加快新农村建设中农科类人才队伍建设的探讨

分析新农村建设中加强农科类人才队伍建设的必要性和影响人才队伍建设的主要原因,从健全人才队伍建设机制和体系、搭建人才队伍成长平台、创新高层次农科类人才教育模式等方面,对新农村建设中农科类人才队伍建设措施进行探讨。     

“新农科”背景下基于协同创新理念农科类专业基础课程实践教学体系的研究

在“新农科”背景下,为农业发展和乡村振兴培养新型农林人才是农科类专业高等教育的使命。针对农科类专业基础课程实践教学过程中存在的主要问题,以长江大学为例提出建立农科类专业基础课程实验/实践教学中心的设想：整合性地构建跨学院、跨专业的系统性和融合性的实践课程,促进农科类相关专业之间的融合,以及传统农科专业与新兴学科的深度交叉融合;在“互联网+”时代下,利用新技术丰富教学资源,打造实践教学新模式;不断完善农科类专业基础实践教学通用的管控制度和考核评价制度。研究成果既突显“新农科”“新”的核心,又促进“新型农林人才培养改革实践”与“协同育人机制创新实践”的深入实践。     

吉林省地区高校创新创业教育现状分析

随着社会经济的不断发展,“大众创新、万众创业”呼声不断高涨,高校作为创新创业教育的重要基地,对培养具有创新思维、创业精神的人才至关重要。本文从5个方面,对吉林省地区高校创新创业教育现状进行分析,旨在为高校创新创业教育稳步发展提供可行性探索。     

创新创业教育与专业教育融合模式路径研究

随着全国践行“大众创新,万众创业”,高校尤其是应用型院校面对严峻的就业形势和用人单位对人才素质的高要求,创新创业教育与专业教育融合势在必行。本文结合高校实际情况,从9个方面提出创新创业教育与专业教育融合模式路径,旨在为高校培养创新创业人才提供可行性探索。     

新农科建设背景下农业院校的耕读教育实践与探索

对新农科建设背景下农业院校的耕读教育进行解析,梳理其发展历程,阐释了耕读教育在农业院校人才培养中的作用。并以吉林农业大学“花卉学”课程为例,探讨了耕读教育在人才培养过程中应强化实践、激发灵感、周年管理、育人育心,总结了农业院校在耕读教育中应注意内涵挖掘、观念植入、资源拓展、建立基地等思路与策略,为农业院校的耕读教育践行提供参考。     

新建地方高校农科专业校外实习、实训基地建设的实践与探讨

对于新建地方本科高校的农科院系来说,校外的实习和实训基地建设水平对提高学生的学习能力和创新能力尤为重要。但地方新建高校农科专业面临着资金短缺、师资不足等问题,结合湖北工程学院的农科专业实习、实训经验,就新建地方高校农业专业校外实习、实训基地建设问题进行探讨,为相关院校专业提供参考。     

“新农科”背景下辣椒育种教学改革与实践

“新农科”背景下对高等学校专业核心课程的教学改革提出了新的任务和要求。辣椒育种是园艺专业《园艺植物育种学》的重要组成部分,从辣椒育种教学过程中存在的问题出发,分别从理论教学内容重构、实践教学体系改革、评价体系创新等方面展示了辣椒育种教学改革创新的主要内容,为其他农科课程改革提供借鉴。     

地方院校师资队伍建设的激励机制优化

高素质的师资队伍是地方院校开展教学、科研及社会服务的基本保障,保证教学质量、提高院校知名度与影响力需要强化师资队伍的建设。师资队伍是地方院校发展的核心竞争力,教师应不断挖掘自身潜能,才能在教育教学工作中提高业务水平与工作效率;与此同时,地方院校更应建立行之有效的激励机制,促使教师充分发挥主观能动性,进而推动其教育教学事业的发展。为此,《激励理论视域下高校师资队伍构建研究》一书从激励理论入手,指出地方院校建立科学激励机制的重要性,并引导教师从学校长期发展的全局出发合理规划自身职业生涯。     

新农科建设背景下茶学专业实践教学体系改革思考

茶学属于植物生产类专业,实践性很强,所学知识需要结合亲自实践才能有比较深刻的理解.在"新农科"建设背景下,茶学专业的实践教学体系需要进行全面改革.文章介绍了茶学专业的特色,分析了目前实践教学体系存在的不足,并根据国家和江西省"新农科"建设要求与方案,对未来茶学专业的实践教学体系改革提出了若干建议,为"新农科"建设背景下...     

