园林美术素描写生方法探讨

风景写生是美术素描写生中一项不可或缺的内容,对提高学生的美术能力具有重要的作用。而园林素描写生作为风景写生中的一类,往往能更加有针对性地培养学生的风景写生能力。通过园林美术素描写生,不仅能有效培养与提升学生的素描能力,还能在一定程度上提高学生的观察能力及思维能力,而风景写生中构图和景色的选取也往往对学生艺术素养和创造能力的提高有着极大的帮助。本文将根据美术素描学习的实际情况和内容来指出园林美术素描写生的方式。     

园林美术课程教学模式改革探讨

园林美术课是园林技术专业的重要基础课程,对于学生审美意识和绘画技能的培养具有重要的现实意义。然而在教学中还存在很多令人不满意的问题,对学生专业的学习和发展产生负面的影响,不利于学生日后走上专业岗位。故此,本文在分析教学中存在问题的基础上,探讨了园林美术课程教学改革策略,旨在提高课程教学的高效性。     

园林美术教学模式研究——评《园林美术》

《园林美术》课程是园林相关专业必修课程,其目的在于培养园林专业人才必须掌握的专业实践基础知识和基本内容,主要包括园林景观美学构成、园林美术表现、园林风景写生素描技法、园林风景写生色彩及速写技法、园林美术设计构成、园林美术设计效果图技法等多个方面的内容。     

园林美术的教学内容与形式特点——评《园林美术》

园林美术是一门交叉性学科,涉及内容包括园林环境规划设计与绘画艺术,也是一门以绘画艺术为基础的课程,主要是指园林工作者利用绘画艺术来表现园林的美,其内容与专业的美术绘画有着密切联系,无论是在构思创造,还是意图表达方面,都蕴含着美学,所以该课程又界于绘画和园林设计之间,是绘画与园林造景的有机结合,能够为游客呈现不一样的美。如何使园林专业学生学好美术课程是教育工作者应该思考和探索的问题,应以提高学生艺术修养、审美能力、审美情趣为目的,以培养学生美术观察力与造型能力为目标,进而帮助其在较短的时间内掌握园林美术这一门课程。     

新时代中国本科教育下《园林苗圃学》教学改革的探索与实践

《园林苗圃学》是一门理论性与实践性并重的园林专业基础课程。总结其以往教学中存在的若干问题,提出调整与补充教学内容,使教学方式多元化,加强实践教学环节等改革措施,旨在为培养兼具扎实理论基础和实践能力的园林专业学生提供基础。     

园艺种苗工程专业综合实践课程教学改革探索

加强实践教学是培养高素质园艺专业人才的关键。根据种苗工程方向的特点,以社会需求为导向,突出品种选育能力培养,对园艺专业种苗工程方向"专业综合实践"进行了教学改革和实践探索,初步确立了"以品种选育为中心,单项实践、综合实践和项目研究相结合,‘统’、‘分’结合教学,全面培养学生综合能力和研究创新能力"为特点的专业综合实践教学模式,为园艺种苗工程方向专业核心能力养成打下坚实的基础。     

高职园林美术课程信息化教学手段初探

随着互联网技术的发展,特别是信息化技术在高职园林课程教学中应用的不断深入,教育信息化已经成为教育的制高点,原来传统的《园林美术》课程教学的单一、灌输式的教学方式已经无法满足高职学生的学习需要。因此结合高职园林专业人才培养目标,分析信息化教学要点的基础上,探索信息化环境下的高职园林美术课程教与学开展方法,旨在开发设计高效的信息化教学手段,进而提升《园林美术》课程教学质量,为社会培养更多更优秀的园林人才。     

园林美术实践教学中“逆向式”教学方法的探讨

针对园林工程和园林技术专业的园林美术实践教学的特点,探索园林美术实践教学中逆向式教学法的运用,着力从实践到理论的方向上使学生获得较为扎实的园林美术基础。     

园林美术教学中素描基础课程的教学方法探讨

结合目前园林美术教学中素描基础课的教学现状,分析存在问题,提出分层递进教学方法,改进素描基础教学的方法,以提高教学的质量。     

蔬菜栽培学总论实践教学的整体优化与创新

针对《蔬菜栽培学总论》课程综合实践教学中存在的固定模式化倾向,结合国家中长期教育改革发展纲要以及社会发展和园艺专业人才培养的需求,探索了一种创新型专业人才培养的新模式,提出了构建提高本科生综合实践能力的实践教学新体系,为学生今后从事蔬菜学的科研、技术开发及安全生产等工作打下坚实的基础。     

《园林规划设计》“翻转课堂”教学模式构建研究

园林设计能力培养是高职园林人才培养中的一个主要方向。在教育信息化的影响下,探究"翻转课堂"教学模式在《园林规划设计》课程中的应用实施方式,尝试用新的教学模式培养园林专业学生的专业设计能力,是完善园林教学的一个重要方向。     

