基于小型农用机械管理系统的项目式教学总体设计

为了紧跟企业对于人才的需求,提升学生专业能力,我们引入了项目式教学法,用一个贯穿三年学习过程的大项目实现对移动互联专业各门专业课程的串联,项目中包含课程、课程中涵盖项目,实现教学和项目实践的高度统一。同时在人才培养方案的基础上按照前端、后端、JS、数据库四个划分原则对课程做一定的重构,承接对应的项目模块的设计与实现,课程与模块秉承高内聚、低耦合的原则,接口标准化、设计与实现独立化,以满足不同层次学生、不同就业方向的需求。我们立足于学校和农用机械公司、农场的良好合作关系,选用了小型农用机械管理作为切入点进行多课程联动的项目式教学总体设计。     

项目式教学方法在数字电路课程中应用的探究

数字电路课程是电子类专业的一门专业基础课,在整个专业课程的体系架构中起着承上启下的作用。为了激发学生的学习兴趣,提高学生对知识的学习效率,本文将项目式教学方法引入到数字电路课程的教学过程中,将数字电路课程中的知识点设计成相关项目,让学生通过完成项目的形式学习该课程。文章就如何将项目式教学方法应用于数字电路的教学进行了探究。     

融合CDIO理念的“嵌入式系统设计”课程改革探索

"嵌入式系统设计"课程是智能制造专业的核心课程,课题组分析了目前"嵌入式系统设计"课程存在的问题和不足。将CDIO理念贯穿到课程教学中,明确课程教学目标,从教学内容改革、教学方式改革和考核方式改革三个方面进行课程教学改革。该方法以嵌入式项目开发为主线,将MicroPython融入到"嵌入式系统设计"教学过程,不仅能使学生深刻掌握嵌入式系统开发的基础知识点,避免枯燥教学方式引起的对课程的畏惧心理,还能培养学生进行项目开发所需要的学习能力和创新能力。     

基于中职机械制图课程“项目导向式”教学模式探讨

中职学生的培养目标是能够直接进入企业,直接进入工作岗位,满足企业的用人需求,使其就业质量得到有效提高。根据中职汽修专业机械制图课程的结构和特点以及企业对中职学生的用人要求,进行综合评价,而后进行教学过程的改革,从单一的讲授教学模式,向行动性和双向性模式转换。以项目教学作为切入点,把知识点运用到具体的项目当中,遇到知识点随时讲解,从而构建“项目导向式”教学模式。     

高职“课证融合”的电气控制系统安装调试课程改革与实践

文章对电气自动化技术专业的电气控制系统安装调试课程"课、证融合衔接"进行研究;分析电气自动化技术专业维修电工证中电气控制技术和PLC应用方面的的技能点和知识点,将知识点和技能点课程,通过项目教学强化技能训练,帮助学生形成职业规范。     

高职汽车整车拆装技术教学工作页设计研究与实践

文章按照工作过程系统化的原则,对高职院校汽车专业汽车整车拆装技术课程的知识点、技能点进行解构,并依据教学规律和学习规律进行重构,对该课程的教学目标、教学标准、教学内容进行深入研究,开发了一套适合吉林电子信息职业技术学院学情的教学工作页。通过实践进一步培养学生的职业素养,增强其实践技能,为学生未来就业打好基础。     

基于OBE理念的“机器人操作与编程”课程项目贯穿式教学设计

【目的】“机器人操作与编程”课程具有与实践联系密切的特点,传统的教学方式不适合该课程的讲解与传授,需有效提高“机器人操作与编程”课程教学效果。【方法】根据“机器人操作与编程”课程特点,结合OBE教学理念开展项目贯穿式教学的项目设计,考虑企业实际和学生能力选取实际加工案例,对案例进行简化拆解,形成符合教学进度和课程知识点的小项目,通过小组合作对真实案例项目的功能实现,模拟实际工作场景和流程开展项目实践,包括编写任务计划书、项目报告书等流程,让学生在学习中接触到企业实际生产情景,培养学生实践能力、团队合作能力和职业素养。【结果】将项目化教学法融入“机器人操作与编程”课程,由传统教学的以老师为中心转向以学生为中心,提升了学生的动手能力和解决工程实际问题的能力。     

黑龙江省应用型本科高校物联网专业课程体系研究

物联网作为新型信息技术产业,在现代教学中处于至关重要的位置。项目式课程体系是借助项目设计改革课程教学的方法,打破了传统的讲授教学模式。将这种教学方法引入到物联网专业中,有助于学生在具备一定理论水平的同时,通过项目开发来提高技术能力,从而达到应用型人才培养的目的。     

基于螺旋式教学法的“Java网络应用程序设计”课程改革探索

“Java网络应用程序设计”涉及众多Web技术,知识点多,实践性强,学生掌握困难,传统项目式教学不能将教学内容进行有效衔接。根据该课程的教学现状和存在的问题,课题组提出了针对“Java网络应用程序设计”课程的螺旋式项目教学法。教学实践证明:对该课程的教学方法进行改革,建立起符合学生认知规律的教学体系和能力培养模型,在降低学生学习难度的同时,更好地培养市场需要的高素质应用型人才。     

