校企共建高职物流校内生产性实训基地长效运作机制研究实践

校内生产性实训教学基地是高职院校践行产教融合,提高人才培养质量的重要组成部分。本课题根据高职物流人才培养要求,加强校企业深度合作,建立校内生产性实训基地教学基地,探索校内生产性实训教学基地长效运行机制,提高物流人才培养质量。结合广州城建职业学院校内生产实训基地实践研究,提炼出高职物流管理专业校内生产性实训基地长效运作有效经验。     

农业高职学生顶岗实训评价体系探索与实践

顶岗实训是农业高职人才培养方案中的重要环节,为客观评价顶岗实训教学,提高顶岗实训质量,在分析高职顶岗实训存在问题的基础上,依据全面系统性、科学性、可操作性、导向性、多元性和改进功能等原则,结合多年顶岗实训教学运行管理实践,对农业高职学生企业顶岗实训评价进行探索和实践。     

高职物流管理专业实施现代学徒制人才培养模式研究

当前高职院校人才培养的一个重要问题是人才培养质量和企业需求之间存在脱节。主要原因是校企合作不深入,学生实习实训质量得不到保障。在高职物流管理专业实施现代学徒制人才培养模式,可以有效利用企业的技术和人才优势,较全面的让学生在校期间就能掌握企业所需要的技能,为学生的就业打下了基础。本文分析了高职物流管理专业实施现代学徒制人才培养模式的意义,以及高职物流专业人才培养现状,提出了基于现代学徒制的高职物流管理专业人才培养模式构建及对策,希望能够促进高职院校物流专业的人才培养。     

浅析机械专业教学的改革

众所周知,以就业为培养导向是广大高职院校的一大特征,通过人才培养来满足企业的用人需求是高职院校的使命。而在职业教育中,实践教学与实训往往起着举足轻重的作用,在理论基础教学的基础上,通过实习实践可以进一步优化学生知识能力结构。而对机械专业的课程教学而言,教学与实践、实训联系尤为紧密。     

高职实践教学信息化管理平台的探索与实践——以辽宁生态工程职业学院为例

实践教学管理是高职教育教学的重要内容,是高职院校人才培养模式改革、优化教学方式及完善教学质量诊断的基础。本文通过研究高职院校实践教学信息化平台的管理现状及意义,并结合"互联网+"与高职教育深度融合的时代背景,全面梳理多角色业务需求和实践教学管理工作,提出基于过程化管理模型的设想,并在此基础上重构以搭建实习实训管理框架、整合基础数据、构建数据仓库为重点内容的实践教学管理工作流程,对高职院校的实践教学信息管理模式进行了理论研究与实践总结。     

农业高职教育应用型创新人才培养研究

确立农业高职创新型人才培养目标,构建科学合理的应用型创新人才培养方案,构建"教学、生产、实训"一体化的人才培养渠道,改革教学评价方式、教学方法和手段,引导学生学习方法方式创新,强化创新实践基地建设和实践教学改革,建立配套的制度,是农业高职教育实施应用型创新人才培养的基础保障。     

我校高职教育实训教学改革的实践与探索

阐述高职教育实训教学的作用与意义,总结我校高职教育实训教学改革的实践与成效,提出进一步加强我校高职教育实训教学改革的思路。     

高职院校实训室建设与管理的问题分析及对策研究

高职院校进入了学术发展的新时期,对于实验实训室的建设和管理都带来了新的发展机遇。由于国家新的发展形势冲击了教育,深化发展实验实训室管理体制和实验教学模式改革成为了工作重点。目前,在某些高职院校中,大型仪器虽种类繁多,但使用不够规范,高职院校应提高大型仪器的使用效率,加强实验实训建设与管理建设,争取把实验实训实践教学提高为教学高职院校教学工作基础,提高特色高职院校教学的特色发展。     

创新实践教学人才培养模式 提升就业创业能力

为了进一步推进职业教育发展,强化实践教学,提升高职生就业创业能力,农业高职院校应在深化校企合作的基础上,创建并完善就业创业实习实训实践基地,深化实践教学人才培养模式改革,强化专业实训与顶岗实习,从而切实有效提升农业高职生职业素质和就业创业能力。     

高校管理类专业课内实训教学质量评价标准研究

随着高校应用型人才培养的需求不断增加,管理类专业的课内实训教学活动不断强化。但在实践中,课内实训教学的质量评价标准仍是研究的薄弱点,亟待进一步完善。基于建构主义理论、结合访谈调研和文献分析,从课内实训的教学主体、教学环境、教学过程与评价3个方面入手,构建管理类专业课内实训教学质量评价标准体系,并采用层次分析法进行指标赋权。该研究有效促进了管理类专业教学质量评价标准体系的丰富与完善,并对其他实践教学活动的质量评价提供借鉴。     

