高职院校电子商务教学中培养学生工匠精神的途径

指出了在社会经济飞速发展今天,职业院校的发展面临机遇与挑战并存的局面。基于此,强调了要重视对教学思维进行改变,准确掌握新时期职业院校教育发展的趋势与目标,这也是当前职业院校教师需要关注的重点任务。为此,提出了立足电子商务教学实践,教师需要依据教学目标,组织高效教学,将工匠精神融入教学过程,强化学生工匠精神的培养,提升学生专业能力,真正成为适应新环境下,电子商务领域的高素质人才,为学生未来进入社会、融入社会奠定坚实的基础。     

“工匠型”人才培养对教学实践环境的要求和措施——以湖北水利水电职业技术学院为例

指出了工匠的培养除了要有优秀的教师队伍之外,对教学实践环境要求也很高,只有与生产相匹配的实训实习环境,才能培养现代工匠,实现中国梦。基于此,探讨了工匠型人才培养对教学实践环境的需求及措施。     

盆景艺术课程思政教学模式探索与实践

专业课程是教学思政建设的基本载体。广东科贸职业学院根据盆景艺术课程的特色,通过深度挖掘提炼盆景艺术专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,构建高职盆景艺术课程思政“三融合”教学模式,即思政教育与课程标准、技能培训和创新创业教育相融合,有效引导学生关爱自然、敬仰艺术及热爱艺术,培养学生独立思考能力、审美能力和盆景工匠精神。     

中国要有属于自己的“工匠精神”

<正>工匠精神,在2016年的全国两会上,第一次出现在《政府工作报告》中。李克强总理说,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。工匠精神这个词在《政府工作报告》中出现,被认为是一个重大信号。在许多人看来,工匠精神代表着一个时代的气质,是一个大国制造业从大到强所必须的一种精神。     

高职精英人才的培养方式研究——以湖北生态工程职业技术学院花艺精英人才培养为例

分析了培养精英人才的理论依据和现实依据,提出了高职精英人才的培养必须做到四个全面:即全面对接行业标准和比赛标准,全面深化技能学习内容,全面培育工匠精神和学习能力,全面改革培养方式。     

林业职业教育匠师型师资队伍建设的探索——以福建省为例

现代林业发展需要大批工匠型人才支撑,林业职业院校是大国工匠型人才的重要培养基地,而林业职业院校教师队伍的素质是培养人才的核心因子。针对当前福建林业行业职业教育师资队伍"匠师"能力不强的现状,结合福建生态省建设的任务,在突出生态文明建设为抓手的现代林业发展的背景下,构建了"精神上有传承、教学上是名师、专业上有绝活"的"匠魂、匠师、匠技"三位一体的职业教育师资队伍培养模式。对林业职业院校教师进行全方位培养,福建林业职业院校教师的"匠师"能力得到了较大的提高,传承了林业行业特色的专业精神,练就了专业技能绝活,提升了教书育人的教师专业水准,有效地推进了现代林业职业教育师资队伍的建设。     

“工匠型”人才培养对高职教师的要求与对策

指出了现代学徒制教学、培养工匠型人才的目标为高等职业教育指明了方向,也提出了更高的要求,特别是给从事职业教育的老师提出了新的要求,不仅要有扎实的理论知识,必须具有熟练的操作技能,同时兼备较强的管理能力和健康的体魄。基于此,给出了工匠型人才教育职业教师培养的对策,以及各地高等职业院校必须采取有效的对策。     

《物理性污染控制技术与工程》课程思政教学探索与实践

将思政元素融入《物理性污染控制技术与工程》课程的目的在于提高学生思想政治意识,树立学生正确的人生观、价值观,并由此提升课程教育质量和学生综合素质。在该课程思政教学探索与实践过程中发现,通过挖掘高质量思政元素、建立思政元素库、优化思政元素切入点和方法、持续提升教师思政能力、培养学生对该课程思政学习兴趣、建立完善的课程思政评价、反馈、调整体系,思政元素更好地融入课程教学。而该课程思政教学不仅提高了学生对课程的学习兴趣和学习成绩,更培养了学生爱国主义情怀、“工匠精神”、使命担当和创新精神。同时,其也提高了学生对该课程和课程思政教学的认可度。     

