、组织多学科交叉融合,组建平台,重点突破,从而实现农业高校发展的新跨越.     

我国一流高校跨学科人才培养的实践模式及启示——以北京地区8所“双一流”建设高校为例

一流高校的跨学科人才培养模式引领着我国高等教育的纵深发展,实现了跨学科、跨高校、跨领域、跨社会资源的交叉式人才培养,开创了新时代我国跨学科教育事业发展的新天地。北京地区8所“双一流”建设高校聚焦跨学科人才培养的现实诉求,通过跨学科培养方案、培养计划、培养项目、平台机构、师资队伍等多样化人才培养实践,为未来我国高校深入创新跨学科人才培养模式及高等教育领域的跨学科教育战略布局提供了有益启示。我国高校应服务国家急需,加快国家高精尖缺领域和新兴交叉学科的人才培养;强化本硕博的一体化培养,支持联合开展研究生培养;促进产学合作,完善科研机构、研究中心、数据平台耦合机制;打造教学精品,以问题解决为教学导向。     

论创意型学科馆员发展模式的构建

中国社会主义文化大发展大繁荣对学科馆员发展提出了更高要求.从文化创意的视觉去探讨如何构建“创意型学科馆员”发展模式,旨在解读学科馆员应当具备的一种文化自觉和担当,也是对学科馆员服务模式改进与创新的一种尝试与期待.     

体用结合:跨学科博士知识结构的形成路径

知识结构问题是制约跨学科博士教育的质量瓶颈。课程含金量不高、学科认同与跨学科创新的冲突、"博览群书"式的跨学科学习策略误读是知识结构问题的根本原因,探索和构建"体用结合"的知识结构有助于跨学科博士获得学科认同并努力实现跨学科创新。     

高等农业院校外语教学的跨学科发展方向

当前我国大学外语教学存在诸多问题,实现外语教学的跨学科发展是社会发展的需要,是当前大学英语教学改革的重要方向。针对当前我国农业院校外语教学的现状以及存在的问题,提出几个改善途径:重视ESP课程教学、调整课程设置、改革教学内容、方法与模式、加强师资队伍建设,培养学生用英语在专业领域内进行研究和工作的能力,从根本上提升我国农业人才的国际竞争力。     

动物营养与饲料科学学科特色

多年来，北京农学院动物营养与饲料科学学科围绕都市型畜牧业发展的特点，结合国内外相关学科的研究方向，积极开展本学科基础应用研究工作，在动物营养与畜禽安全生产和饲料资源利用与生物技术两个方向上形成了较为鲜明的特色。     

学科服务的整体化、协作化模式

介绍了大连医科大学学科服务的整体化、协同化模式,即以学科馆员小组为单位,以整体协作的方式开展学科化服务,包括明晰团队责任分工、定期走访用户、建立网上工作群组、重视非重点学科的学科化服务等举措。     

我国学科馆员制度实施模式研究

学科馆员制度是我国高校图书馆处于制度创新阶段的一个新举措,是我国高校图书馆发展的趋势。目前我国学科馆员制度的实施根据各高校具体情况主要有两种状态、6种模式,对此加以评析,并对学科馆员制度实施模式的完善提出建议。     

论农民合作社导入卓越绩效模式

卓越绩效模式是欧美日发达国家企业界和管理界公认的成功的管理模式,卓越绩效模式适用于企业和其他组织,在农民合作社中导入卓越绩效模式是提高其管理水平和综合竞争力的可行之策。在分析卓越绩效模式对农民合作社发展的适用性的基础上,提出农民合作社导入卓越绩效模式的思路。     

高校学科馆员服务模式探讨——以"藏、参、教-联3+1"模式为例

将国内外高校学科馆员服务内容归纳为一种模式,即学科馆员"藏、参、教-联3+1"模式.所谓"藏",即馆藏建设;"参",即参考咨询; "教",即教育培训; "联",即院系联系.阐述了该模式四个要素的意义及其相互之间的关系,并对普通高校实施学科馆员服务提出了建议.     

交叉边缘跨学科科技期刊的评价及归类

对刊登医学信息学内容较多的4种期刊2001-2008年的24个项目的95条数据进行综合评价分析,客观地评价了医学信息学期刊的质量,根据医学信息学的发展,《中图法》已将医学信息学归入医学大类,建议该类期刊也归入医学类期刊进行评价。     

基于自适应特征选择的科研论文跨学科性测度方法研究

[目的 /意义]跨学科研究能够通过知识整合和渗透,创造性地解决自然环境和人类社会中的复杂问题。随着跨学科研究成果的大量增长,跨学科性测度评估变得越来越有必要,如何构建有效的跨学科性测度方法,实现对论文跨学科性综合全面的测度是亟待解决的问题。[方法 /过程]本研究首先基于跨学科研究的内涵和特点,从学科属性、知识网络拓扑结构和知识整合文本内容3个维度提取科研论文跨学科性特征指标,并给出特征指标的计算方法;其次,对跨学科性特征指标进行自适应计算,构建一种基于机器学习的跨学科性测度方法;最后,以植物纳米生物技术领域为例进行实证研究,对领域中高跨学科性的论文进行识别和筛选。[结果 /结论]本文提出的自适应特征选择能够对跨学科性相关特征指标进行有效筛选,提升结果的可靠性,实现全面、深入的科研论文跨学科性测度。该测度方法避免了定性评估可能会出现的主观性缺陷以及不同测度指标可能出现相互矛盾结果的问题,为跨学科性测度提供新的思路与方向。