“双一流”背景下高职院校园林技术专业发展路径探讨——以广安职业技术学院为例

在国家推进"双一流"建设的宏观背景下,四川省全面启动世界一流大学和一流学科建设方案。作为具有高等教育和职业教育双重属性的高等职业院校的发展和建设问题也进一步受到人们的关注。新一轮高职教育改革发展蓄势待发,如何借力"双一流"促进高职教育高水平发展,值得深入讨论、积极探索。立足于广安职业技术学院园林技术专业,根据专业现已取得的建设基础,着重分析该专业的不足,从师资队伍、教学条件和资源、教学管理等方面入手,提出专业建设相应的举措,旨在为新形势下园林技术专业发展提供参考。     

“新农科”背景下辣椒育种教学改革与实践

“新农科”背景下对高等学校专业核心课程的教学改革提出了新的任务和要求。辣椒育种是园艺专业《园艺植物育种学》的重要组成部分,从辣椒育种教学过程中存在的问题出发,分别从理论教学内容重构、实践教学体系改革、评价体系创新等方面展示了辣椒育种教学改革创新的主要内容,为其他农科课程改革提供借鉴。     

“新农科”背景下基于协同创新理念农科类专业基础课程实践教学体系的研究

在“新农科”背景下,为农业发展和乡村振兴培养新型农林人才是农科类专业高等教育的使命。针对农科类专业基础课程实践教学过程中存在的主要问题,以长江大学为例提出建立农科类专业基础课程实验/实践教学中心的设想：整合性地构建跨学院、跨专业的系统性和融合性的实践课程,促进农科类相关专业之间的融合,以及传统农科专业与新兴学科的深度交叉融合;在“互联网+”时代下,利用新技术丰富教学资源,打造实践教学新模式;不断完善农科类专业基础实践教学通用的管控制度和考核评价制度。研究成果既突显“新农科”“新”的核心,又促进“新型农林人才培养改革实践”与“协同育人机制创新实践”的深入实践。     

新农科背景下园艺植物生产技术课程思政教学探索

园艺植物生产技术作为一门理论性和技术性很强的专业核心课程,是培养优秀知农爱农新型人才的重要途径,对课程进行课程思政建设,也是“新农科”建设的内在要求。从课程思政元素的挖掘、教师育人能力的提升、课程思政考核评价体系的建立3个方面初步探索园艺植物生产技术课程思政建设路径,以期培养出能够服务乡村振兴战略、具有“三农情怀”的新时代农人。     

新农科背景下园林学科“花卉学”课程教学改革

园林学科具有经济、社会和景观等多重属性,已发展为服务和助推新农科战略建设的重要引擎和主力军,改善该学科相关专业基础课程的教学质量是响应新农科目标建设的首要任务。“花卉学”作为园林学科的一门专业基础课程,但该课程教学中存在教材内容与实践脱节、授课模式不完善、实践环节薄弱等问题。针对这些问题,另辟蹊径从课程教学内容、教学形式、实验与实践教学,以及考核方式等方面进行改革探究,以期为园林学科在新农科建设要求下的相关基础课程教学提供一定的参考。     

新农科背景下“园艺植物栽培学”课程教学改革与实践

为了培养新农科园艺专业人才,对“园艺植物栽培学”课程进行教学改革与实践,通过组建合理教学团队、编写适合地方农业院校园艺专业的教材、采用高效教学方式以及多元化的考核方式,大大提高了该课程的教学效率,收到了良好效果。“园艺植物栽培学”课程教学改革的推进,为培养新农科园艺人才提供了重要的参考。     

新建地方高校农科专业校外实习、实训基地建设的实践与探讨

对于新建地方本科高校的农科院系来说,校外的实习和实训基地建设水平对提高学生的学习能力和创新能力尤为重要。但地方新建高校农科专业面临着资金短缺、师资不足等问题,结合湖北工程学院的农科专业实习、实训经验,就新建地方高校农业专业校外实习、实训基地建设问题进行探讨,为相关院校专业提供参考。     

新农科建设背景下农业院校的耕读教育实践与探索

对新农科建设背景下农业院校的耕读教育进行解析,梳理其发展历程,阐释了耕读教育在农业院校人才培养中的作用。并以吉林农业大学“花卉学”课程为例,探讨了耕读教育在人才培养过程中应强化实践、激发灵感、周年管理、育人育心,总结了农业院校在耕读教育中应注意内涵挖掘、观念植入、资源拓展、建立基地等思路与策略,为农业院校的耕读教育践行提供参考。     

“新农科”背景下传统园艺专业优化升级的思路与对策——基于扬州大学园艺专业改革的思考与探索

基于新农科建设“三部曲”等要求,解析了园艺专业“新农科”建设的内涵,分析了园艺专业在脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明、都市农业中的独特作用,指出园艺专业和现代信息技术、人类健康等领域交叉融合的优势。在此基础上总结了传统园艺专业存在的问题及改造提升的对策,提出培养目标调整、课程设置创新、师资队伍补强、实践基地更新是园艺专业新农科建设的重要措施。结合扬州大学园艺专业开展新农科建设的实践,在课程思政、课程体系、师资培养、实习改革等方面提出了建议。     