中职学校科研工作中存在的问题及其对策

科研是提高学校教学质量,促进学校可持续发展的有效保证。中职学校应充分认识科研工作对学校发展的重要意义,反思学校科研工作现存的一些问题,通过转变管理理念、创设科研环境、重视科研队伍建设、健全科研管理机制等手段,进一步加强学校科研管理,提升教师科研能力,提高学校整体科研水平。     

园艺植物育种学教学质量优化研究

为培养高职园艺专业应用型人才,针对园艺植物育种学实训教学应用性和实践性强的特点,分析了教学中存在的问题,通过改变实习方式、优化实训教学内容、组织参观教学及完善考核制度的措施,探索了加强高职院校实践性教学的重要环节,从而达到提高园艺植物育种学教学质量和学生综合素质的目的。     

深化职业教育实训基地建设的分析与探讨

职业学校实训基地的建设水平直接关系到学生技能的培养和学校的教学质量。本文 通过对部分职业学校的调研,了解实训基地建设方面的现状,分析存在的问题和面临的困难,提 出进一步深化职业学校实训基地建设的建议。     

健全质量监控评价机制 提高农职院校育人质量

以就业为导向,培养大批高素质、高技能创业型农业生产一线人才,是农业高职院校的根本任务。文章分析了全面推进和实施教学质量监控与评价机制的意义,指出了要建立健全高职院校教学质量监控与评价机制,并提出了相应的有效措施,如加强质量监控与评价管理者队伍建设、营造监控评价的和谐氛围等,以期为进一步加强现代农业高等职业教育质量管理体系建设提供参考。     

中职学校送教下乡存在的问题与对策

当前中职学校的“送教下乡”工作存在专业课程与农民生产经营活动结合不紧,课程内容抽象,教学方式程式化,教学的延续效应差,教学时间不灵活,组织管理松散等问题.应建立健全以各级政府为主导、以职业院校为依托、各部门联动配合,以农为本、分类施教,专业因农而设、课程因需而变,强化师资、创新教学,加强监管、确保实效的农村职业教育人才培养机制,推进“送教下乡”工作健康有序发展.     

乡村振兴战略下的新型职业农民培训机制构建研究——以产教融合学习共同体模式为例

构建产教融合学习共同体是工学结合的升华,拥有全新的逻辑、内涵和特征。构建新型职业农民产教融合学习共同体培训模式,对推动新型职业农民培训健康发展具有重要的现实意义。政府职能部门要转变管理职能、完善新型职业农民培训模式、强化农民的规范管理机制、建立有效的共同体对话机制以及强化产教两端的资源建设是理性构建新型职业农民培训学习共同体的可行策略。     

对提高高职畜牧兽医专业教师综合素质问题的思考

为适应培养高素质人才的需要,高职畜牧兽医专业的教学改革势在必行,而教学改革的关键在于专业教师。在分析高职畜牧兽医专业教师综合素质现状的基础上,进一步分析了高职畜牧兽医专业教师综合素质的构成,并探讨和提出了高职畜牧兽医专业教师综合素质的对策及建议。     

礼仪教学对提升高职学生人文素养的策略研究

高等学校作为人文素质教育的主要阵地和培养主体,对提升学生的人文素养发挥着重要的作用,然而在高等职业教育实际礼仪教学中,仍存在着对学生人文素养的培育缺乏重视等现象。教育工作者在实际教学中应重视礼仪课程的建设、改革和丰富礼仪教学的方法和手段、提升师资队伍建设、塑造校园人文环境,加强和提高学生的人文素养。     

高素质农民高职培养现状分析与对策研究

近年来,政府非常重视高素质农民高职培养工作。从培养现状上看,高素质农民学历培养前景广阔,高职院校特色鲜明,但在教学针对性上、教学方式方法上以及教学超前性上还存在诸多问题,需要进一步强化高职院校特色,提高教师素质,改革与创新人才培养模式,改革课程教学内容与方法,提升课堂效率,注重教育的超前性。     

基于园林美术教学现状的教学改革思考

分析了当今高校的园林美术教学存在的本科素质教育与社会就业的职业技能需求相矛盾的问题;教学目的定位模糊的问题;教学内容的专业指向性不明确的问题等。有针对性地提出了解决问题的方法,强调要解放思想,从实际出发,根据园林美术的专业特征加强专业技能训练的比重,准确定位教学目的,明确区别于普通美术学院的具有鲜明园林设计特点的教学内容指向,分析园林专业学生的特点,做好相应的教学改革。