机电专业学徒制教育高质量发展的研究实践

【目的】确保学徒培养工作的高质量发展,推行精细化的教学实践,加强制度化的项目管理,开发本土化的特色课程,形成具有民办高校自身特色的中国特色学徒制人才培养模式。【方法】苏州工业园区职业技术学院与学院董事单位世界500强企业博世汽车部件（苏州）有限公司签约,合作开展机电一体化技术专业学徒培训项目。校企双方共建项目管理团队,设立专业指导机构,打造特色课程体系,贯彻“协作式、任务式、自主式”教学模式,持续优化课程内容和教学方法,完善招生招工结合制度,出台特色鲜明的导师考核管理办法,开设企业线上培训课程,打造“预热”课程。【结果与结论】自2011年开展博世学徒制教育项目以来,校企双方借鉴德国双元制教育核心理念,显著提高了学校教师的专业综合能力和企业培训师的教学能力,使学徒制项目教学团队的水平不断提高,优化实训资源,不断推广学徒制工作本土化的创新实践经验,基本实现了“双元育人,共建共赢”的目标。     

《数控车削编程与加工》课程“贯穿+拓展项目化”教学法的探讨

项目教学法是目前国内高等职业院校工科类专业普遍采用的一种适用于实践类课程的教学方法。文章以《数控车削编程与加工》课程为例对贯穿+拓展项目化教学法进行探讨。     

浅析数控编程的流程及原则

《数控机床与数控编程》相关课程是机械制造专业的核心课程,该课程主要介绍数控加工的原理及数控机床的结构,涉及到知识点繁多。文章结合生产当中数控编程的具体方法,论述了数控编程的一般流程及原则,仅供参考。     

超声波杀菌技术在本科生实验课中的应用

介绍了超声波杀菌技术在本科实验教学中的应用,设计了超声处理时间和声强影响细菌存活率的实验。教学内容紧跟科技及社会发展,所涵盖知识点多,涉及微生物实验基本操作单元全面,是现有食品微生物学实验课程的有益补充。通过更新实验项目,完善教学方法并提出相对应的评价标准,逐步构建多层次的实验课程体系,对培养创新型人才和创业型人才具有重要意义。      

思政融入工科类高职专业课堂探索与实践

在当今社会,高校的工科专业需树立起价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。阐述了通过提升教师的能力素养、知识素养,结合课程本身的知识点,做到言传身教,将专业教学目标和课程德育目标相结合。结合数控加工编程课程案例,对思政教育融入工科类专业课堂的途径进行了研究,以培养高素质专业技能型人才。     

土木工程专业实验课程体系教学改革探讨

土木工程是实际应用性较强的专业,实验教学在培养学生实际动手能力方面起到了关键作用。指出目前土木工程专业实验,根据课程和实验设置将知识点分散化、碎片化,不利于知识的项目化应用。探讨了对土木工程专业实验教学体系改革的思考,提出在实验教学中,整合现有实验教学资源,根据社会行业需求优化实验项目设置,将教学内容与生产实际相结合,有利于学生应用能力的培养。     

“大思政”格局下《水文地质与工程地质》课程思政建设研究

作为水利类专业一门基础必修课，“水文地质与工程地质”课程涉及学科的专业基础知识点，天然具有丰富思政元素，包括工程伦理、法制教育、爱国情怀等。提出了“水文地质与工程地质”课程思政的必要性，并从修订培养大纲、改进教学方法、丰富教学手段和精心设计教学环节4个方面阐明了落实课程思政的方法和措施，并以地面沉降和地裂缝作为教学案例，详细介绍了如何实现知识点学习与思政教育有机融合，为提升水利类专业学生的思想道德修养和培养地质学创新人才作出贡献，落实高校立德树人任务，将社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程。      

《机械设计基础》课程教学方法探讨

《机械设计基础》作为机械专业一门必修的专业基础课，在课程体系中占有重要的地位，文章结合河南工业技师学院《机械设计基础》课程的特点及教学要求，针对传统教学中存在的问题，讨论了多媒体教学与项目教学法的在该课程中的应用，提出对于具体的内容应该具体分析，应根据实际教学目标采用适当的教学方法与手段，设定合理的项目，不能够简单依赖于某种单一的教学模式和拘泥于固定的教学项目。     

基于BIM技术的工程管理专业实践课程体系改革研究——以应用型本科高校为例

基于BIM技术的工程管理专业实践课程改革,是应用型本科高校面向市场需求与执业要求的一项重要的改革举措。本文对工程管理专业背景与BIM技术的应用价值进行分析,并对基于信息化的实践教学改革机制提出了实践课程体系优化、项目驱动实践等举措,旨在对目前应用型本科高校的创新创造能力培养提出可行性意见与改革方向。     

基于农业工程背景的《工程测试技术》教改与实践

针对当前农业工程专业硕士研究生课程《工程测试技术》讲授重点偏理论,应用导向不足的问题,对课程的教学方法进行研究。提出了提高教学质量的教改方案:优化教学方法,围绕具体应用案例,精炼理论讲授;提炼课程知识点在农业工程领域的具体应用,探索课程知识点对农业工程实际应用和学术论文写作的积极作用;积极引导学生在课堂上参与授课过程;创新课程考核方式。该教学改革方案的实施显著改善了研究生的学习效果,使教学与科研有机结合,提高了研究生的科研水平,有助于农业工程领域的人才培养。      

模具专业现代学徒制核心课程开发研究

课程开发是人才培养方案的重要内容,课题组以"塑料成型工艺与模具CAD技术"课程为例介绍现代学徒制课程开发原则、开发过程、课程评价等,重点论述了课程体系构建、课程开发思路、课程标准开发等内容。课程开发过程中,改革了不适应现代学徒制人才培养目标的内容,为其他专业现代学徒制课程开发提供借鉴。