“新农科”背景下传统园林专业课程体系优化重构——以甘肃农业大学园林专业课程设置为例

课程体系是人才培养方案的核心要素,是实现培养目标的载体,对保障和提高教育质量至关重要。本研究在分析“新农科”教育使命与要求的基础上,以甘肃农业大学为例,明确了新时期背景下园林专业课程设置的原则,从课程教育平台组成、核心课程与特色课程设置、实验实践课程安排等方面对园林专业课程体系提出了优化重构方案,以推动传统农科园林专业的改革创新。     

“新农科”背景下“茶树育种学”教学方法优化与实践

一杯好茶来源于一个优良的茶树品种,开展茶树优良品种选育是茶学专业本科生必须掌握的一项基本技能,而学习“茶树育种学”这门必修课,对全面掌握茶树育种的理论与技术至关重要。所以,在“新农科”背景下,如何全面培养和提高茶学专业学生的专业素养和实践技能是每位茶学专业课老师需要思考的问题。基于此,以“茶树育种学”为例,总结了一些优化的教学方法,以期为全面培养知农、懂农和爱农的茶学专业新型后备人才提供参考。     

林改背景下森林资源培育现状与优化对策

以当前森林资源培育工作现状为切入点,分析了森林资源培育的主要技术,并提出相应的优化措施,以期为森林资源培育工作者提供借鉴参考。     

乡村振兴背景下双孢蘑菇高效栽培管理技术研究

在国家乡村振兴计划的大背景下,各地大力发展双孢蘑菇产业。通过对双孢蘑菇高效栽培管理技术进行研究,探讨了双孢蘑菇品种的选择、培养料制备、播种、覆土、出菇管理直至采收追肥等关键环节的管理技术。为双孢蘑菇的高效栽培提供科学的技术和方法,从而提高双孢蘑菇产量和质量,为利用双孢蘑菇产业助推乡村振兴提供参考。     

园林施工技术现状与对策

园林施工技术是为实现宜居城市建设和绿色家园创造的一项技术保证。随着社会的不断进步,园林施工技术不仅仅是简单地建设问题,需要实现技术与艺术的完美结合和高品质高质量的产品保证。主要介绍园林施工技术存在的问题及方法策略。     

新农科背景下“花卉栽培学”课程思政的建设与思考

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要注重引导学生以强农兴农为己任,培养农林院校学生的社会主义三农情怀,增强学生服务农业、农村和农民的使命感和责任感,因而专业课教学中融入思政元素在大学教育具有重要作用与意义。以高等院校“花卉栽培学”为切入点,根据课程思政的建设要求,论述其课程思政建设中存在的问题与不足,挖掘“花卉栽培学”课程中的思政元素,进而探讨专业课教学过程中如何有效融入这些思政元素,使学生在学习专业知识时也能知农爱农,为社会主义三农建设贡献力量。     

双孢蘑菇硬开伞的原因调查及防控技术

双孢蘑菇出现硬开伞会严重影响栽培者的收益。笔者通过多年的调查发现菌丝跑出土面扭结出菇,导致水分、营养失调是硬开伞的主要原因。通过巧打结菇水和通风管理,把双孢蘑菇扭结出菇的位置控制在离土表1 cm的地方,可有效地预防硬开伞。     

新农科背景下虚拟现实技术在《花卉栽培管理》实践教学中的应用

为解决《花卉栽培管理》课程在实践教学中凸显的问题,运用虚拟现实技术,将企业生产实际与课程建立紧密联系,采用理实一体、虚实结合的教学方法提高学生的创新思维能力。本文对项目的设计思路和教学模式进行了分析和总结,以期为提升实验教学效果和实践教学质量,为新农科建设背景下园艺、园林等相关专业发展和一流学科建设奠定基础。     

“双碳”目标下房山区食用菌产业发展思路与实践

食用菌生产是生物碳循环的重要载体,变农林“废碳”为蛋白食品,但是在栽培过程中也需要消耗能源,增加碳排放,在“双碳”目标视角下,介绍了房山区食用菌产业模式和规模,阐述了食用菌生产过程碳循环和排放规律,分析了食用菌产业对“双碳”目标实现的影响,计算了平菇、香菇、鹿茸菇等种类的单位产量灭菌过程消耗能源量和碳排放量,提出了房山区食用菌发展变革思路,并对近年来节能减排的探索实践和取得的成效进行了介绍,为不同地区食用菌产业在“双碳”目标下的发展提供参考依据。     

“新农科”背景下涉农专业实践教学改革与实践——以植物保护与检疫技术专业为例

"新农科"对传统涉农专业实践教学提出了新的要求与挑战。针对目前涉农专业实践教学存在的诸多问题,以植物保护与检疫技术专业为例,从实践教学目标设置、教学内容改革、教学方式创新等方面进行探讨,旨在构建农、理、工多学科融合的实践教学体系一般范式,促进新型农业人才培育。     

宜居城市背景下常州城市园林绿化现状与发展对策

基于宜居城市建设背景,对常州城市园林绿化现状进行了调查,深入分析了当前存在的问题,并对增强城市园林绿化生态功能、提高城市园林公众服务能力,实现城市园林的可持续发展,提出了有关发展对策与建议。