人文教育融入三甲医院医学教学中的策略研究

人文教育是医院医学教学中的必要环节,加强医学生的人文教育可以塑造他们良好的医学素质,有利于他们职业道德的养成,有利于构建科学合理的医院人文教育体系。     

在医学物理学教学中,如何培养医学生的人文素养教育

高校医学教育是培养医学人才的关键。但是,高校医学生的人文素质面临着严重的不足现象。努力使医学生的医学素养不断提高。作为医学院校必修的医学物理学课程,是最基本的基础课程,从医学物理学学科特点着手在应用知识分析问题和解决问题中培养医学生的人文素养。     

论党的三代领导人对马克思主义宗教观的丰富和发展

我党三代领导人对马克思主义宗教观的丰富和发展作出了不可磨灭的贡献。在对待宗教的基本态度和观点、宗教问题和宗教工作的地位、宗教工作的工作方式、宗教与社会主义相适应等方面,三代领导人都结合当时特殊的国情,与时俱进地推动了马克思主义宗教观的发展。     

人文素质教育融入医学机能学教学的探索与实践

医学机能学是高等医学院校基础医学关键学科之一,致力于培养医学生的实践能力、创新能力。人文素质是由知识、观念、情感、意志、能力等多种因素组合而成的个人内在品质,展现个人的气质、人格及修养。医学机能实验教学与人文素质教育深度融合是医学机能实验教学特征的现实要求和提高医学人才培养质量的迫切需求。这项研究从观念、内容、方法、环境、学术研究五个角度探讨了人文素质教育渗透医学机能学教学的方法及路径,以强化并推进医学生的人文素质培养,不断提高人才培养质量。     

医学高职院校图书馆弘扬中国传统文化之思考

立足探寻中国优秀传统文化精髓，紧密联系当前医学高职学生人文素养缺乏的实际，阐述了优秀传统文化对医学生道德水准的规范作用。人格培养的净化作用，文化品味的提升作用。同时就图书馆如何弘扬优秀传统文化提出了具体的对策。     

加强我院医学生人文素质教育的探索与实践

人文素质教育是通过各种教育活动 ,使人类优秀的文化成果转化为受教育者的人格、气质和修养 ,从而成为维系社会生存和发展的重要因素。在医学教育中 ,传授认识、预防、治疗疾病的方法是基本内容 ,医学服务的对象是人 ,相对于传授认识、预防和治疗疾病的方法 ,尊重人、关怀人的教育更是最基本的内容。随着社会发展、科技的进步和医学模式的转变 ,对医生的要求也发生了转变 ,对医学生的培养提出了新的要求 :在医学教育的过程中必须树立以人为主体的观念 ,加强文、理、医渗透和多学科交叉融合 ,加强医学生的人文素质教育 ,培养出优秀的医学人才…     

马克思主义宗教观的新发展

依法对宗教事务进行管理,是我们党处理宗教问题的一项基本政策。党的第三代中央领导集体坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,在总结国内外处理宗教问题的经验教训的基础上,形成了关于我国社会主义初级阶段宗教问题的基本观点和基本政策,发展了马克思主义的宗教观。     

贯通人文精神培养的医学创新教育模式研究

新的"生物-心理-社会医学"模式带来医学教育的革命,更加突出了心理、社会因素在疾病的发生发展和转变中重要作用。探索医学人文精神培养与医学创新教育有机结合是当前医学教育改革的难点,对此,河北医科大学以本校临床医学专业为研究对象,运用医学教育学的理论和方法,包括文献研究法和比较教育的研究方法,经过十余年的改革实践,形成了从基础到临床覆盖五年教育全程的人文精神培养体系。培养医学生从人文社科的视角研究生命与健康的意识,把人文关怀渗透到了医学诊疗的全过程中,创立了有情、有爱的新型"医患关系"。河北医科大学临床医学专业因此被评为国家级特色专业。     

医学生哲学思维培养问题研究

医学与哲学紧密相连,树立医学生哲学思维是医学教育的重要组成部分。由于医学专业的长期学习和训练,医学生的科学理性思维十分突出,但人文感性思维却相对薄弱。为此,加强医学生哲学思维的发展,强调反思,强调思想,培养思想,塑造人生是培养优秀医学生的重要逻辑。     

