《自动化生产线安装与调试》课程创新型项目探索与实践

近年来,高职院校教育教学改革不断深入,高职院校《自动化生产线安装与调试》课程需要充分吸收借鉴国内外先进的教育教学理念和先进的教学模式。《自动化生产线安装与调试》课程创新型项目的研究,有利于充实和完善《自动化生产线安装与调试》课程教学内容;有利于完善《自动化生产线安装与调试》课程教学及管理,促进教学及管理的标准化规范化,全面提升创新型人才培养质量;有利于促进教学模式、考核方法和考核手段的改革,客观评价学生的学习成果。     

产教融合背景下中职工业机器人专业实践教学

在工业机器人技术快速发展的今天,机械制造产业不断趋向自动化、智能化,对工业机器人技能人才需求量越来越多,尤其是对工业机器人编程设计、安装调试、维修维护方面人才急需.然而,中职学校在培养工业机器人操作人才上存在一些问题,导致企业需求与学生综合职业能力相矛盾.因此,将实训课程结构体系与职业资格标准相融合,为产教融合模式背景...     

基于CDIO理念的《自动化生产线安装与调试》教学实施方案

文章简单介绍了CDIO的含义,结合《自动化生产线安装与调试》课程,介绍了基于CDIO理念的项目教学实施过程,提出了将学生分团队以项目引导的方式进行教、学、做一体化教学改革,为职业教育教学模式的改革提供参考.     

工业机器人装调应用与维护实训平台研究与设计

工业机器人在智能制造领域占据着举足轻重的地位,MES总控单元充当大脑,通过PLC逻辑单元把机器人、数控车床及加工中心连接起来,通过编制好的程序安排加工成产。随着国家老龄化日益严重,劳动力大幅减少,用工荒、招工难成为企业首先需要解决的难题。笔者结合多年来从事智能产线工业机器人教学维修经验,着重介绍了在智能制造产线上机器人安装和调试的整体设计方案。实训平台由机器人机械装配与调试实训平台和机器人电气安装与调试实训平台两大部分构成,并配置轨迹描绘、搬运、码垛等典型应用实训组件。     

创新教育融入工业机器人技术专业的实践研究——以工业机器人基础课程为例

将创新教育融入于《工业机器人基础》课程中,本文以工业机器人典型任务的调试为例阐述了创新思维方式与工业机器人基础教学结合的设计思路。从课前、课中和课后三个方面说明了实施的整个过程。实践证明,该教学改革方法比传统教学方式更适合学生的认知规律,实施效果明显。     

《低压配电设备安装与维护》课程理实一体化教学研究

徐州技师学院《低压配电设备安装与维护》课程在实施一体化课程教学改革,提高教学质量方面进行了深入的调研,并到多家合作企业进行了走访。本文介绍了该校一体化教学改革实施中的具体做法,总结了教学改革的一些创新和特色之处,供参考。     

基于产教融合的高职工业机器人专业课程建设研究

随着现代智能技术的快速发展,社会各界对技术型人才的要求也越来越高.高职工业机器人专业承担着培养操作维护、安装调试、项目设计及应用等技术人员的重任,为了更好地实现专业教育目标,高职院校需要立足于产教融合的背景,对课程建设进行优化调整.     

《自动化生产线安装与调试》课程教学改革

《自动化生产线安装与调试》是机电及电气专业的核心课程,本文分析了优化实训条件、校企合作有助于学生更直观地与企业对接;多样化教学、改革考核方式有助于学生提升实践能力,增强核心竞争力。     

“工业机器人应用技术”课程教学改革探索与实践——以“中国太空站灵活的机器人手臂展科技实力”为案例

【目的】全面推进高校课程思政建设与“双高”建设深度融合,强化课程育人导向具有重要的现实意义。【方法】课题组以“工业机器人应用技术”课程为例,结合工业机器人技术专业和课程内在素养要求,合理设计和挖掘思政育人元素,基于项目化教学思路,根据课程的知识结构和技能点设计了包含6个教学项目的“工业机器人应用技术”课程整体教学方案,并以项目五“工业机器人在线编程与调试”为例,设计以“中国太空站灵活的机器人手臂展科技实力”为主题的课程教学,通过课前咨询预习、课中导学汇报、课后巩固拓展等环节全方位展示了教学实施过程。【结果】“工业机器人应用技术”课程教学改革效果显著,切实提升了立德树人的成效,锻炼了学生自主学习能力、总结归纳能力及语言表达能力,培养了学生治学严谨、敢于挑战的科学精神和一丝不苟、精益求精的工匠精神,同时也提高了教师的课程思政教学能力和思政素养,为相关课程的改革提供了参考。     

《自动化生产线安装与调试》课程改革研究——以武汉交通职业学院为例

《自动化生产线安装与调试》是数控专业的一门专业课。它是数控专业几门专业核心课的一个综合应用课程。包括数控机床电气控制技术、液压与气动、数控机床故障诊断与维修等,是这些课程的一个升华,也是一门将之前基础课作为实际的一门应用课。但是由于设备的综合性较高,PLC编程部分难度较大,笔者根据观察,采用传统教学方式,学生学习效果一般。而结合《自动化生产线安装与调试》课程特点,打破传统章节模式,使用模块化教学方式,结合学生特点来合理安排教学任务,同时采用视频动画等资源提高教学质量,并与后续自动化生产线安装与调试实训结合,可为学生能够最终调试完成YL-335B自动化生产线设备打下基础。同时与比赛结合起来,鼓励学生积极参加,可提高学生动手能力。     

