试论农业科技创新人才的培养

分析了我国农业科技人员的现状及存在的问题,探讨了培养农业科技创新人才的有关对策。     

关于农业科技创新人才的建设研究

农业发展的关键在于农业科技人才,河南省农业要有长足的进展,必须加强对农业科 技人才的培养。当前,河南省农业科技人才发展政策不够完善、培育资金缺乏、总量少、结构失 衡、培养体系不健全。对此,应该根据河南省农业科技人才的实际情况,以农业科技人才为中 心,加大资金投入、健全相关政策,建立具有河南省特色的结构合理的农业科技人才队伍。     

农业科技创新与我国农业的可持续发展

阐述了我国农业发展现状及可持续发展中所面临的问题,提出了以农产品创新、制度机制创新和农业科技创新为主要内容的农业创新体系给我国农业带来进一步发展的契机;围绕农业科技创新,加强农业科技体制改革,坚持生物技术主导性;创办农业高新技术产业,可保障和促进农业可持续发展。     

论农业科技创新人才的培养

1农业科技创新的性质与作用科学技术是第一生产力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科技创新就是在原始创新的基础上不断进行改进与提升发展，再把所产生的科技成果变为商品并在市场上销售得以实现其价值，从而获得经济效益和社会综合效益的过程。在这个过程中可分为发明创造阶段（科研阶段）和科技成果转化阶段（科技开发阶段），本主要讨论科技开发阶段的人才培养。     

关于培养农业科技创新人才的思考

加入WT0后,我国的农业科技面临新的机遇和挑战,加快农业科技创新人才培养显得尤为迫切和急需。只有更新观念,突破传统思维的束缚,改革与科技发展不相适应的科研机制、激励机制等,创造有利于创新人才成长的软硬环境,才能促进创新人才脱颖而出。     

基于科技创新人才培养的科研院所研究生培养机制思考

科研院所是研究生教育的重要力量,研究以培养科技创新人才为目标,从科研院所研究生教育机制着手,从宏观、微观层面分析现有研究生教育机制在科技创新人才方面的不足,剖析科研院所研究生教育机制的特色优势,同时提出完善科研院所研究生培养机制的政策建议.     

论我国农业科技创新

论述了我国农业科技创新的必要性,重要性和迫切性,提出了我国农业科技创新的内容,目标和对策。对指导当前进行的农业科技体制的改革具有一定的参考价值。     

农业科技创新与我国农业的可持续发展

阐述了我国农业发展现状及可持续发展过程中所面临的问题 ,提出了以农产品创新、制度机制创新和农业科技创新为主要内容的农业创新体系给我国农业带来进一步发展的契机 ;围绕农业科技创新 ,加强农业科技体制改革 ,坚持生物技术主导性 ,创办农业高新技术产业 ,可保障和促进农业可持续发展。     

农业科技创新与技术扩散机制分析

由于中国农业生产较为落后,因此中国农业科技投入显著不足,而且不能及时创新,大量先进的农业生产技术不能发挥真正的作用。农业组织在中国农业生产引进新技术方面作用突出,本文结合我国实际情况,研究了我国农业科技创新与技术扩散机制,希望有利于促进我国农业生产的顺利发展。     

基质细胞衍生因子1α-CXCR4趋化THP-1细胞迁移及氧化型低密度脂蛋白的影响

农业是国民经济的基础,农业可持续发展是我国社会经济可持续发展的根本保证。本文从分析我国农业的现状,以及在人口、资源等方面存在的问题,提出大力发展农村教育,提高农村劳动者素质,依靠农业科技进步,促进中国农业可持续发展。     

关于进一步加强农业青年科技骨干培养的若干思考

青年科技骨干是未来农业科研机构发展的人才核心和砥柱。文章阐述了培养青年科技骨干的重要性和必要性,指出了青年科技骨干需具备的条件,并提出了注重对青年科技骨干树立正确的人生观和价值观的培养、不断增强青年科技骨干服务"三农"的能力、打造"招牌"文化等培养方式,以期促进青年科技骨干快速成长、成才。     