广东省优秀工匠在2021年“新盛杯”首届全国园林绿化职业技能竞赛中获得佳绩

2021年12月23日,全国行业技能竞赛——“新盛杯”首届全国园林绿化职业技能竞赛圆满落幕。本次竞赛属于国家二类职业技能竞赛,旨在贯彻落实习近平总书记对技能人才工作的系列重要指示和致首届全国职业技能大赛的贺信精神,更好地在全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,培养更多高技能人才和大国工匠,促进高质量发展。广东园林学会园林绿化工程专业委员会(以下简称“专委会”)在学会的指导下,认真地开展了一系列的竞赛筹备工作,组织开展了广东省预赛,从众多优秀选手选拔出4位强手代表广东省参加全国决赛;还为参赛选手购置了专业化的修剪装备,并邀请多位业内专家教授及澳门树木修剪专家对选手进行了针对性赛前培训,包括园林基础理论、植物识别、病虫害识别以及树木修剪实操。     

修剪匠人——杨绍基、黎炳华

"工匠精神"内涵还包括爱岗敬业的职业精神。风景园林行业一线有一批持之以恒、兢兢业业、认真负责的爱岗敬业"工匠"典范。本期采访了广州市绿化公司退休高级绿化工杨绍基、黎炳华,两位师傅长期工作在绿化养护最前线,对绿化养护管理及绿化施工建设有着非常丰富的经验。"三分种,七分养",养护技术是保障风景园林效果的根本性环节之一,而修剪是植物养护的重要环节。通过修剪既可以调节树体结构展现各类树种的理想树形,也可以促进生长平衡、恢复树木生机,还能满足如增加开花量、延长花期和树木移植、消除树体隐患等的不同功能需求。本刊特别对两位退休师傅就园林绿化管养方面作了实地采访总结,弘扬他们严谨认真、精益求精、追求完美的工匠精神,下文为两位师傅共同的采访内容。     

高职《单片机应用技术》课程思政建设探索

探讨了将爱国主义教育、工匠精神融入在《单片机应用技术》课堂教学中,进而提高学生职业适应能力和投身强国伟业建设的责任感,提高学校服务地方及经济发展和创新驱动发展能力。从教学目标制定、教学内容设计、教学方法及教学评价考核等方面详细阐述了课程思政建设的过程。以改变该课程教学方式陈旧,与市场需求和国家发展脱节的问题,使德育工作悄无声息地与专业核心课程融合,以在师生参与教学过程中,成功实现有效教学,实效德育。     

“工匠精神”指导下高职院校实习实训教学模式初探——以湖北生态工程职院园林技术专业为例

指出了高职院校一直都将培养学生的职业技能作为一项重要目标,但是近年来在国内经济转型发展、产业结构调整的背景之下,企业越来越看重高职院校毕业生除了具备一定的技能之外的职业精神。以湖北生态工程职业技术学院园林技术专业的实习实训模式为例,探讨了在"工匠精神"指导下,有针对性地开展专业实习实训对提高学生的职业素养祈祷的重要作用。     

在"园林植物育种学"教学中培养学生创新能力的探讨

创新能力的培养是素质教育中一个重要组成部分,对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。该文从创设教学环境、拓展教学视角、采用多种教学形式、突出实践教学等方面介绍了在“园林植物育种学”教学中培养学生创新能力的体会。     

基于产教融合和校企协同模式培育行业工匠

针对当前人才供给侧和产业需求侧存在的不相适应的问题,通过深化产教融合,推进校企协同育人,有望根本性解决该问题.多家产教融合型企业已经积极行动,参与到人才培养的整个过程,为实现产教深度融合发挥了重要作用;同时,各高校也在深化改革,从培养方案的制定、实施和反馈等各环节注重培养学生的能力和工匠精神的培育;通过加强实践环节,积...     

