沂山植物野外实习中容易混淆种子植物的鉴别

沂山是山东省许多高校进行植物学和药用植物学野外实习的理想实训基地,结合沂山植物资源具体情况,概括沂山植物野外实习中容易混淆的种子植物的鉴别方法,可有效地提高植物学和药用植物学野外实习的效果。     

崂山植物野外实习中被子植物特征与识别方法

崂山是山东省乃至全国许多高校进行植物学生态与分类野外实习的理想实训基地,结合崂山植物资源具体情况,总结出崂山植物野外实习中植物识别到科的一般规律和方法,可有效地促进植物野外实习的效果。     

《园林植物学》野外实习的综合性教学实践与成效

通过多年的野外实习实践教学,总结出一套由浅入深、循序渐进的《园林植物学》野外实习实践综合教学方法,从园林植物认知、植物种类调查、树种规划等一系列的教学实践,形成了受学生欢迎、社会认可的实习实训体系,积累了综合性教学理论与实践相结合的经验,期望在同类教学中推广应用,培养出更多风景园林专业的应用型人才。     

植物学校园实践教学基地建设与实践

植物学作为一门基础门课,在农业、林业等院校的教育课程体系中占有重要的地位,植物实习是对植物学理论知识进行复习和巩固的有效教学方式,而校园植物是学生最常见最容易接触和观察的对象。将校园建设成为植物学教学校内实习基地,对提高教学质量和培养学生实践和创新能力具有重要意义。因此,研究探讨了植物学课程校园实习的优点,分析了植物学校园实践基地建设的意义及过程,以供同类院校在建设植物学校园实习基地时参考。     

高校"植物学"教材解析及对教材改革的建议

"植物学"是我国高等院校生物学、林学、农学、园艺学等本科专业的一门重要专业基础课,教材质量对以植物为研究对象的相关学科的发展与创新具有重要作用.本文解析了国内"植物学"和"植物生物学"教材的特点及存在的共同问题.结合"植物学"课程教学实践,对高校"植物学"教材改革提出一些建议;为提高高校"植物学"教学质量和国内"植物学"教材编写质量提供参考.     

成都农业科技职业学院校园植物种类调查

为了便于植物学的校园实习、学生的自学复习以及培养学生对植物学的兴趣,作者对成都农业科技职业学院的校园植物进行了初步调查,并分类总结。本次调查共发现70科162属189种。     

基于STEAM理念下的植物学实践教学模式的探索——以校园植物资源调查为实例

将STEAM教育理念与校园植物资源调查实践相结合，探索植物学实践教学模式，推进项目联合式教育的开展。通过校园植物名录的整理、植物科普学习平台的创建等活动，改善植物学理论教学和实践教育的结构。经调查鉴定，共统计出吉林大学和平校区校园植物160种，隶属50科135属，最终整理出植物名录，为植物学实践教学提供有力保障。     

一种具有广阔开发前景的植物——青刺尖

蔷薇科植物青刺尖是一种具有广阔开发前景的资源植物。根据文献和野外考察资料，从营养成分、开发利用现状、植物学特性和栽培技术要点等方面对其进行了综述，并对其进一步研究和开发利用提出了建议。     

农林类专业《植物化学》课程教学方法改进与探讨

《植物化学》是以植物等生物资源为研究对象,以有机化学、分析化学、植物学等学科为基础,主要研究植物中次生代谢产物的提取分离方法、结构鉴定、生物活性及生物合成等的一门学科。《植物化学》教学内容理论性较强,农林类专业学生由于化学理论基础相对薄弱,学习难度较大,针对教学过程中存在的以上问题,尝试从应用案例教学,以学生为中心,改进教学及实验,加强基本操作训练,培养创新能力等方面进行探讨,以提高《植物化学》课程教学效果。     

《植物学实验》教学学生课堂行为浅谈

《植物学》是生物科学专业的一门基础必修课,植物学实验教学在生命科学中占有很重要的基础地位。本文结合《植物学实验》教学中学生课堂行为存在的问题进行探讨,为实验教学中学生课堂行为规范提供借鉴。     

