新农科背景下农业工程专业本科培养方案探索与构建

随着人类进入生态文明时代,农业工程等传统涉农工科专业面临着新的机遇与挑战,理论知识体系和人才培养目标需要顺应新时代的新思想与新要求。结合新农科建设背景,黄河科技学院积极探索农业工程专业改造升级的实施路径,制定了新农科背景下农业工程专业本科培养方案,提出了适应生态文明建设时代要求的农业工程专业培养目标、课程体系和毕业要求,并完善了专业建设支撑体系。致力于将人与自然和谐共生的观念融入农业工程专业,同时培养出面向新农业、面向新乡村、面向新农民、面向新生态的新型农业工程优秀人才,为其他传统涉农专业人才培养方案的制定提供参考。     

地方农业本科院校人才培养模式初探——以食品科学与工程专业为例

地方农业本科院校现行人才培养模式的缺陷将制约学校的可持续发展.为适应地方经济发展需要,以食品科学与工程专业为例,不断调整和改造食品科学与工程专业内涵,扩大专业外延,整合专业内容,拓展专业方向,构建外向型、多样化的新型人才培养模式.     

农业建筑环境与能源工程专业教学改革实践

农业建筑环境与能源工程专业是农业工程类的主干专业之一.以河南农业大学的农业建筑环境与能源工程专业教学改革为例,分别从农业建筑环境与能源工程专业人才培养方案与模式、教学改革思路、主干学科与核心课程、实践教学环节、课程教材体系建设、教学改革体会等方面介绍专业教学改革中的实践与探索.     

基于学科交叉融合的农业资源与环境专业改造升级路径探索与实践

新时代国家对人才需求发生了巨大变化,传统农业资源与环境专业无论在课程体系还是人才培养模式上都与新农科建设人才供给侧的结构性变革不相适应。基于此,文章分析了农业资源与环境专业的历史发展过程及其进行改造升级的必要性,依托“世界一流学科”建设学科及理学、工学和农学多学科优势,将多学科交叉理念融入人才培养方案、培养模式及培养途径,改革以及师资培育和实践平台建设等各个方面,构筑了面向新农科建设的多学科交叉新型人才培养“立交桥”,从而实现对传统农业资源与环境专业的改造升级。     

高等农业工程教育实践教学新体系的构建与实践

结合农业工程的特点,针对农业工程对人才的特殊要求,东北农业大学工程学院构建了由"工程基础实践教学、专业实践教学和工程训练三个主要实践教学平台和一个大学生科技创新基地"的实践教学新体系.研究探讨了实践教学新体系实施保障的措施以及实践教学新体系运行以来的效果.     

机械与电子工程学院

西北农林科技大学机械与电子工程学院是西北地区农业工程、林业工程、机械工程等学科培养高层次人才和进行科学研究的重要基地。学院由原西北农业大学机械与电子工程学院的所有学科专业与原西北林学院林产工程学院的木材科学与工程专业合并组建而成。其中 ,农业工程学科的前身为始建于 1946年的农业机械化专业 ,195 6年建系 ,是我国建立最早的 7个农业机械化专业之一 ;木材科学与工程专业的前身为 196 0年创办的森林工程专业。新组建的学院在学科上得到了拓宽与加强 ,为教育科研资源的优化配置提供了条件。学院设有 1个博士后流动站 ,1个一…     

应用型新建本科院校农业建筑环境与能源工程专业实践教学研究

农业建筑环境与能源工程专业是农业工程类的主干专业之一,以吉林农业科技学院农业建筑环境与能源工程专业的“应用型”人才培养为目的,分别从课内实验、实习和设计环节的教学设计和实施等方面进行分析,提出新建本科院校农业建筑环境与能源工程专业实践教学的完善措施.     

郑州旱作节水农业发展之我见

为了大力发展旱作节水农业,多年来,相关部门的专业技术人员针对郑州地区农业生产面临的实际问题,进行了综合研究开发.目前,已初步形成了以工程改造、平衡施肥、地面覆盖、秸秆还田、集雨灌溉、耐旱作物与品种推广、生物有机肥及保水剂应用、多元化和立体化种植等构成要素的旱作节水农业栽培技术体系.     

“新工科”背景下农业工程专业本科毕业设计改革实践

毕业设计是农业工程类专业"新工科"建设实践教学环节的重要内容,以河南农业大学农业工程类专业为研究对象,从毕业设计的时间、选题形式、团队配置、设计内容、过程检查、答辩形式等方面,详细阐述了如何保障"新工科"背景下农业工程专业本科毕业设计质量,并且在河南农业大学机电工程学院农业工程类专业2019届和2020届毕业设计过程中进行了探索与实践。     

