传统企业一样可以创新

正很多传统企业的总裁或高管们有一个错误的看法,那就是创新只是高科技产业或者新兴产业的事,但真正的创新逻辑可能与这种看法恰恰相反,那就是创新在传统产业的成功率远比新兴产业,或者高科技产业要高。     

对创新思维教学法的一些探讨

从培养学生的创新意识与创新思维能力出发 ,提出了创新思维教学法。强调这种教学法应遵循客观性原则、建构性原则、创造性原则和环境优化原则 ,并总结归纳了 4种主要的教学方式 ,即启发式教学、讨论式教学、研究式教学和情景模拟教学     

TRIZ理论应用于农业创新领域的前景与展望

在农业创新领域,TRIZ理论的应用还在初级非系统化的推广发展阶段。文章以TRIZ理论为基本研究方法,梳理了其在创新领域的国内外研究现状,分析了TRIZ创新理论与农业创新现状结合的特点,并总结其在农业创新现状中的启示,最终提出对策建议。以期在现有水平上将TRIZ理论这种高效率、高创造性的思维系统地引进更深层次的农业创新进程中。     

杭州市推进创新驱动与开放带动双向互动机制研究

通过对技术创新与对外开放双向作用机理以及如何在杭州市推进创新驱动战略与开放带动战略过程中发挥二者协同作用进行探讨,研究发现:技术创新与对外开放之间存在密切关联,这种关联包括技术创新与出口贸易以及技术创新与跨境投资两方面。如何提升杭州市创新水平以及营造良好的金融生态是实现技术创新与对外开放协同提升的关键因素。     

生产管理技术发展与互联网时代的生产管理变革

随着信息社会的到来和科学技术的迅速发展,现代企业的管理水平与方法发生了重大变化,生产管理的技术发展和模式创新与互联网时代的企业生产管理是这种变化的直接体现。这充分证明社会经济环境与科学技术变革对企业生产管理方式的选择与制约,我国企业的生产管理必须适应这种变革。     

服务智慧城市建设的地理数据采集课程创新创业教育研究

智慧城市建设大背景下,与地理信息相关的各种应用正在改变人们的生活方式,而这种方式的改变是建立在地理数据采集基础上的。以行业发展为背景,专业知识和能力为驱动可以进行创新创业教育,使专业知识和能力成为创新创业的源动力,同时使专业学习和创新创业相互促进发展。通过分解专业创新创业能力体系并建立地理数据采集课程资源,能够从促进学生学习和创新创业热情的角度分析出创新创业应以专业为基础,并且与专业深度融合,开展出具有专业背景特色鲜明的创新创业项目。     

电子阅读的发展与高校图书馆的服务创新

文章通过电子阅读与传统阅读的比较,阐述了电子阅读对传统阅读的影响,提出了高校图书馆要创新服务方式来适应这种变化。     

初中生物高效课堂建设中学习目标的制定

随着教育体制的不断改革创新,初中生物课程的教学也需要融入新时代的价值观与思想体系,对课堂教学方式进行创新,以提升教学效果,而高效课堂建设就是重要的教学模式创新之一,有必要进行科学的推广。在这种背景下,探究如何制定学习目标,以求为教师更好地开展生物高效课堂教学活动提供必要的借鉴与参考。     

经济政策不确定性与农业企业创新投资

选取2012—2019年农业上市公司的年度数据构建动态面板数据模型,实证检验了经济政策不确定性与农业企业创新投资的关系。研究发现:经济政策不确定性对农业企业创新投资具有正向影响,但这种正向作用会受到企业性质与股权集中度的影响,在国有企业中,经济政策不确定性对农业企业创新投资的正向影响减弱;经济政策不确定性的推动作用也会随着股权集中度的增加而减弱。     

企业创新要靠领导者“意识”

伴随第二届中国农资总裁圆桌论坛的胜利召开，中国农资行业十大创新人物名单出炉。我们不难发现，企业创新与领导者创新意识关系又一次成为人们谈论焦点。所谓领导者的创新意识，就是能以开放的观念审时度势，以拼搏的勇气直面难题，以创业的精神拥抱未来。创新理论大师熊彼特指出：这种企业家精神就是创新精神。     

浅析构建和谐社会与法学理论创新

构建和谐社会就是要使整个社会的全方位综合性因素协调发展，从而达到主体与客体之间的和谐统一。因此，和谐社会就不仅仅是社会实践与社会关系的反映，更是意识形态领域的反映。所以法学理论创新也必须体现社会和谐，这种趋势要求我们必须认识清楚构建和谐社会与法学理论创新之间的内在联系。     

