基于在线课程平台下《园林设计》课程混合式教学实践探索

本研究主要基于在线课程背景下,结合风景园林专业应用型人才培养目标,探索混合式教学模式在《园林设计》课程中的教学设计与实践探索,结合本校在线课程资源的建设,完善专业核心课程教学体系的框架,培养符合人才培养目标的创新、应用型风景园林专业本科毕业生。     

高职高专园林设计专业实践教学研究

分析当前高职高专园林设计专业实践教学中存在的问题,构建"一个目标,两大体系,九个模块"的园林设计专业实践教学体系,使职业高校园林设计专业教学能更好地适应社会的发展,培养创新高能人才。     

《园林设计初步》项目化教学初探

《园林设计初步》课程以项目化教学法为课程设计依据,结合专业特性及课程性质,将《园林设计初步》的教学内容设计成3个教学情境,每个情境设计若干个典型的工作任务,通过任务传授相关知识点。教学中,以学生为主体,教师通过工作示范、工作总结等方式起指导作用,并采用综合评定的方式对学习效果进行评价。该教学方法激发了学生学习情趣,培养了学生良好职业素养。     

以竞赛为导向的园林设计主题教学与实践方案研究

近年来随着社会经济的发展,园林设计专业已经成为炙手可热的热门行业,围绕园林专业的竞赛也日益增多,深深影响着高校专业教学的诸多方面。通过探讨引导学生参加园林设计竞赛的模式、方法,分析园林专业学科竞赛与高校教学的相互关系,提出了环境设计专业实践教学环节改革的参考性建议。     

探索课程联动性 协同化实践教学——关于园林计算机辅助设计教学设计的研究

随着我国信息技术的快速发展,计算机复制设计软件被各个领域广泛应用,计算机辅助设计软件成果直观、效果生动逼真的优势受到人们的广泛认可,在园林设计中应用计算机辅助软件,不仅可以显著提高设计效率,在一定程度上转变了人们对"设计"的认知。园林设计的实践教学作为目前景观建筑设计行业的发展基础,计算机辅助设计则发挥了重要的作用,对园林设计、以及园林设计的表述方式产生了深远的影响。     

体验式教学在园林设计实践教学中的应用策略

园林设计授课时,应广泛推广体验式教学模式,此理论系统强调开拓孩子的发散性思维,擅于将学生置身于现实场地里使其学习理论知识、开拓综合能力。在教学实践中,可以让学生到园林中亲身感受,搭建园林模型帮助学生学习理论知识,还可以让学生自主讨论并解决问题,宏观审视自身的不足和缺陷,使体验教学的成果最大化。此模式既开拓了学生的自主创新能力,提高了老师的教学水平,也使教学内容更加接近社会实际。     

“园林设计”课程思政建设与实践

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确指出高校思政建设需要融合知识传授、能力培养和价值塑造,达到立德树人的目的。以环境设计专业核心课程“园林设计”为例,在课程理论教学和实践中分别引入“生态文明”和“工匠精神”2个思政主题,提出教学改革策略,以期提升学生理论水平、实践能力和沟通能力,培养高度文化自信的创新型人才。     

基于课程思政的“插花艺术”混合式教学模式探索与实践

课程思政与信息化教学的融合是高校教学改革中的重要内容。从“插花艺术”课程思政目标、路径、混合式教学模式实践等方面阐述了践行课程思政和混合式教学融合的方法和措施;强调教学资源建设要必须、够用,线上教学组织要灵活、生动,线下课堂要有温度。以期为同类型课堂提供参考,推动教学改革发展,提升育人成效。     

虚拟现实技术与园林设计类课程教学融合策略

虚拟现实技术与园林设计类课程教学融合,不仅能提高学生对景观空间环境的分析能力,提升学生深度自学能力,而且可以解决传统教学模式下“难理解”“难实现”的问题。通过阐述园林设计类课程内容,探讨了虚拟现实技术与园林设计类课程的关系,总结了虚拟现实技术与园林设计类课程融合策略,包括虚拟现实技术整合园林设计类课程教学模式,实现全面革新;构建园林景观主题漫游动态虚拟场景;课程资源共享,构建教学平台和数据库;打造虚拟化立体空间,促进教师与企业合作等,以期为园林设计类课程教学提供参考。     