5G技术推动农业高职院校人才培养的改革与创新

5G技术将给传统农业带来前所未有的发展机遇,作为农业大国要实现农业现代化,首先要实现农业信息化。文章从我国农业信息化发展现状分析入手,明确5G技术推动农业信息化发展对技术技能型人才培养层次和规格的新要求,以此开展5G时代对我国农业高职院校人才培养变革与创新的探究,从而倒逼农业高职人才培养的知识体系重构,加快升级改造传统专业,建设“新农科”、设置新专业、建设“新资源”、加速创新人才培养模式“新范式”、推动教与学变革“新方式”。为农业高职院校策应5G技术推动农业信息化、培养高素质技术技能人才指明了方向、明确了路径。     

省级农科院建立分院的探索与思考 ——以河南省农业科学院长垣分院为例

农业科研院所承担着农业科技创新与成果转化的重任,是国家农业科技创新体系的重要组成部分,为创新院地合作新模式,找准需求结合点与合作发力点,从合作的理念、方式、领域、机制入手,探索高效运行的新模式,实现院地合作共赢,河南省农业科学院在河南省率先与长垣市政府合作共建河南省农业科学院长垣分院(以下简称"长垣分院"),长垣分院是...     

农业科技传播学的学科发展探讨

科学技术在发展现代农业和建设社会主义新农村的过程中发挥着重要作用。只有通过有效的传播手段,大量的农业科学技术和成果才能为广大农民所应用并真正转化为现实生产力,而我国传统的农业技术推广体系已难以满足社会主义市场经济日益发展的需求,大量农业科技传播实践活动尚缺乏有效的理论指导。基于此,通过大量调研,提出了建设农业科技传播学科的发展构想。以期通过学科建设,加强农业科技实践活动的传播学研究;通过人才培养,充实农业科技传播队伍,为我国新型农业科技推广服务体系的构建注入活力,进而推动我国农业科技创新和农村经济的发展。     

农科硕士研究生课程结构“三·三”模式的构建

对高等农业院校农科硕士研究生课程结构体系的创新进行了探索,针对当前农业高等院校研究生大农学专业课程结构与现实人才需求的矛盾和冲突,结合农科硕士研究生课程体系的现状,构建了“三·三”课程结构模式,并分析了该模式的创新点和不足之处。提出了推行“三·三”课程结构模式应做好的工作。     

乡村振兴背景下省级农科院休闲农业学科建设实践与思考 ——以江苏省农业科学院休闲农业研究所为例

休闲农业是推动落实乡村振兴战略的重要领域,休闲农业学科建设是推动休闲农业转型发展的内在原动力.文章在分析了乡村振兴战略对休闲农业科技创新提出的新要求的基础上,以江苏省农业科学院休闲农业研究所为例,重点阐述了其学科建设的现状、成效以及存在的问题,从加强学科多元协同发展、注重人才培养与引进、强化科技成果转化推广和创新管理体制机制等方面提出了加强学科建设的对策与建议,以期为农业科研单位的休闲农业学科建设提供理论依据.     

基于农业科技创新的科研单位学科建设探讨

论述了农业科技创新与学科建设关系,初步提出了基于科技创新条件下学科建设创新思路、学科建设模式和学科建设的途径.     

浅论入世后农业科研单位的人才培养

加入WTO后,农业科研单位的人才培养更显得十分紧迫和必要。分析了我国农业科研队伍存在的不足方面,认为农业科研单位急需培养高层次的学科学术带头人、经营、管理和创新人才,提出了农业科研单位人才培养应采取的几种措施。     

全球智慧农业发展对我国“十四五”学科布局的启示

随着云计算、物联网、大数据、人工智能、移动互联、区块链等现代信息技术与农业深度融合,智慧农业作为一种全新的农业生产方式,已然是现代农业发展的新业态和未来农业发展的必然方向。文章从政策环境、科技创新态势等方面对全球及国内智慧农业发展现状进行了深入分析,剖析了我国智慧农业科技创新研究的优劣势,阐述了"十四五"我国智慧农业学科发展的战略目标与重点任务,并从加强组织领导、打造创新联盟、重视标准规范等方面提出了加强我国智慧农业学科建设的对策建议。     

高等农林院校金工实习教育中存在的问题与改革思路探析

针对高等农林院校金工实习教育存在的规模效应较差、硬件条件欠缺、人才队伍老化、教学内容陈旧、教学手段落后、考核方式单调等困难和不足,提出高等农林院校应发挥在农科以及农业工程学科人才培养方面的优势,将金工实习作为培养各种复合型人才的载体,对教学内容进行改革,实现适应市场竞争所带来的知识创新与技术创新的挑战,培养更多优秀工程技术人才的目标。     

农业工程学科教育改革研究

论述了农业工程学科的概念及地位,探讨了农业工程学科教育改革途径,即:优化专业结构,拓宽专业口径,建设高素质的师资队伍,更新教学内容,改革教学方法和教学手段,加强实践教学环节,提高人才培养质量。     

基层农业科研单位科技创新能力建设研究

文章分析了基层农业科研单位科技创新能力建设存在的问题,提出了以战略规划为指导、自主创新为基点、学科建设为龙头、创新团队为主体、平台建设为重点、合作创新为手段、项目建设为引擎、科技投入为保障、科技产出为标志等提升基层农业科研单位科技创新能力的对策。