工业机器人安装及调试

工业机器人是广泛用于工业领域的机器人设备,伴随着近些年我国人口老龄化程度的不断加深,青壮年劳动力大幅度缩减,各大工业制造企业出现了用工荒的现象,这使得工业机器人行业的发展迎来了新的春天。本文中笔者将结合自身的实践工作经验,对工业机器人的安装及调试方法做出相关介绍,希望能够进一步扩大工业机器人的应用范围。     

智能制造产线平台数控机床的安装与调试

"中国制造2025"战略明确提出,要以推进智能制造为主攻方向,实现制造业强国。文章以智能制造产线平台教学为依据,结合作者多年的工业机器人教学经验,详细介绍了数控机床在智能制造产线安装与调试,对数控车床、加工中心进行参数设置、功能调试及优化,对其气动门、动力夹具进行控制,实现数控系统与外部系统的互联互通,完成机内摄像头的安装、调试和防护,做好刀具安装及对刀等加工前的准备工作。     

工业机器人应用与维护专业一体化课程建设研究

随着“中国制造2025战略”的实施,工业机器人在我国制造业的转型升级中发挥出了重要作用。参照国家职业技能标准,准确对接市场和岗位需求,从整合工业机器人应用与维护专业课程内容、开发学习模块、完善实训平台着手进行一体化课程的建设,可有效解决现阶段职业教育工科类专业存在的双师型教师匮乏、理论学习互动性缺失、实验(实训)设备成本高昂等问题,实现理论教学与实践教学的统一、能力培养与职业技能的融合,全面提升专业人才的综合能力。     

数控机床的安装调试及维护

随着经济的快速发展,数控机床被广泛的应用在工业和制造业中,提高生产效率和精准度,机床进行安装和调试是使用的重要基础。文章主要研究数控机床的安装调试和维护,并分析调试和组装的过程,和维护要点,进而推动数控机床更好的发展。     

《机床电气控制系统的运行与维护》课程教学改革

职业院校要想改善教学质量，务必要从课程教学做起，以工作任务为主线、以职业岗位能力培养目标，对《机床电气控制系统的运行与维护》课程教学开展改革。文章通过分析传统教学方法存在的不足，阐述《机床电气控制系统的运行与维护》课程教学改革思路及课程设计理念，对《机床电气控制系统的运行与维护》课程教学改革策略展开探讨，旨在为如何促进《机床电气控制系统的运行与维护》课程教学改革的有序开展研究适用提供一些思路。     

基于“1+X”证书的“KUKA工业机器人电气系统维护”课程设计与实施

根据"1+X"证书"工业机器人操作与运维"中级考核要求,对原有课程"KUKA工业机器人电气系统维护"的课程标准进行了修改。教学内容源于KUKA机器人维修与维护项目,教学情境采用OBE教学理念设计,采取过程性考核和期末终结性考核相结合的评价方式,修改后的课程标准全面覆盖"工业机器人操作与运维"中级考核要求,以达到课证融通的效果。     

基于“岗课赛证”融通的实训课程教学改革探索与实践

随着行业企业对于技术技能型人才水平要求的提高,传统的教学模式和评价标准已经无法满足行业发展。以工业机器人系统集成课程为例,将“岗课赛证”融合实训课程,进行教学改革的探索和实践。依据行业企业对于工业机器人集成岗位技能水平的要求,修改人才培养方案和课程标准,将企业真实项目转化为教学项目重构教学内容。将行业企业标准,工业机器人集成应用职业技能等级标准和全国职业院校技能大赛机器人系统集成赛项技术要求融入课程考核标准中,围绕集成岗位所需的集成调试能力重构教学内容,提升学生的技术技能水平,使学生更满足行业企业的要求。     

现代电气控制技术课程改革与探索

现代电气控制技术(机床电气控制技术)是以实现生产过程自动化为目的的控制技术,是培养从事企业电气设备控制系统的安装、调试与维护等综合应用能力的高素质、高技能人才,学生应能通过国家职业资格鉴定,并为后续专业课程的学习作前期准备。作为电气自动化、机电一体化等专业的核心职业技术技能课程,在整个专业的课程体系中起着重要的承上启下的作用。本文概述了现代电气控制技术现状与课程行业背景,阐述了研究内容及目标,提出了一些措施,以供参考。     

基于机电类“技术技能人才”培养的自主创新综合实训装置的开发与研究

本文主要介绍了自主研发的机电类综合创新实训装置,该装置充分地整合了机电一体化类专业技术领域内平面连杆机构,机械设计与制造,数控技术,可编程控制器、变频器、电机与电气控制,传感器、组态技术、工业网络技术等课程技能并进行实训,以职业岗位能力培养为主线,按真实工业现场项目,从方案设计、系统配置、安装调试、运行维护等完整的项目内容进行实践操作,以实训装置为载体进行"技术技能"人才培养。     

“工业机器人编程与调试”课程“线上线下”混合式教学改革路径

【目的】新时代下,单一的线上或线下教学模式,都无法满足对新一代技术人才的培养要求,因此有必要突破人才培养瓶颈,寻找“新常态”的教学模式。【方法】课题组以“工业机器人编程与调试”课程为例,分别从教学内容和课堂体系两个方面,探讨了“线上+线下”混合式教学模式的具体应用与实施。【结果】该课程于2019—2020年第二学期首先以虚拟示教的形式进行在线展示,包括机器人的操作和在线编程。经过实际操作发现,学生的动手能力远远高于先前的学习,学习效率和学生的学习兴趣大大提高,学习覆盖面更广。【结论】受线上教学效果的启发,“工业机器人编程与调试”的理论与实践教学模式由先前的实训室设备教学转变为“线上+线下”混合式教学模式。未来将继续深化课程的有益成果,整合线上资源、小组讨论等有利因素,充分利用第二课堂的时间,加强课程的教学效果。