茶叶审评在园艺专业茶艺课程中的混合式教学实践

为解决茶叶审评与茶艺课程有效融合的问题,本文以广东农工商职业技术学院园艺专业《茶艺》课程进行研究,采用了“以学生为中心”的教学理念、“线上+线下”混合式教学策略,教学环节为课前线上自主学习→课中实操与交流→课后完成“茶之花语”创作,并将课程思政“团结共事、遵纪守法”等融入教学中。教学效果良好,专业特色鲜明。     

浅析学习迁移理论在园林设计课程教学中的应用

园林设计是一门专业课,在整个园林设计课程体系中处于最为重要的位置,在学习迁移理论的指导下对园林设计这门课的授课内容和学习方法进行分析,可以更好的完成教学目标,得到更好的教学效果。     

信息化下的园林设计课程教学改革研究

园林设计课程内容比较全面,能够促进学生在园林艺术、园林科学等领域的发展,培养良好的审美情趣和情感态度价值观.信息化背景下,园林设计课程教学也要顺应时代的发展,进行教学的改革.本文将阐述信息化下的园林设计课程教学改革的必要性和改革的原则,并对改革的措施进行分析,希望能够为园林设计课程教学的改革提供参考.     

信息化背景下高职园林设计课程教学设计——以《园林景观设计》为例

随着互联网时代的到来,大数据、人工智能等新兴技术越来越多地应用于各种学科领域。提高教师教学能力,利用信息技术辅助教学已成为亟待解决的重要课题之一。以风景园林专业的核心专业课《园林景观设计》中的任务二——几何元素的运用为例进行信息化教学设计,详细阐述了教学设计思路和过程。     

“果树栽培学”线上线下混合式教学的研究与探索

混合式教学作为一种“先学后教,以学定教”的创新教学模式,发挥了网络教育与传统教育的双重优点,通过应用先进的信息科学技术,如互联网、智能手机以及其他多种教育工具,已经成为当今教育改革的一个重要发展方向。本研究结合“果树栽培学”课程的特点,分析了该课程教学改革要解决的重点问题及改革措施,并提出了相应的混合式教学改革教学设计及混合式教学改革课程教学内容及组织实施情况,总结了课程评价及改革成效,以期提升高校“果树栽培学”的教学质量,进一步完善课程建设。     

园林景观设计课程教学实践探索

通过对园林景观设计课程的教学实践研究,探索一条适合我国园林景观设计课程教学发展的道路。     

园林设计的社会评价

园林设计中引入社会评价的目的是为了使设计师的设计意图和人们的实际使用一致,使园林空间发挥出应有的价值,满足人们的需求。结合中国园林发展的特点,把园林设计的社会评价分为设计前的社会评价、方案的评价和园林施工后的社会评价3个阶段,提出访谈、问卷、行为观察、认知地图和网络调查等的经验和方法,以期引起公众对中国园林项目社会评价的重视和研究,以提高园林设计质量,规范园林行业。     

园林设计中色彩应用的探索

色彩在园林设计中的应用是非常重要的,合理的色彩应用能够使园林景观呈现出一个好的观赏效果。本文主要从园林设计的内涵入手,概括了园林设计中色彩应用的原则,并分析了色彩在园林中的具体应用及其重要作用。     

高职《插花艺术》课程实践教学的改革

《插花艺术》课程作为一门很重要的园林专业主干课程和其它专业的选修课程,该课程具有很强的技术性和实践性,注重培养学生的艺术修养和鉴赏美感的能力,加强实践教学改革。     

景观园林设计中的空间艺术探索

随着我国经济的不断发展,人们的生活水平和消费水平越来越高,对居住环境和生活质量也有更高的要求。因此,大众将关注的目光转向了景观园林设计。保证景观园林工作质量,完善园林设计的工作内容,呼应了可持续发展,对满足人民的需求和改善生态环境有很大的积极作用。有效运用空间艺术来提升景观园林的性能在景观园林设计中十分重要。     

基于案例教学法的《园林设计》理论教学探索

近年来,随着社会经济的快速发展和时代的不断进步,我国的园林行业获得了突飞猛进的发展。基于当代园林规划设计的具体要求,满足园林在技术、文化以及社会等方面复杂性的现实需要,高校也应该紧跟时代发展的步伐,与时俱进,实现教学方式的不断变革,以此来培养一大批优秀的应用型和技术型人才。由此案例教学法应运而生,其在帮助学生加深对相关知识点的理解和实践经验的掌握中发挥着至关重要的作用。