地方高校“双一流”背景下农科实验技术队伍现状调查与对策

高校实验技术队伍的建设和发展与“双一流”建设密切相关。以长江大学农科实验技术队伍现状调查为依据,深入分析了长江大学农科实验技术队伍建设管理存在的问题及成因,提出了“转变观念,重新定位,做好顶层设计;分层分类管理、考评,完善奖惩机制;清理岗位编制,科学配置岗位人数;健全培育机制,组织、引导实验技术队伍健康发展;加大技术、技能权重,改进和完善职称评审条件”等5个方面的改进措施和路径,以期为改进和完善农科实验技术队伍建设提供参考。     

课程思政的农科类示范课的建设研究

目前,各高校把思想政治育人全面融入大学生人才培养系统,深入开展高校思政课程、课程思政以及示范课的建设,努力发挥课程的育人和示范作用,提升大学生人才培养的质量。以农科类园艺专业的“植物生理学”专业课和通识选修课“水果品质与营养”为例,介绍了农科类专业课和通识选修课在建设基于课程思政的示范课的教学理念,分析了课程思政的示范课建设的教学误区,最终提出了示范课的改革途径和具体方法,以推动思政工作贯穿到高校本科生教育教学全过程。     

甘肃高校实践类课程学生科技创新培养研究

通过查阅资料,对甘肃高校环境艺术设计专业大学生实践类课程存在问题调研,以兰州交通大学环境艺术设计专业为例,提出实践类课程学生科技创新培养措施。     

创新创业驱动的应用型环境设计专业人才培养改革探究

创新创业导向型人才培养模式在教育界得到普遍应用,培养出创新创业型环境设计专业人才,是环境设计专业改革与发展的必由之路。深入分析创新创业与环境设计专业教育融合的基础和面临的问题,进一步提出创新创业教育引导下环境设计专业创新型人才培养模式具体路径。力求为我国环境设计专业教育教学改革提供新思路。     

基于创新创业视阈下高职园林专业实践教学分析

随着时代的发展,社会急需大量创新创业方面的人才。在此种背景下,各大高校纷纷进行改革,但许多改革却浮于表面,缺少相应的实践措施。基于此,可通过建设创新创业实训基地,开展社团活动及为同学提供实践机会等方式,改革高职园林专业创新创业课程,以此推动高职园林专业创新创业实践教学的发展,     

创新创业视角下的高职《盆景学》课程改革探索

创新创业背景下的高职教育以培养技术应用能力为主线,重视学生就业技能和创新发展。在梳理当前高职《盆景学》课程教学存在问题的基础上,明确了教学改革的必要性,对新形势下创新创业为课程改革带来的机遇进行分析后,提出了创新创业视角下《盆景学》课程改革的策略,以提高学生的盆景创作实践能力和创新创业能力,为高职院校的盆景教育提供参考。     

基于创新创业能力培养下园艺专业实践教学体系改革

以园艺专业大学生创新与创业能力培养为目的,从园艺专业人才培养实践工作能力和质量保证实施过程入手,以产教融合平台建设为保障,产前、产中、产后等课程实习和生产实习、项目实习、毕业实习和顶岗实习等方式紧密与生产一线连接,将专业知识和创新创业技能融合在一起,开展更高层次和更高效的创业和创新活动,建立科学、务实、高效、操作性强的园艺专业人才创新创业能力培养模式,达到优化人才培养方案、完善人才培养能力过程的目的。     

葱蒜类蔬菜种质资源创新研究进展

综述了葱蒜类蔬菜种质资源创新的研究进展。创新手段主要有远缘杂交、细胞工程、基因工程等;创造了许多新的重要性状,如抗病虫、抗除草剂、耐盐、雄性不育等;并对我国葱蒜类蔬菜种质资源创新的应用前景进行了讨论。     

创新创业创模式精深加工做龙头

在二十多年的创业创新过程中,省市多位领导来到华鲁公司视察考察,特别是济南市食品工业协会,阎会长多次亲临现场指导,提出创建泰山特产特色名牌的大思路大战略,为华鲁规划了宏伟的蓝图,指明了发展方向。各级党委政府和食品协会给予我很多很高的荣誉奖励,包括市人大代表、区政协常委,省轻工行业优秀共产党员、山东省首席技师,济南市历城区拔尖人才、市五一劳动奖章获得者、省民企帮村先进个人、     

黑龙江省农民创业现状及对策研究

"三农"问题短板在农村,农村振兴关键在产业.黑龙江省自身地域特征、文化特质、人文环境为农民创业催生出更多机会.目前,黑龙江省农民创业人数增多且收入增加、创业领域拓宽且类型多样、"互联网+农业"创业形成,但大部分农民创业者存在能力不足、创业持续性不强,创业组织化不高、风险大且缺少预防措施,农民创业扶持力度不足、受资源约束程度高等问题.未来发展中将以技能助推创业、平台助推创业为主.需做好农民创业培训、提升农民创业者素质,提高农民创业组织化程度、降低创业风险,推进创业园区建设、提升农民资源整合能力.