工匠精神视角下以科研能力训练提升高职学生职业素养探究

工匠精神是对新时代职业教育高职学生的更高要求,是提升当代高职学生技术技能素养的关键核心。职业技术教育是以培养学生应用能力为主的教育,在我国教育体系中占有非常重要的位置,学术科研能力与职业技术素养存在相似的思维机制,科研能力训练可以作为工匠精神培养的一种具体实施方案。该文以科研能力的训练为主要内容探索分析了高职学生职业素养提升的可行性实践模式,兴趣孵化项目、寓研于教学实践、参与教师科研项目,并提出了可持续化的建议。     

“工匠精神”视野下的服装专业学生职业素养培养研究

随着我国"打造技能强国"这一目标的提出,服装业同样需要"工匠精神"的精雕细琢,为此,本研究将工匠精神融入服装专业的人才培养之中,通过对工匠精神及其在服装业的作用分析,探索符合应用型高校的人才培养策略,从校园文化层面、课程层面、实训层面、教师层面等,将工匠精神的内涵培养与学生的职业素养与技能有机融合,为现代服装业的升级发展提供人才保障和智力支持。     

工匠精神融入高职学生创新创业素质提升的重要性和必要性

工匠精神是时代的急需,是创新型国家建设、制造强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的需要,其培育与高职学生创新创业素质提升的内在机理相同,更是双创素质提升的思想基础、力量源泉、目标所向,是决定"双创型"人才培养成败的重要因素。     

高职院校培养学生“工匠精神”研究综述

在立德树人背景下,培养德技并修的高职学生是新形势下人才培养的方向。与此同时,高职院校培养学生“工匠精神”的研究日益成为教育者关注的重点。本文通过学术界对高职院校培养学生工匠精神相关研究进行梳理,从刊载数量分析、学术界研究焦点、未来研究方向三个角度对已有研究成果进行系统梳理,总结研究共识,分析存在不足,为更深层次培养高职学生工匠精神,寻找更有效方法和措施。     

高职电子商务专业学生“工匠精神”培养研究

随着电子商务行业规模的持续扩大,电商企业对于人才的需求量迅速增加,但是毕业生的职业素养却无法满足企业的需求。基于此,本文通过对工匠精神内涵的阐述、对毕业生现状的分析及对其缺乏工匠精神原因的探究,得出电商专业可以从优化课程体系、深入开展校企合作、强化师资队伍建设等方面将工匠精神注入学生的培养当中。     

现代学徒制人才培养模式下的高职学生“工匠精神”培育研究

现代学徒制是将传统学徒培养与现代职业教育相结合,教师与师傅联合传授知识技能,工学交替、岗位育人,校企联合培养高素质技术技能型人才的一种新型职业教育制度。工匠精神不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求,更是要不断吸收最前沿的技术,创造出新成果,是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一。推广现代学徒制本身也需要工匠精神,培育工匠精神要靠职业技术教育支撑,振兴职业技术教育也要重拾工匠精神,二者有机结合成为提升高职人才培养质量的关键。     

高职院校学生“工匠精神”培养路径与策略

中国制造2025提出中国由制造大国迈向制造强国,要实现这一宏伟目标,未来八年内制造业对高素质劳动者需求大大增加。高职院校是培养中国现代工匠的摇篮。职业教育要重视对学生工匠精神的培养,不仅加强学生的专业教育,还应从思想上高度重视。文章结合黄冈职业技术学院专业教学中多途径培养学生工匠精神的方法实践,并探讨工匠精神培养过程中存在的问题,提出参考性的应对策略。     

重视职业素养训练提升高职学生就业竞争力

就业问题日益凸显,高职院校急需提升学生就业竞争力,其中重视培养职业素养是提升高职学生就业竞争力的有效策略。本文阐述了两方面的问题,职业素养可以提升高职学生就业竞争力和培养高职学生职业素养的有效途径。本文的目的在于重视培养职业素养提升高职学生就业竞争力。     

基于现代学徒制的高职学生“工匠精神”培育研究

现代学徒制是将传统的学徒制制度和现代职业教育制度的深度结合,在融合过程中,对学生的职业精神和职业道德进行培养。将工匠精神融入人才培养的具体教学环节,探索高素质技术技能人才培养经验。现代学徒制下培育工匠精神,是应对中国制造2025高技术技能型人才的需要,为中国从制造大国向制造强国转变培养更多的现代工匠。     

