邓小平教育思想初探

本文在重新学习邓小平教育思想的基础上，对小平的教育优先发展的战略地位、“三个面向”的战略方向、“四有”人才的培养目标、教师地位等方面集中地进行了论述。指出它为中国教育改革与发展提供了理论依据，指明了方向，对建立和完善中国社会主义的教育体制将产生巨大而深远的影响。     

邓小平教育思想研究综述

近些年,学者们深入研究邓小平高等教育思想并取得了一系列成果,但是邓小平干部教育思想、法制教育思想和德育思想方面的研究尚待深化。为拓宽对邓小平教育思想内涵的研究,应对教育思想各个方面进行深入的了解。本文采用对比的研究方法,用创新的思维来研究邓小平教育思想。     

认真学习邓小平的教育思想

邓小平同志高度重视发展教育事业,提出一系列战略思想并付诸实践,指引我国教育事业快速健康发展。本文共分三个部分：第一部分着重论述邓小平关于教育发展重大意义的思想,并从历史的角度回顾了他重视和发展教育的简要历程。第二部分着重论述“三个面向”的教育方针和培养“四有”新人的教育目的。第三部分着重从社会重视、领导重视、教师待遇、教育投入和教材编写等方面阐述教育发展中的若干重要问题     

邓小平农业经济思想的时代价值

邓小平的农业经济思想内容十分丰富,他从重视农民利益入手,把农民积极性的调动和农民利益的满足结合起来;把对农民利益问题的认识与对社会主义本质的认识结合起来;把农民利益与社会稳定和发展的大局结合起来的思想,为新一届领导集体在我国农业经济发展方面提供了丰富的精神营养,对当前"三农"问题的解决,农业经济的发展具有十分深远的时代意义.     

论邓小平的教育思想及其对教育工作者的启示

邓小平教育思想是邓小平理论的一个重要组成部分。确立了“三个面向”的教育发展战略 ;强调教育要为社会主义现代化建设服务。教育的目的是培养“四有”新人 ;教育的发展要改革教育体制。邓小平教育思想对教育工作者有诸多有益启示 :抓教育要有战略眼光 ,要有胆略和勇气 ,要有务实精神     

邓小平德育思想初探

邓小平德育思想是邓小平教育思想的有机组成部分,是毛泽东德育思想的继承和发展,是新时期高校德育工作的根本指导思想。深入学习研究领会和贯彻邓小平德育思想,对于构筑新世纪高校德育工程,加强和改进高校德育工作,建设有中国特色的德育科学,培养跨世纪的建设者和接班人,造就具有共产主义觉悟的先进分子,具有十分重要而深远的意义。 邓小平德育思想理论根基深厚,内容非常丰富,构成了有中国特色的德育体系,是我国新时期德育实践的理论基础,强大的思想武器,已经并将继续对我们的德育工作起到巨大的指导和推动作用。本文仅就邓小平德育思想的主要内容进行一些初步的探索。     

用邓小平共同富裕思想，做好高校贫困生教育工作

邓小平共同富裕思想是在社会主义经济建设的邓小平理论的重要组成部分。本探讨了以邓小平共同富裕思想做好一部分家庭经济困难的高校学生的思想政治教育工作，特别是引导学生正确认识社会贫富分化和校园消费分化现象，树立正确的人生观、价值观。同时，对社会各界包括教育部门制定有效的资助措施提出了一些看法。     

邓小平的义利观与当代大学生思想政治教育

当代大学生的义利观是在改革开放的大环境下形成的,在义利观的选择上出现了新的趋向和新的困惑,主要表现在“三观”的错位,问题在于对他们义利观的选择缺乏必要的引导。邓小平的义利观包括尚义贵利、以义制利、以义取利等几十方面,用当代中国的马克思主义——邓小平理论,特别是邛小平的义利观来加强对大学生进行科学人生观、价值观、世界观教育,具有重大的理论意义和现实意义．     

