应用型高校园林专业植物类课程实践教学改革探究

应用型高校人才培养通常定位于具有实践能力的应用型人才,园林专业是实践性很强的专业,本文结合应用型高校园林专业植物类实践课程的教学实际以及园林行业领域的新发展及其对人才质量的新要求,提出了改变实践教学模式,灵活培养师资队伍,完善实践教学基地等应用型人才培养的对策和建议,为全面提高园林专业植物类实践课程的教学质量提供了新的思路。     

《园林设计》课程混合式教学实践探索

基于在线课程背景下,结合园林专业应用型人才培养目标,探索混合式教学模式在《园林设计》课程中的教学设计与实践探索,结合本校在线课程资源的建设,完善专业核心课程教学体系的框架,培养符合人才培养目标的创新、应用型园林专业本科毕业生。从混合式教学实施前、实施中和实施后3个方面,通过对学生问卷调查,经过数据分析之后,从调查结果中寻找到更适合本课程的混合式教学模式的有效途径。     

应用型人才培养为本的《园林制图》多元化教学方法应用

园林专业应用型人才培养旨在探索和搭建培养平台,以学生为主体,发挥社会、学校和教师的主导作用,进行多路径的人才培养模式改革,从而更好地满足地方经济社会发展对于应用型高素质人才的需求。针对园林专业应用型人才培养模式进行探究,以《园林制图》课程为例,阐述并提出应用型人才培养的改革思路、实践路径。     

乡村振兴背景下产教融合培养园林专业应用型人才的实践探析——以玉林师范学院为例

乡村振兴战略实施促使各高校重新定位人才培养方向和途径。立足于乡村振兴背景下园林专业人才培养的新挑战，提出人才培养新思路：以乡村振兴需求为导向，促进多学科交叉融合；以课程思政改革为保障，培育学生服务乡村振兴职业价值观；以地方乡村振兴项目为基础，搭建校地实践教育平台；以地区优势特色产业为结合点，创新乡村振兴产教融合机制。本研究从人才培养方案、课程体系、课程思政、实践教学、产教融合和导师制度等方面，提出乡村振兴背景下园林专业应用型人才培养的新举措，为我国园林专业应用型人才培养的理论体系与实施途径提供一定支撑。     

基于在线课程平台下《园林设计》课程混合式教学实践探索

本研究主要基于在线课程背景下,结合风景园林专业应用型人才培养目标,探索混合式教学模式在《园林设计》课程中的教学设计与实践探索,结合本校在线课程资源的建设,完善专业核心课程教学体系的框架,培养符合人才培养目标的创新、应用型风景园林专业本科毕业生。     

应用型本科园林专业人才培养实践教学改革探索

基于目前社会发展对应用型园林专业人才的需要,探讨高校园林人才培养实践教学存在的问题,对园林专业实践教学进行分析与探索。从本科院校应用型人才的培养目标出发,结合现实环境与校内实际,探讨关于如何实现应用型本科园林专业人才培养实践教学改革,从而提高园林专业应用型人才专业水平和个人素质,以满足快速扩展的园林事业对复合型、专业化、高层次的应用型本科园林专业人才的需求,促进园林行业的健康快速发展。     

独立学院园林设计基础实验课程的系统化设计

独立学院的园林专业应注重学生的实践能力,朝着应用型人才培养的目标发展。而园林设计基础是引导学生进入园林专业领域的重要基础课程。为了提高园林专业人才的基本素质,适应人才培养的需要,以湖南农业大学东方科技学院为例,从自身的教学实践出发,通过"平面——色彩——立体"系统化的实验课程设计,有效训练了教学中学生的系统性思维及三大构成综合运用的能力。     

“新农科”背景下园林专业设计类课程教学改革探索——以新乡学院《园林规划设计》为例

以新乡学院园林专业核心课程《园林规划设计》为例,从课程内容、教学方法、教学评价3个方面探索教学改革,以期为地方应用型高等学校园林本科专业设计类课程教育教学改革提供参考,为乡村振兴国家战略实施提供更强有力的设计类人才支撑。     

试析水景在园林景观设计中运用

在园林景观设计中,水是园林的灵魂,是园林景观设计中不可或缺的一个环节。水具有变化不定的形态,可以给园林景观创造出一种浪漫的意境。在园林景观设计中加入水景,不仅可以丰富园林景观内容,形成生态多样性,还能够给水生植物提供生活环境,深化园林意境。本文主要阐述了水景在园林景观设计中的运用。     