高职学生“工匠精神”养成与培育途径的思考

《中国制造2025》是我国实现制造强国的指导性文件,同时也为职业教育指明了方向。在教学中将工匠精神渗透到学生的学习、生活和实践中,有利于高职学生的健康成长。本文对工匠精神在高职教育培养中的问题进行了分析,提出了高职学生工匠精神的培养对策及建议。     

高职服装设计专业“工匠精神”培养路径探讨

工匠精神不只体现了一种工作态度,而且是一种精益求精的工作精神。文章着重探讨了服装设计行业中的工匠精神,分析服装设计专业学生学习工匠精神的必要性,探索服装设计专业学生学习工匠精神的方案。     

浅析高职院校现代学徒制下学生职业行为习惯的重要性

文章结合机电工程学院各专业的校企合作实情,在高职院校中建立现代学徒制的人才培养模式,帮助学生们在现代学徒制下养成良好的职业行为习惯,对学生、学校、企业和当今社会来说,都是有益的,也为高职院校现代学徒制建设提供一定的参考价值。     

中高职贯通模式下电子技术专业学生工匠精神的培养研究

以中高职贯通模式下电子技术专业学生工匠精神的培养作为研究目标,通过解读电子技术专业工匠精神内涵,分析电子技术专业工匠精神目前的培养问题,结合实际提出针对性的优化思路,旨在为我国中职电气运行与控制专业和高职机电一体化专业的贯通教育提供参考。     

高职机电专业学生工匠精神的培养路径研究

职业教育是面向生产、建设、服务和管理的第一线,培养高素质技能型人才的教育。高职教育重视践行校企合作育人,理实一体教学,知识与技能融合,手脑并用,专业课教师与企业一线人员相结合。高职院校始终坚持“产教融台、校企合作、工学结合、行知合一”的基本办学原则,构建“园区、企业、学校”和“协会、企业、学校”两个三位一体,实施“分级、分段、分岗、工学交替的合作育人”的人才培养模式,以学生为主体,弘扬工匠精神。其是我国制造业永葆青春和活力的源泉,是实现伟大中国梦的时代呼唤。培育工匠精神是高职教育不可推卸的责任。文章对高职机电专业学生工匠精神的培养路径进行了研究。     

机电类高职学生职业素养铸造的探索

通过分析当前机电类高职教育在学生职业素养中存在的问题,系统设计全员育人、全方位育人、全过程育人的立体化职业教育方法,并在工学结合模式下开展职业素养铸造工程,为人才培养模式改革做新的探索与实践。经过多年的实践,证明行之有效。     

基于工匠精神内涵的高职"机械制图"课程思政建设

在高校"大思政"格局的背景下,针对《高等学校课程思政建设指导纲要》的"结合专业特点分类推进课程思政建设"的指导要求,课题组以"机械制图"课程为例,探索融入工匠精神的思政教育.通过分析课程及授课学生的特点,确定基于专注、奉献、精益、创新四个工匠精神内涵的思政目标,契合教学内容进行合理的思政设计,采取线上线下、课前课中课后...     

高职教育学生工匠精神的培养实践——以长春职业技术学院为例

唯有创新,才能培养学生的工匠精神,"大众创业、万众创新"成为当下我国经济发展的新引擎之一。随着经济结构的进一步转型,创新创业成为经济发展的重要推动力。高校作为培养创新创业人才的重要基地之一,要积极响应国家政策,从人才培养角度入手,加强创新创业教育,为国家创新驱动战略的落实提供优质人才。文章分析了目前高校创新创业教育存在的问题,并与国内外创新创业教育进行比较,提出推进高校创新创业教育发展的建议,最后介绍了长春职业技术学院创新创业教育体系的构建和实施。     

在德育教育中培育学生“工匠精神”的实践

伴随着技工院校的学生在世界技能大赛中摘金夺银,技工院校的办学受到了更多关注,近几年,技工教育紧跟国家形势,注重学生的工匠精神培育,服务国家产业升级,做出了很多成绩。笔者所在学校,紧跟时代步伐,探索德育新思路,在学生工匠精神培育方面作了很多有益探索,本文主要从德育方面分析开展工匠精神培育的路径。     

技能竞赛视域下提升高职学生职业能力的研究

职业能力是高职学生未来就业的关键要素,提升学生职业技能非常重要。职业技能竞赛是提升高职学生职业能力的有效途径,竞赛能够快速实现理论知识向职业技能的转化,学生提前感知职业素养,确定就业方向,培养学生的自学能力,加强职业技能,实现学生与就业岗位零距离入职。