邓小平法制思想及其思维方法

邓小平法制思想是马克思主义法制思想的继承和发展,其思维的着眼点具有全局性,立足点具有群众性,着力点具有创新性。     

邓小平教育思想的基本特征

邓小平教育思想是邓小平理论体系的重要组成部分。战略性、全面性、实践性和主体性等是邓小平教育思想的基本特征。从总体上理解和把握邓小平教育思想的特征,对于促进我国教育的改革与发展有重要意义。     

哲学课贯彻邓小平理论的重要意义

当前高校哲学课改革的重点是贯彻邓小平理论，这不仅可以增强马克思主义哲学的时代感，也是马克思主义哲学中国化，建设中国特色马克思主义哲学的重要环节，同时也有利于将邓小平理论的学习热潮引向深入。     

邓小平农民思想与新型农民培养

邓小平农民思想是邓小平理论中的重要组成部分,是运用马克思主义基本原理的理论成果。新型农民培养问题是当今社会理论界研究的热点问题,基于邓小平农民思想理论基础,为解决新型农民培养问题找到新思路和新方法,也会对我国三农问题的解决和和谐社会的构建产生重要意义。     

论邓小平教育理论的哲学内涵及其现实指导意义

邓小平教育理论以辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学基础为出发点 ,形成了“解放思想 ,实事求是”的哲学内涵 ,正确确立了我国教育事业优先发展的战略地位和“三个面向”的战略取向 ,提出了“尊重知识 ,尊重人才”、“教育要与国民经济发展相适应”、高等学校要兼顾教育和科研等重要思想 ,贯穿于二十多年来我国教育改革与发展的历史进程之中 ,而且对我国教育事业在新世纪的改革和发展仍将具有重大的现实指导意义     

试论邓小平关于制度反腐的思想

制度性缺陷是导致腐败的主要原因。邓小平同志认为,反对腐败应靠加强社会主义民主与法制来解决,而不应搞群众运动,应通过加强法制,从源头上铲除腐败滋生的土壤。     

毛泽东思想和邓小平理论同根同源

毛泽东思想和邓小平理论是中国共产党历史上两次思想飞跃和两大理论成果 ,二者之间是一脉相承 ,继承发展的关系 ,本文试从思想基础、政治基础、政治方向、理论基础等方面分析这一关系。     

论丰富和发展邓小平理论的根本途径

丰富和发展邓小平理论要遵循尊重实践、善于总结这一根本途径 ,并做到以下几点 :毫不动摇地坚持实践标准 ;把握“实践标准的必要条件” ;大力发扬邓小平的实践精神 ;总结经验 ,不断创新。     

试析邓小平教师队伍建设理论中的辩证观

邓小平同志一直重视我国教师队伍的建设,发表了一系列重要指示,这些指示充满着辩证法的光辉,带来了我国教师队伍建设的生机和活力。     

对邓小平管理思想人本趋向合理性的认识

邓小平管理思想是对东西方传统管理理论的批判继承和发展 ,蕴涵有明显的人本趋向 ,是科学性与人文性有机结合的典范。这一思想既体现了人本管理趋向的根本政治地位 ,又体现了人本管理趋向的方式手段 ,同时还是人本管理趋向的行为目的。正确认识邓小平管理思想的人本趋向 ,对于指导我国改革开放的伟大历史实践有着极其重要的现实意义     

邓小平的中国农业发展理论

邓小平关于农业发展的理论,是对我国农村工作实践经验的科学总结和高度概括,它在整个邓小平理论体系中占有重要地位,它丰富和发展了马克思主义理论宝库,为新时期进一步搞好我国的农村工作,大力发展农业,改善和提高农民的生活,全面实现建设小康社会的宏伟目标指明了方向。     

邓小平法制思想的特点

邓小平针对中国民主法制实际状况，将法制建设放在十分突出的地位，将其看成是关系中国特色社会主义现代化事业大局的关键性工作。不仅如此，邓小平还善于将马克思主义辩证方法运用到法制的具体实践建设中，使我国法制建设取得卓越成效。这些辩证方法主要包括两点论和过程论。