基于应用型本科教学的园林树木课程知识体系改革探讨

适应我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变,应用型本科教育应运而生。与之相适应,应用型本科教学的知识体系,也应由原来的学科型知识体系转变为以培养高级应用型人才为目标的应用型知识体系。以园林树木课程为例,进行了以学科型知识体系为依托,通过解构和重构构建适合于应用型本科教学的园林树木课程应用型知识体系的探讨。新构建的知识体系具有以需求为导向,以应用行为为主线的纵向性特点。     

微课在高等职业教育《园林效果图PS应用》课程中的应用

《园林效果图PS应用》课程是园林类专业核心能力课程之一,是一门专业性、实践性、综合性极强的课程。不但要求学习者熟练掌握Photoshop图形图像软件,还需要具备专业的园林景观设计理论以及构图、布局、比例、颜色、光影、质感等多方面的职业素养。在深入调研"微课"在高职教育中有效应用的基础上,结合课程特点、教学现状,构建以"微课"为抓手的翻转课堂教学模式,并应用于《园林效果图PS应用》课程教学实践。     

浅谈高职“园林树木”课程教学方法

结合《园林树木》课程教学实践,探索将课堂放在室外综合性的园林景观中,安排综合实习,灵活采用现代教学手段,优化教学内容,改善教学考评体系,产、学、研结合等6种《园林树木》课程的教学方法。     

园林建筑在园林景观中的应用

园林建筑在园林景观中占据着重要的作用,它是一个园林的标志与名片,园林建筑体现了园林景观的设计风格,一个完美的园林景观设计离不开园林建筑的参与。强化园林景观效果需要在园林内部设置一个具有自身特点的园林建筑群,加深人们对园林景观的整体感知,将文化艺术魅力通过园林建筑这种媒介传播和发扬出去。本文分析了园林建筑在园林景观规划中起着重要作用,在此基础上探究了园林建筑在园林景观中的具体应用。     

浅析园林主题风格与地域文化

对园林景观中主题风格地域文化的概念详细进行解释,论述了二者与园林景观设计的相互关系,指出主题风格的形成和文化特征的突出在园林景观表现中尤为重要,同时也是园林的精髓所在。指明了根植于地域文化、理解地域文化和突出园林主题与园林景观的设计关系密切,才能够找到一个具有本土文化特点的园林作品的关键点,才能设计出主题和地域文化相融合的优秀作品。     

园林景观设计课程教学实践探索

通过对园林景观设计课程的教学实践研究,探索一条适合我国园林景观设计课程教学发展的道路。     

中国古典园林景观设计中的灵芝意象

中国古典园林是在一定的物理空间范围内,运用各种装饰技术,使山水、风景、建筑有机组合。中国古典园林景观蕴含的美学思想广泛应用于现代园林景观设计中,是现代园林景观设计的思想源泉。园林造景离不开灵芝真菌资源的选择,灵芝真菌在园林构造中不仅具有外在的美学观赏作用,而且更体现出其深藏的中国古典文化意境及内涵,其中灵芝作为中国观念中重要的一种吉祥真菌,在我国古典园林景观设计中具有重要的一席之地。     

《园林规划设计》“翻转课堂”教学模式构建研究

园林设计能力培养是高职园林人才培养中的一个主要方向。在教育信息化的影响下,探究"翻转课堂"教学模式在《园林规划设计》课程中的应用实施方式,尝试用新的教学模式培养园林专业学生的专业设计能力,是完善园林教学的一个重要方向。     

水在园林景观设计中的应用探究

随着社会的发展和人们生活水平的提高,人们对精神世界以及艺术品位的追求愈发强烈。园林景观的设计及其艺术性也越来越被人们重视,“无水不成景”早已成为每个园林人的共识,所以水对园林景观设计具有重要意义。结合笔者多年的园林工作经验,分析了水在园林景观设计中的应用,旨在促进我国园林景观设计方式不断进步与完善。     

新时期园艺技术与园林景观设计的发展

新时期社会经济水平的提高促进了园林的发展,而园林景观设计的发展离不开园林技术的发展,二者是相辅相成,相互促进的关系。本文首先分析了园艺技术及园林景观设计的内涵,然后对园艺技术及园林景观设计的发展方向进行了论述,最后结合几种园林项目简单分析了新时期园艺技术和园林景观设计的融合。     

园林景观绿化工程监理工作刍议

园林景观的设计具有很多的局限性,对活着的物体进行的建设,同时还具有土木建设的特点,在园林建设中要充分发挥设计者的才能使得园林景观设计更加美好。