案例教学和项目教学在《园林AutoCAD》教学中的应用

《园林计算机制图(CAD)》是园林及相关专业的一门专业基础课程,是园林制图员、园林设计员、设计师等园林工作岗位的重要支撑课程之一。通过学习本课程,要求学生熟练掌握CAD软件的基本操作,会用这个软件绘制园林工程图和园林方案设计图等。课程内容主要包括三大模块:AutoCAD基本操作、绘制工程施工图、绘制方案设计图[1]。具备方案设计能力是本课程的能力目标之一,因此,需要将课程定位在软件学习应用与设计思想理念培养之间。     

基于OBE理念的园林树木栽培学课程现场教学手段的探索

"园林树木栽培学"是园林专业的核心课程,课程改革主要对现场教学进行改革,以OBE理念教学,提出的新标准更侧重于学生在真实的现场教学中的学习过程,进而培养学生的创新应用能力及实际动手能力,以便毕业后能够迅速适应工作现场。     

独立学院园林设计基础实验课程的系统化设计

独立学院的园林专业应注重学生的实践能力,朝着应用型人才培养的目标发展。而园林设计基础是引导学生进入园林专业领域的重要基础课程。为了提高园林专业人才的基本素质,适应人才培养的需要,以湖南农业大学东方科技学院为例,从自身的教学实践出发,通过"平面——色彩——立体"系统化的实验课程设计,有效训练了教学中学生的系统性思维及三大构成综合运用的能力。     

高职园林专业思政教师信息化教学能力提升的策略探究

随着信息化教学的逐渐普及和广泛应用,高职园林专业思政课程教学方式也必将顺应信息化发展的潮流进行教学改革,才能更好地发挥思政课程在园林专业人才培养中的重要作用。而为了保障高职园林专业思政课程信息化教学活动的开展,提升园林专业思政教师信息化教学能力势在必行。在分析高职园林专业思政课程的特点和教学现状的基础上,探索高职园林专业思政教师信息化教学能力提升策略。     

树木学教学的改革与探索

树木学是信阳农林学院林学专业、园林专业一门重要的专业基础课程,针对以往教学上存在课时少,教学内容多,教学方式单调而抽象不利于学生记忆,理论和实验课时比例失调,学生困课堂枯燥乏味缺乏兴趣,教学效果并不理想,从而不利于后续专业课教学的问题,提出了合理分配课时、注重实践教学和培养学生的能力、采用多种教学方式的改进措施,以期今后的树木学教学取得良好的效果。     

园林专业《植物学》课程教学改革与实践初探

《植物学》是园林专业学生植物生物学知识模块的一门重要专业基础课程。该课程围绕植物的形态结构和植物界系统演化的基本规律展开,一方面,为学生进一步学习植物分类学、植物生理学、园林花卉学和园林树木学等专业课程提供基础知识;另一方面,有助于提高学生的自主学习能力、实践操作能力和逻辑思维能力。近年来,随着植物学科的不断发展和课程设置的深化改革,原有的教学方式和内容已经不能适应新的教学要求。本文对该课程理论和实践教学环节的教学内容、教学方式和考核方式进行了总结和探讨,在此基础上提出相应的改革措施,以期为调动学生的学习主观能动性和相关教学改革提供参考。     

施工图设计在“园林工程”课程教学中的应用

“园林工程”作为高职院校园林专业一门重要的核心课程，对于培养园林人才的知识结构、分析问题、解决问题能力以及职业技能素质有着举足轻重的作用。目前大多学校在教学实施中侧重施工技术知识的传授，弱化了工程设计能力的培养，使得“园林工程”课程教学效果与实际工作岗位对专业技能的需求不匹配，难以做到设计与施工的高效对接，影响学生专业综合素养和创新能力的提升，导致学生在未来职业发展中无法有效应对工作岗位中出现的各种实际应用问题。为此，基于大数据背景，将施工图设计引入“园林工程”课程，探索工程设计绘图、工程仿真施工落地一体化的教学模式，推进理论与实践的相互融合，带动多门专业课程相互联动，形成园林施工图素材库等一系列教学配套资源，夯实学生综合职业基础，为行业培养高技能应用型人才。     

浅谈徐生院园林美术课程教学改革的探索与实践

本文主要是探讨针对本校园林美术这门课程教学改革,园林美术作为本校的专业基础课,课程结构与其他同等类院校大同小异,本文旨在基于"做中学"理念下建设有本校特色的园林美术课程,带动学生学习的积极性,提高学生的手绘园林技能,为未来的专业课学习打下基础。     

“园林苗圃学”实验课教学新探索

《园林苗圃学》是一门兼具较高理论性和实践性的园林专业基础课程。为更好地实现教学相长,有针对性地改革和创新《园林苗圃学》实验教学内容,提出将教学内容与科研项目、校园绿化建设和社会服务相结合的实验课改革办法,通过教师启发学生发现问题,共同参与实验设计并创新实验方法,调动学生对实验结果的求知欲和好奇心,在此过程中实现教、学、科研三位一体的有机结合,从而实现加深学生对理论课内容的理解、提高学生实践动手能力、培养学生创新意识的教学目的。