基于物候期观测的“树木学”课程研究型实践教学的探讨——以山西农业大学为例

研究型实践教学是一种学生直接参与实践,且有利于培养学生探索精神、创新精神和团队协作能力的教学模式.植物形态术语的掌握和应用一直是“树木学”课程教学的基础也是教学的难点.为了加深学生对植物形态及其相关术语的深入理解,培养学生主动思考的能力,探讨了研究型实践教学开展的方式和途径:首先,应明确研究型实践教学的设计思路,科学设...     

英语课堂教学中的创新教育

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,那么,我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?     

校企合作人才培养模式及效果分析——以机电一体化技术专业为例

指出了从社会需求和政策导向两个方面来看,产教融合、校企合作是培养高素质技能人才的必要途径。总结了HBST职院机电一体化技术专业开展订单培养教育模式、现代学徒制教育模式和顶岗实习教育模式,在近三年的研究中,学生层面、教师层面、学校层面以及企业层面四个方面都取得了明显的效果,并提出了要加强职业素养培养、增强学生的责任感和使命感,弘扬工匠精神,以加强教师与企业的交流,实现真正意义上学校和企业联合培养人才的新的合作共赢模式。     

广东省林业专业技术人才培养模式改进研究

为了提高高职类院校林业专业技术人才培养质量,通过实地调研法、问卷调查法等方法,对广东省广州市、梅州市等地区林业企业专业技术人才需求进行调查,然后以广东生态工程职业学院为例,对广东省林业专业技术人才培养方向进行研究。结果表明:1)目前广东林业企业的林业专业技术人才缺口仍然较大,尤其是森林保护方面,人才缺口更大;2)广东省梅州市的林木种苗生产岗位对于林业专业技术人才缺口较大,许多苗圃由于技术人才紧缺导致其相关生产能力得到最大发挥;3)广东林业企业对于林业专业技术人才需求岗位主要集中在森林保护、森林经营管理、林木种苗生产、森林调查和森林营造等方面,要求院校培养复合型的林业专业技术人才。研究指出,高职类林业院校需要根据企业发展需求来进行人才培养,并在教学体系、工匠精神培养、能力培养、师资队伍等4个方面,对广东生态工程职业学院林业专业技术人才培养方向提出建议。     

第26期花境师职业技能研修班在广东东莞开班

为了顺应形势,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,培养职业化、专业化的花境技能型人才,服务和支持花境事业的健康、持续发展,乘着第一届全国技能大赛在广东广州成功举办的东风,2020年12月18—24日,由中国园艺学会球宿根花卉分会和广东园林学会主办,北京中绿园林科学研究院、广东生态工程职业学院、岭南生态文旅股份有限公司、广东圣茵花卉园艺有限公司承办,广东园林学会园林植物与花境专业委员会等单位协办的第26期花境师职业技能研修班在广东东莞开班。本次研修班聘请了国内知名花境专家进行授课、质量监督,有94名来自全国各地园林公司和职业院校的学员参与。     

在工程测量课程中实践“课程思政”的探讨

针对课程思政的价值内涵进行了探讨,明确了课程思政建设对高职院校办学方向的引领意义。以专业课程工程测量学科为切入口,研究了在专业课教学过程中融入课程思政的方法。提出了中华民族的传统美德是老祖宗留下来的宝贵财富,将其有效融入当代大学生的思想政治教育,有利于提升大学的综合素质和文化涵养。结合传统美德中的敬业精神、吃苦耐劳品德、一丝不苟工匠精神,对将这些精神财富融入专业文化教育的途径进行了有益的探讨。