汽修专业任务导向项目教学法分析

随着社会对汽修专业人才的需求量逐渐增加,在汽修专业教学中,如何培养更优质的汽修专业人才成为各个高校汽修专业的重要研究内容。文章针对汽修专业人才培养模式中的任务导向项目教学法进行分析,希望对促进汽修专业学生综合素质提升有所助益。     

行动导向教学法在“机械设计基础”课程中的应用

行动导向教学法强调对学习者实践能力的激发,以使其获得更强的学习行动能力。本文阐述了行动导向教学法的内涵,以高职"机械设计基础"课程为例,从创设行动导向情境,激发学生参与兴趣;关注行动流程设计,引导学生发挥长项;进行学习效果评估,优化导向教学方案三方面分析了行动导向教学法的具体应用,并提出了行动导向教学法有效推行的举措,仅供参考。     

“3教学法”在电气控制系统综合实训中的应用

行动导向教学法在实训课程的教学中广泛应用,但如果单一的只应用某一种方法,达不到最佳教学状态。故本文提出综合采用3种行动导向教学法实施教学,首先介绍"3教学法"的概念,然后具体给出教学设计方案。     

行动导向法在中职汽修专业中的实践研究

职业能力培养是职业教育的核心。立足当前中职汽修专业院校的教育实际,融合以人为发展之本的行动导向法,结合其本身的基础特性,进行实践研究,力求在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。     

行动导向教学法研究——以加强技校数控实训教学的实效性为例

随着我国经济的发展与制造技术的不断更迭,数控加工技术已被广泛应用到各行业中,这对我国众多技校院校中数控加工技术专业而言,既是机遇也是挑战。随着市场人才缺口的不断扩大,社会企业对数控技术人才提出了更高的用人标准,在技校学校中进行实训教学是培养高精尖职业技术人才的重要途径。文章在行动导向的教育理念背景下,论述了行动导向教学法与数控实训教学的现实教育意义,并在行动导向教学法的基础上提出相关的教学意见,希望优化技校数控实训教学的实效性,从而更好地提升学生的专业知识与实践技能。     

基于行动导向理念的《车身电控技术》信息化课堂探索

通过论述当前高职院校汽车专业课堂存在的问题及解决思路,介绍了行动导向教学理念,以《车身电控技术》中的"汽车电动车窗故障的检修"任务为例,按照行动导向教学理念中的"六步教学法"进行了信息化课堂的探索,并进行了教学效果分析。     

行动导向教学法在钳工实训课中的应用

钳工技术是一门专业的实用技术,越来越多的工作都离不开钳工的帮助。钳工不仅需要极强的动手能力,而且也离不开自己精密的手法。在钳工的教学工作中,如何提高学生的实际操作动手能力,怎样在钳工实训课上合理运用行动导向教学法来帮助学生快速掌握知识是一大重点。本文对行动导向教学法在钳工实训课中的应用进行深入分析,供相关人员参考。     

数控车床加工课程工作页教学实施研究

教学工作页是行动导向教学的课堂教学体现。数控车床加工课程的教学工作页实施采用了五步法教学模式,微组织教学法及多方评价等保证了教学效果。微组织教学法的一点一讲一练保证了知识的掌握,评价中的积分银行规范了学生的行为,二者结合达到了对学生的综合培养。     

四段教学法在农机驾驶实训教学中的应用

面向农村基层的农机化技术培训虽然是一项职业技能教育,但是又不同于职业技能院校的教育,它有着自身的显著特点。为此笔者进行了广泛的探索和实践,把行动导向教学法中的"四段教学法"应用于教学实践,取得了显著的教学效果。     

行为导向教学在中职机电专业教学中的应用

就行为导向教学在中职机电专业教学中的应用展开研究,首先介绍了行为导向教学法的基本理论,然后介绍了行为导向教学法在机电专业课教学中的应用必要性和可行性,说明了行为导向教学在中职机电专业教学中具体应用,最后总结了行为导向教学法应用过程中需注意的问题。     