论思维创新活动的自组织性

从知识社会学意义来看,思维创新活动的社会化过程存在着三个阶段。在潜思维创新阶段存在着社会思维系统内部由新质差别所引起的对常规思维平衡态的偏离即微观涨落。在趋显思维创新阶段,这种思维创新的微观涨落由于处在远离常规思维平衡态的非线性区域而不断得以放大与扩展,形成创新思维"巨涨落",从而推动着创新思维自身系统向新的有序化创新思维系统结构演进。在显思维创新阶段,各种思维创新主体及其思维知识信息相互融合和协同,在新的层次上形成了以新的思维范式为核心的社会创新思维有序化结构即社会创新思维耗散性结构。     

论虚拟现实教学法

从培养学生的创新意识与创新思维能力出发 ,提出了虚拟现实教学法。强调这种教学法应遵循真实性原则、典型性原则、整体性原则、相关性原则、选择性原则、生动性原则 ,并总结归纳了 4种主要的教学方式 ,即计算机仿真教学、典型案例教学、模型演示教学和事件重构教学。     

论创新人才的培养与地方高校的特色

特色与创新有着内在的逻辑关系,特色是创新的基础,创新是特色的追求.地方高校培养创新人才必须立足校情,以彰显自身特色作为其培养创新人才的基点,其中特色思想是前提,特色目标是导向,特色环境是基础.同样,地方高校不断追求创新的过程就是地方高校形成和保持自身特色的过程,而其办学定位决定其创新主要表现为其培养人才的"新",只有在此基础上,地方高校才可能培养出真正的适合社会发展的创新型人才,这种创新人才培养的过程同时又是地方高校特色彰显的过程.     

入世风险与农村现行双层经营制度的变迁

中国加入WTO之后 ,农民不仅要承担其他国家农民所承担的自然风险与市场风险 ,还要承担因现行双层经营制度带来的预期不确定性的风险 ,其根源在于现行的经营制度呈现出极大的“体制锁定”的色彩。要打破这种体制锁定 ,必须两条腿走路 :诱致性创新与强制性创新并举。既精减机构 ,明确政府的责、权、利 ,又扶植与培育农民联合体 ,增强市场创新主体分摊成本的能力与赢利能力 ,从而确保新体制的生命力与竞争力。     

过剩经济中的企业经营管理创新

目前我国供不应求的商品几乎没有。我国正在走进过剩经济状态,企业经营面临着严峻挑战。在过剩经济条件下企业要生存和发展,必须在经营管理上进行一系列创新。这种创新包括经营理念创新,经营战略创新,经营结构创新,科学技术创新,企业管理创新等。     

基于合作社的农产品社区直营连锁与CSA模式研究

一、农产品社区直营连锁与CSA模式的兴起背景与发展现状从发达国家农产品发展历程和当前我国的实际看,农产品销售流通模式急需新的发展变革,农产品社区直营连锁和"社区支持农业模式"(CSA)则是在这种背景下的创新,二者均以"农社对接"为基础,以直供直销作为模式创新的共同特征。以"风险共担、收益共享"理念为前提的"社区支持农业模式"(C S A)于2 0世纪7 0年代首先出现在日本。这种模式要求生产者和消费者之间密切信任与合作,消费者提前预定和支付农产品购买费用,与生产者共担自     

浅析“互联网+”环境下众包物流的发展

众包物流新模式的创新重点是:如何通过"互联网+"这种新理念,促进物流方式与方法的变革。它关系到物流运营效率与质量,更涉及到未来物流行业的可持续发展。本文通过"互联网+"促进传统物流以及常见物流的创新发展,将科技的理念更加充分的融入到物流领域当中去,从而形成更深层次的发展。     

取消农业税后的种子营销策略

取消农业税,是贯彻落实科学发展观的重大举措,不仅能降低农业生产经营成本,提高农业效益和农产品市场竞争力,而且能够调动种粮农民积极性,增强粮食综合生产能力。在这种新形势下,县级种子公司在制订营销策略时,必须做到管理创新、机会创新、定价创新、品牌创新以及服务创新,提高公司的社会效益、经济效益。     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用

随着现代化步伐的加快,高校英语课程又实施了"翻转课堂"。高校的这种创新教学模式,提高了课堂效率,提升大学生们对于英语课堂教学的关注度,学生们在一种开放式的教学模式下,相互交流沟通,互助合作,从而更深层次的理解课堂知识,扩展同学们的思维,提高了主动学习与探索的意识。这种全新的教学方式,新颖独特,打破了原有的教学的枯燥与乏味,由此引发的一场教育变革。本文是对翻转课堂模式在课堂教学中的创新,进行着重分析与介绍,以求帮助改进高校英语课程的授课方法,提高教学效果。