高职院校技术技能人才培养机制转型实践研究

当前我国高职教育存在的技术技能人才供给不足和就业难度递增双重困境、就业结构改善与产业结构调整双重匹配度困境、就业率及满意度下滑和执业稳定性差双重提升空间困境以及技术技能 “能力品牌化”建设和“学历品牌化”持续发展双重扭转困境严重影响着现代职业教育的持续发展。要着力推进高职院校技术技能人才培养机制转型,突破高职院校的发展瓶颈,需要从政策保障、人力保障、财力保障、人才培养体系标准、人才培养质量、“能力品牌化”建设角度取得突破,从而培养出适应我国经济发展需要的技术技能人才。     

发展农业科技企业的思考

农业科技企业在农业科技体制改革中诞生,在科技体制改革深化中发展。创建农业科技企业的目的是为了促进科技成果转化为生产力,促进科技与经济有效结合,也是农业科研单位自身改革发展的客观要求。文章探讨了当前农业科技企业发展的现状与存在的问题,强调必须加强技术创新,逐步将农业科技企业培育成为技术创新与产业创新的主体。     

论农业科技创新人才的培养

农业科技创新人才培养是一个系统工程．其培养质量受本人素质、导师水平、培养条件、管理制度等多种因素的影响。培养对象作为一个受教育者．其思想观念和行为养成与教育者主导的教育观念和教育过程的实施密切相关。由于培养单位在思想观念、培养机制、管理制度、招生选拔人、培养方式上存在着问题．从而影响和制约了农业科技创新人才培养质量。提高农业科技创新人才培养质量必须按照“明确任务——搭建平台——建立措施——实现目标”步骤．注重培养方式方法、管理制度、招生工作机制、个性化培养模式、评价激励机制的创新;抓好培养对象选拔、课程学习、论文开题研究中期考核、学术交流、论文评审等六个环节工作;切实抓好德育、培养方案、课程体系改革、教师考评、创新能力培养基地建设等七项措施的落实。     

农业院校应用化学专业产学研合作人才培养模式创新建设研究与实践

结合对“产学研三位一体”思想方针的探究及农业院校应用化学专业的特点,探讨了农业院校应用化学专业产学研用合作人才培养模式的创新建设。     

河北省农业可持续发展的科技重点领域研究

以实现河北农业可持续发展为目的,通过对河北省农业可持续发展的科技重点领域进行研究,构建了适应全面增强农业综合生产能力和建设现代农业发展要求的＂六大科技支撑体系＂,实施了以农业高新技术重点带动,全面提高农业科技持续创新能力和水平的＂十大技术提升战略＂.提出了实现河北省可持续发展战略的保证措施.     

协同创新环境下农业资源与环境专业人才培养模式改革研究

结合南京信息工程大学的办学特色及农业资源与环境专业建设背景,研究“协同创新”环境下高校农业资源与环境专业人才培养模式改革,结果显示,依托于大气科学优势学科建设与发展的农业资源与环境专业的培养模式可以满足综合性人才的个性化培养需求,但只有极少数毕业生从事农业资源与环境对口的工作.因此,应在协同创新环境下重新调整专业人才培养模式、发挥专业优势,培养出拥有坚实气象知识的农业资源与环境专业的领军人才,从而更好地服务于国家、社会及三农,推动农业的可持续发展.     

农业科技园区招商中的激励问题

在委托代理框架下,分析信息不对称背景下的农业科技园区招商激励机制问题.针对信息不对称背景下的逆向选择问题,证明出于信息租金与配置效率的衡量,一个次优的合约安排可以达成.如果采取关闭策略或者混同策略,则合约安排会采取不同的形式.而在事前的参与约束下,最优的激励合约安排是可以达成的.     

农类创业型人才的培养实践与研究——以温州科技职业学院为例

社会主义新农村建设亟需一批既有农类专业知识,又熟悉“三农”基本情况,还有强烈创新意识、创业能力的复合型人才。以温州科技职业学院为例,通过实践“导师＋项目＋团队＋基地＋农户”的培养模式、构建可持续的创业教育发展体系,从而培育农类创业型人才。