“主体体验式教学法”在汽修教学中的应用

笔者作为汽修专业的一线教师,通过多年教学研究,总结归纳了"主体体验式教学法"在汽修专业的应用模式和方法。本文分析如何在科学地认识体验及其获得机理的基础上,对主体体验教学的理论基础、设计方法和表达方式等问题作了探讨,使主体体验式教学不只是停留在理论层次,还具有一定的实践意义。     

基于中职机械制图课程“项目导向式”教学模式探讨

中职学生的培养目标是能够直接进入企业,直接进入工作岗位,满足企业的用人需求,使其就业质量得到有效提高。根据中职汽修专业机械制图课程的结构和特点以及企业对中职学生的用人要求,进行综合评价,而后进行教学过程的改革,从单一的讲授教学模式,向行动性和双向性模式转换。以项目教学作为切入点,把知识点运用到具体的项目当中,遇到知识点随时讲解,从而构建“项目导向式”教学模式。     

案例教学法在汽修教学中的应用

在学校扩招的推动下,职业技术学校的汽修专业得到了相应提升。为提升汽修专业的社会工作竞争力和地位,在提高学生的专业以及综合素质方面,运用案例的教学方式,通过把教学内容与实际操作相结合,在汽修专业中得到了广泛的应用。文章主要依据案例教学法的讨论研究,探究在汽修专业中运用案例研究法的效果,并根据学生的个人需要提出在案例教学法使用过程中所注意的问题。     

“引导文法”在教学评价中的应用分析与实例

针对职业能力的培养,在“以行动为导向”的教学理念下,将“引导文”职业教学法运用到教学评价环节,通过引导文的设计,将学习情境中的素质目标、知识目标与技能目标细化成学生完成行动任务的指南,并通过“引导文”指引,使学生在资讯—决策—计划—实施—检查—评价等教学环节中不断强化教学目标,为教法改革探索途径。     

引导文教学法在中职模具制造实训中的探索实践

模具制造实训是中职模具制造技术专业的专业核心课程,文章阐述了在模具制造实训教学中应用行动导向教学,以引导文教学法实施模具制造实训,提高教学效率和效果,实现教学内容与职业岗位要求对接、教学形式与职业岗位工作过程对接的目标,进一步培养适合企业需要的中高级模具技术人才。     

行动导向教学法在PLC教学中的初探

行动导向教学法不是指某一具体的教学方法,而是由一系列教学方法和技术组成的。在PLC教学中运用了任务驱动教学的教学方法,充分调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣,培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力,将理论知识运用于实践的能力以及合作能力。     

谈行动导向教学法在汽车空调课程中的应用

阐述行动导向教学法的内涵,围绕人才培养模式将课程设为4个学习情境,以汽车手动空调工作不良故障诊断与排除—汽车空调不制冷为例,探索了行动导向法在汽车空调课程中的应用,并提出工作页制作的重要性及教师多重角色的问题。     

如何利用信息化教学提高高职汽修技能教学有效性

信息化教学是指在开展专业课程教学中以现代教育理念为指导,依托现代信息技术为手段实施专业课程教学的新方法。将信息化教学引入高职汽修专业技能教学课堂不仅有效解决高职汽修专业技能教学现存问题,对学生专业技能的发展也有所帮助。因此,基于高职汽修专业技能教学现状展开探讨,探析如何利用信息化教学提高高职汽修技能教学有效性。     

新时期网络教学在汽车维修中的作用研究

近些年网络技术的进步,使汽修专业学习占据了得天独厚的优势.通过网络教学可以大大提高学生的事业层次,有利于革新汽修教学水平.文章将新时期网络教学的教学价值,以及在汽修专业教学过程中的使用为探讨依据展开研究,从而为我国汽修行业的发展提供理论依据.     

汽车维修一体化教学中“任务驱动法”的实践应用

随着国家对职业技术学校越来越重视,汽修作为职业技术的龙头专业更要努力发展。任务驱动法在汽修教学领域内有不可忽视的作用,相对其他方法而言,该方法可以更高效科学地培养适应社会的创新型汽修人才。文章分析了近年来汽修教学中出现的弊病,以及任务驱动法的作用,并提出如何利用任务驱动法让汽修的教育教学更有质量。