激发参加农民教育培训的积极性

本文通过开展广泛调查,多方学习经验,就农民技术培训的内容、方法、形式等进行了探讨,分析了目前农民教育培训的问题,并提出了切实可行的建议。     

农广校农民教育培训工作

阐述了开展农民教育培训工作的意义,因地制宜确定培训内容,提高教师自身素质,通过各种传播手段及沟通平台,不断创新培训模式,精心组织实施农民教育培训工作。     

农广校农民教育培训工作

阐述了开展农民教育培训工作的意义,因地制宜确定培训内容,提高教师自身素质,通过各种传播手段及沟通平台,不断创新培训模式,精心组织实施农民教育培训工作。     

如何调动农民参加教育培训的主动性

近九年,国家越来越重视农业在国家的主导地位,而做为农业主体的农民综合素质急待提高。农民教育培训是提高农民综合素质、促进科技成果转化应用、增强农民自我发展能力的根本途径。笔者在近十年的农民教育培训过程中发现,农民主动参加学习的热情极低,学习实际效果极差,如何引导和调动学员主动来参加学习培训,最大程度的发挥农民培训的既定目标,是本文研究的主旨。     

农广校农民教育培训工作

阐述了开展农民教育培训工作的意义,因地制宜确定培训内容,提高教师自身素质,通过各种传播手段及沟通平台,不断创新培训模式,精心组织实施农民教育培训工作.     

天津市农民教育培训现状简析

农民是新农村建设的主体,农民素质的高低直接影响到农业产业体系的发展和新农村建设的进程。开展农民教育培训,提高农民素质是解决"三农"问题的关键措施,同时也是加快推进新农村建设的有效手段。本文通过对天津市农民教育培训现状的分析,指出了农民教育培训中存在问题,总结出可以借鉴的模式经验,并提出了做好农民培训工作的对策建议。     

对农广校开展农民教育培训工作的思考

阐述了开展农民教育培训工作的重要性,指出农广校应创新培训模式,精心组织实施农民教育培训工作。     

如何提高农民参加科技培训的积极性

1.农民参加培训积极性不高的原因分析1.1农民科技教育工程培训的宣传工作仍不够深入,有的农民对农民科技教育培训中心的性质、职能还不了解,也不知道有什么实用技术专业、工种可供选择,到哪里去培训也不十分清楚,从而影响了农民参加培训的热情。     

职业农民教育培训的实践与思考

围绕新型职业农民的培养,结合浙江省农民培训教育工作的实践和思考,在培训对象、培训模式、教育主体和财政投入等教育培训制度上提出建设性意见。     

宁夏农民教育培训现状分析

结合实际工作情况,分析了宁夏农民教育培训存在的一些问题,探索了解决问题的办法。     

抓好农业教育培训培育新型职业农民

分析景东县农民教育培训工作现状,对景东县农民教育培训工作开展情况进行总结,提出抓好农民教育培训工作,培育新型职业农民的对策.     

河北省张家口农民教育培训工作的思考

为了调整农业结构,增加农民收入,张家口市相继推出了"百万头奶牛饲养"百万亩杂交谷子种植"百万亩温室大棚蔬菜"等项目的推广。这些项目顺利实施的关键就是要有一大批觉悟高,思想新,懂技术,善经营,会管理,能够从事专业化生产和产业化经营的新型农民。     

加强农民素质培训 引领农民致富增收——柳州市农民科技教育培训工作回顾与展望

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务。加强农民科技教育培训,提高农民整体素质,是推进社会主义新农村建设的根本支撑。作为肩负农民科技教育培训职能和重任的农业部门,如何做好新时期农民科技教育培训工作,提高农民的科学文化素质,是当前必须认真解决的首要问题。本文回顾了柳州市农民科技教育培训工作的成效,对“三农”工作起到的积极促进作用,探讨在新的形势和背景下,提出开展农民科技教育培训工作的建议。     

武清区林业方面农民教育培训调研报告

本文对武清区从事林业生产的农民教育培训现状、存在的问题进行分析,提出对广大林农开展林业新品种、新技术、新经营模式培训,提高林农科学素质和种植水平,促进武清区林业生产可持续发展。     

对农民科技教育培训工作的思考

全面建设小康社会,重点在农村,难点在农业,必须全面提升广大农民的科技文化素质。治穷先治愚,这是促进农村经济发展的根本。新时期农民科技教育培训工作量大、面广,是一项长期而艰巨的任务。要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以农民增收为目的,树立五种观念,坚持三个原则,采用灵活多样的形式,制定和落实强有力的保障措施,扎扎实实,持之以恒的开展农民科技教育培训工作。     

新型农民教育培训工作存在的问题与对策

农民是推进社会主义新农村建设的主体力量,培养有文化、懂技术、会经营的新型农民,是发展现代农业。建设社会主义新农村的必然要求。十多年来,在面向农民开展教育培训工作的实践中,我们发现,不少现实问题直接影响着农民教育、培训的效果。所以,如何开展好新型农民培训工作值得我们进一步研究与探讨。     

多维发力构建农民教育培训新格局

农广校是承担农民教育培训任务的主体,具备履行农民教育培训、助力乡村人才振兴的职能优势。本文主要介绍了近年来山丹县农广校在农民教育培训工作中的主要工作举措及成效,针对确定招生对象难、完成课时计划难、教学改革推进难等突出问题,提出了工作改进建议,旨在构建农民教育培训新格局,不断开创农民教育培训工作新局面。     

农民教育培训工作的回顾与展望

改革开放30年来的农民教育培训工作,可以分为三个阶段:全面恢复、快速发展阶段,制度化、规范化探索阶段和政府主导、项目带动发展阶段.30年来农民教育培训工作取得巨大成效:建立了满足农民不同需要的教育培训体系;形成了较为完善的农民教育培训工作机制;探索了类型多样的农民教育培训运行模式;提高了农民的科技文化素质和职业技能水平;营造了农民教育培训工作的良好社会氛围.同时,通过不断改革发展,农民教育培训工作取得了宝贵经验.     

新疆农民教育培训现状与需求分析

随着新疆农业农村经济步入新阶段,农民教育与培训出现了许多新问题、新情况,因此认真梳理新疆农民教育与培训的现状、问题、经验及需求,对今后开展农业教育培训工作具有重要意义。第一笔者对新疆农民基本情况及教育培训需求抽样调查情况进行了分析,以期为政府和农业部门在农民教育培训工作上的决策有所帮助。     

宁明县农民科技教育培训工作的现状及对策

分析宁明县开展农民科技教育培训工作的现状,总结出其中存在的培训经费投入不足、培训机构政出多门、培训方式和手段落后等问题。提出了通过多渠道增加投入、科学整合培训资源、创新培训模式、采取分门别类因材施训等具体对策。