我国农业工程学科建设与发展

对农业工程学科的定义、学科对象及其研究性质、历史沿革进行了回顾,概述我国农业工程学科的建设现状、学科分类及学科的发展特点。根据现阶段国内发展需求,指出农业工程技术的发展方向和发展重点。为适应全球发展的新变化,就农业工程学科建设及其技术发展进行探讨与思考,并提出相应措施。     

高等教育大众化与农业工程人才培养的思考

本从高等教育大众化下人才质量观的转变出发，分析了我国高等农业教育中人才培养存在的问题，并根据21世纪对人才的要求，提出了提高我国农业工程人才培养质量的对策。     

浅谈农业水土工程学科的发展及趋势

我国作为农业发展大国,农业发展势头的好坏直接关系着国民经济的基础。虽然,我国已经在第二、三产业取得了可喜的成就,但农业水土工程的研究依旧是主要课题之一。文章主要针对我国农业水土工程学科的发展进行简要论述。     

农业科技传播学的学科发展探讨

科学技术在发展现代农业和建设社会主义新农村的过程中发挥着重要作用。只有通过有效的传播手段,大量的农业科学技术和成果才能为广大农民所应用并真正转化为现实生产力,而我国传统的农业技术推广体系已难以满足社会主义市场经济日益发展的需求,大量农业科技传播实践活动尚缺乏有效的理论指导。基于此,通过大量调研,提出了建设农业科技传播学科的发展构想。以期通过学科建设,加强农业科技实践活动的传播学研究;通过人才培养,充实农业科技传播队伍,为我国新型农业科技推广服务体系的构建注入活力,进而推动我国农业科技创新和农村经济的发展。     

农业高校信息类专业应对农业信息化发展的策略研究

分析了农业信息化发展的现状,根据农业信息化进程中出现的农业集约化程度不高、信息资源建设不足、农业信息人才缺乏、农业信息化发展不平衡等问题,提出了农业高校信息类专业在学科研究方向、信息资源建设、研究生和本科人才培养等方面的策略。     

信息化社会农业信息人才培养模式分析

党的十七大报告首次将"信息化"与尢"工业化、城镇化、市场化、国际化"相提并论,充分反映出十六大以来党中央对信息化的认识不断深化,对信息化重视程度不断提升,这对今后我国信息化推进和通信业发展必将产生重大而深远的影响.     

浅谈人才培养中的学科与专业建设

高等教育的发展离不开学科和专业建设。从内涵上理清二者关系,不但利于提高人才培养质量,更利于解决大学发展中面临的现实问题。笔者从界定学科与专业的内涵入手,初步探讨了学科和专业建设问题,以期对促进高等教育的改革和发展有所脾益。     

农业工程学科与分类

一、引言《中图法》第三版修订类目和图书情报界工作人员见面了,这是大家盼望已久的大事。无疑修订后的中图法对日益发展着的科学技术的适应性大大提高了一步,因而也就提高了它的实用性。笔者曾于1986年写过一篇关于中图法修改意见的文章[注],将个人从事图书分类工作三年多实践中遇到的、发现的问题加以归纳总结,提出了对中图法修改的建议。对照第三版修改类目,已有相当部分被采纳和接受,在文章结尾曾提出“农业工程”部分的分类编排原结构体系很不适应该学科发展和     

农业工程学科教育改革研究

论述了农业工程学科的概念及地位,探讨了农业工程学科教育改革途径,即:优化专业结构,拓宽专业口径,建设高素质的师资队伍,更新教学内容,改革教学方法和教学手段,加强实践教学环节,提高人才培养质量。     

重视发展农业工程 促进农业现代化

本文从农业科学技术的三个重要组成部分（生物、工程、经济管理）和农业生产发展的要求，阐述农业工程技术在实现我国农业“高产、优质、高效”和农业现代化中的作用。介绍了农业工程的三个发展阶段和当前加强农业工程科技研究的九项任务，并阐述了农业工程学科的定义、功能、性质、研究对象和学科领域。     

农业学科信息门户的发展特点及其模式研究

本文通过对国内外农业学科信息门户的发展和建设模式研究,探讨了农业学科信息门户发展的特点和主要运行情况,对网络信息资源导航技术与方法进行了比较分析,探讨了国内外不同门户系统运做模式的功能与成效,提出了农业学科信息门户建设的若干对策建议.     

中美研究型大学本科人才培养模式比较

本文从人才培养目标、培养内容、培养方式、管理制度等方面比较了20世纪90年代后中美研究型大学本科人才培养模式,并从中得出一些启示。     

新世纪培养创新人才的探索与实践

吉林农业大学面向新世纪,始终坚持不断转变教育理念,积极推进人才培养模式的改革与创新,努力探索培养创新人才的有效平台的理论与实践;以地方经济建设为中心把“论文写在吉林大地上”的实践模式,已成为学校鲜明的标志和响亮的品牌。     

华南农业大学办学定位和人才培养模式的历史发展

文中介绍了华南农业大学的历史起源和教育理念、办学定位和人才培养模式的发展过程.论述了进入新世纪,学校根据区域经济结构调整的要求设置专业和课程,不断改革人才培养模式,以灵活的办学方式和过硬的人才培养质量的教育教学实践经验.探讨了新时期学校办学定位和人才培养模式的发展思路.     

和谐校园对大学生成才的影响及优化思路

和谐校园是培养合格人才的有效载体。构建和谐校园,有助于大学生形成健全的人格,树立全面发展的成才观,形成良好的学风和建立良好的人际关系等,是促进大学生全面成长成才的必要保证,也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。因此,必须采取有效措施构建和谐校园,牢固树立办学理念,切实加强队伍建设,不断强化制度建设,全面优化校园环境。     

人才培养与高校管理机制创新的探讨

随着高等教育的快速发展,现阶段高等教育质量已成为人们普遍关注的问题.结合吉林农业大学深入开展高等教育改革的实践,以构建有效的创新教学管理机制为突破口,为提高人才培养质量提供强有力的机制保障,推进学校可持续健康发展.     

"311"人才培养模式的实践与思考

河北农业大学长期致力于高等农林本科人才培养模式的探索,形成了高等农林教育“311”人才培养模式,并在实践过程中不断完善,取得了良好的应用效果,使学校的教学质量不断得到提高。本文分析了“311”人才培养模式的实施背景,介绍了它的主要内容及实施效果,并对它的相关实践和经验进行了总结和思考。     

农业高校开放式人才培养模式探讨

针对农业高校人才培养与社会实践结合不紧密的现状,借助网络平台和社会资源,研究开放式人才培养的定位,提出在教师队伍建设、课程设置、教学活动开展及实践创新环节等方面实施开放式人才培养的方法,并就如何结合农业高校资源建设开放式教学平台设计了相关模型。     

案例教学法与管理专业人才培养

案例教学法由于学生的积极参与和管理角色扮演而具有传统理论教学所无法比拟的优点,也因而在专业人才的培养中得到越来越广泛的采用。成功的案例教学需要教师精心的组织和有计划的实施。案例教学中的组织包括学生的恰当分组、教师的案例准备和学生课前的相关理论知识准备工作。案例教学的实施过程则包括学生的管理角色扮演、小组讨论、课堂讨论以及课后归纳总结等关键环节。目前我国高校的案例教学还存在着案例选取不当、师资缺乏以及学生阅历不深等问题,影响案例教学效果。     

边疆农科高素质应用型人才培养的研究与实践

云南农业大学从1999年以来,紧密结合边疆地区经济建设、社会发展需要,在探索适应社会发展需求的高素质应用型人才培养中进行的一系列改革,并取得了巨大成绩.