关于加强医学生健康教育的思考

目前医学专业的课程设置主要以医学知识为主,同时辅以少量人文和理工类科目,这样的课程设置基本满足了培养医学人才的要求;但实际工作中,有不少医务工作者专业医学知识扎实,却缺乏某些基本的健康常识,从而对其服务质量产生影响。该文从经济发展、人口老化及医学模式转换等角度,阐述了加强医学生健康教育的必要性,并分析了健康教育的重点内容及合理的实施方法。     

加强高等医学院校人文素质教育之我见

随着社会发展和医学模式的转变,对医学生进行人文素质的培养已成为高等医学教育人才培养的重要目标之一。我们在对大学生人文素质教育进行阐释的基础上,探讨加强高等医学院校人文素质教育的意义。     

当代大学生宗教信仰问题的思考

大学生宗教观教育是新形势下高等学校面临的新课题。面对大学生信教者比例增多的现状,高等学校应当给予高度重视,并采取务实方式加以引导,使大学生能够全面认识宗教,并形成正确的世界观和价值观。     

结合哲学教学,引导大学生正确认识宗教

本文主要阐述在哲学教学中要有针对性地解决学生思想认识方面的实际问题，对学生进行科学的世界观教育，引导学生正确、全面地看待宗教的历史现状和未来，树立正确的宗教观，更加坚定无神论的思想和信念     

医学生生命教育实施路径探究

开展生命教育是医学教育的题中之义.该文结合医学生的特点对生命教育的内涵进行界定,并通过涵养教师生命、构建生命教育课程、弘扬医学生命文化、体验医学生命实践、重视心理健康教育、强化医德教育等六方面探讨医学生生命教育的实施路径.     

试论音乐审美教育对医学大学生人文素质教育的影响

音乐审美教育,是全面提升大学生素质的重要途径.以肩负着关爱生命历史使命的医学生为服务对象的音乐审美教育,要积极发挥音乐的审美、教育、娱乐的功能,有效地对医学生进行人文知识和人文精神的渗透教育,让学生在音乐审美教育活动中,提高人文素质,形成健全的人格,更好地为医疗事业服务.     

高职院校加强大学生人文教育的探讨

人文精神是高职教育健康发展的价值导向,是高职教育的内在灵魂和底蕴。建构人文精神的可能性依据,包含在高职教育领导者的教育理念,教师的人文意识与素质,以及体现对技术与职业人文关怀的课程设置之中。     

诺曼·梅勒的存在主义宗教观

梅勒的存在主义宗教观体现了他对存在主义的独特思考。梅勒将宗教思想视作自己的存在主义与法国存在主义的基本区别。梅勒的宗教观受到犹太文化的影响，高扬人的精神价值。梅勒的宗教观认为，世界呈现为由上帝—人—魔鬼三者构成的宇宙模式，其中人作为上帝的盟友与上帝一同对抗魔鬼。这种宗教观肯定了恶的绝对存在，对上帝的万能属性进行质疑，并强调人的价值和力量。梅勒的文学创作是对此种存在主义宗教观的形象化表现，呈现出神秘主义色彩。     

PBL融入医学人文素养教育的意义初探

加强医学人文建设,构建和谐医患关系,培养德医双修的"卓越医生",对推动我国医疗卫生事业健康持续发展有重大意义。"以学生为中心,问题为导向"的PBL有着丰富的医学人文内涵:小组讨论提升学生的沟通能力,疾病诊疗认识医学的未来难题,情境模拟培养综合职业素养。PBL教学与医学人文教育是相辅相成。     

基于新时代下高职院校寓人文教育于课程教学中的思考

当前很多高职院校培养的学生虽具备较高的技能技术,但人文素养方面普遍欠缺,这势必影响高职院校的人才培养质量。加强学生人文教育研究已成为当下高职院校必须直面的重要课题,而课程教学贯穿高职教育始终,是培养学生技能硬实力、文化软实力最直接途径。因而,进行寓人文教育于课程教学方面的探究很有现实意义。本文试从高职院校课程教学中寓人文教育的意义、可行性及其实现途径三方面展开论述,旨在给当下高职院校及广大同仁提供更多有益借鉴和思考。     

医学生医学叙事阅读研究——以赣南医学院为例

医学生医学叙事能力的高低直接影响疾病的治疗水平。本文论述了医学生医学叙事阅读的意义,对赣南医学院医学生的医学叙事阅读现状进行调查,以及提高医学生医学叙事阅读能力的途径进行了分析。