基于“超星学习通”的混合式植物学教学设计和实施

植物学课程是高等农业院校重要的专业基础课,对培养学生专业兴趣、提高专业素质至关重要。针对目前植物学教学中存在的问题,课题组基于超星学习通平台构建了植物学在线课程资源,通过课前准备以及优化课程教学设计,构建线上线下的混合式植物学教学模式,通过对学生进行全过程多种考核的方式,提高学生学习植物学知识的兴趣,并拓展学生知识面,提升平时的学习效率,以期为今后的植物学课堂改革与发展提供借鉴。     

浅谈园艺园林专业“依托城市公园、绿地的植物学实践教学”

文章对园艺园林专业“依托城市公园、绿地的植物学实践教学”内容、目标与要求及优越性进行初步探讨;对热带园林植物、花卉及常见的绿地杂草种类及其科属特征实践教学的具体要求是:充分利用热带园林植物、花卉的生物多样性特征,要求学生结合课堂所学的植物学知识观察分析所见植物多样的形态特征和“热带雨林”植物学特征,简要讲解公园、绿地中园艺园林小品中植物的合理性配置等;并提出实践教学的具体考核项目。     

园林植物识别教学方法的探索

园林植物的识别是园艺学生的基本技能之一。然而,由于园林植物的各种各样的教学方法,很多学生害怕教学过程,教学效果往往不理想。分析园林植物识别教学中存在的问题,总结园林植物识别教学的特殊性,也就是说,园林植物识别不能等同于植物分类和园林植物识别应注意园林应用和种植分类单位。因此,本文提出,教师应注意教学实习项目的科学性、注重教学技巧的使用,根据当地条件和利用校园植物提高实践教学的灵感和兴趣。     

国内常用植物识别软件的识别能力及辅助教学课程设计

近年来植物识别软件（APP）不断更新，功能日益完善，市场前景广阔，适用人群范围逐渐扩大。本研究介绍了国内5款常用植物识别软件的识别能力。以本科植物学“校园植物调查研究课”为例，进行了植物识别APP辅助教学的课程设计。通过研究证明，将植物识别软件与传统课堂教学方法有机结合，可提高大学生学习植物学的自主能动性并提高思维逻辑性。     

“园林植物学”课程与思政教育形成协同效应的创新研究

园林植物学是园艺、园林、风景园林专业课程的重要组成部分。园林植物不仅可以陶冶生活情操,而且可以很好地融入思想政治教学。本研究依据培养计划,从教学大纲绪论、植物细胞组织和被子植物分类等授课内容,发掘“园林植物学”课程的思政元素,深入阐述课程内容与思政教育的协同关系,以期为园林植物学思政课程教学提供具体参考方案。     

先花后叶植物在景观设计中的应用研究

以先花后叶植物为研究对象,综合运用植物学、美学、心理学等学科知识,分析先花后叶植物的景观特征及配置原则,并针对目前我国先花后叶植物在景观设计中存在的问题提出建议,以期为先花后叶植物的园林应用提供相关专业实践指导.     

利用校园植物资源辅助植物学教学的探索与实践——以沈阳农业大学为例

随着我国生态文明建设的不断发展,各类学校植物资源日益丰富,其在教学过程中的作用越来越突出。以沈阳农业大学校园植物资源为例,应用多种教学手段,采取多种形式,对其在植物学教学中的应用进行探索和应用,希望能为更好地发挥校园植物资源教学功能提供借鉴与参考。     

河南野生玉铃花资源及保护与利用研究

为深入研究河南野生玉铃花的植物学特性、资源特性及生态分布,解决其种质资源的有效保护和可持续利用问题,采用野外调查和资料研究方法进行分析整理,结果表明:河南野生玉铃花资源具有分布广、品质好、储量大等特点,是园林绿化观赏、药用、用材、香料、油料等资源型植物,具有较大的综合开发利用价值,应加快其现代研究进度,并兼顾保护和合理利用.     

基于校园植物网的教学模式探索

为了提升植物学相关课程的教学效果,在对校园植物进行系统调查和资料整理的基础上,建设了图文并茂的河北联合大学校园植物网,用以指导教学实践。校园植物网显著提高了教学质量和学生的学习兴趣,并营造出了良好的校园文化氛围。     

结构植物学在茄子单性结实选育上的应用进展

茄子的单性结实品系和非单性结实品系的果实在形态结构方面存在着较大差异,从茄子在植物形态解剖学、植物细胞学和胚胎学现今研究成果出发,就结构植物学在茄子单性结实选育上的应用进行了阐述。