挫折教育在高职学院思想政治理论课中的运用

如今,高职院校思想政治理论课教学的一个特点是教师对挫折教育重视不够。高职学院思想政治理论课应加强挫折教育是基于现实的需要、大学生生理心理特点等方面来考量考虑的。加大高职学院思想政治理论课教学中的挫折教育,应丰富教学内容,增加有关挫折教育的理论知识,有针对性地提高学生抗挫折能力。挫折教育是新时期高等职业学校实施素质教育的重要内容,是职教工作者必须正确面对和深入思考的重要课题。     

关于讲好“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的几点体会

在新的高校思想政治理论课的课程体系中，“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课占有特殊重要的地位。为了搞好“概论”课的教学，有效推动毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作，应该在教学过程中坚持“整体把握”和“方法创新”两大原则，处理好理论与实际的关系。     

农林院校思想政治理论课教学有效性的提升——以“新时代全国高等农林院校思想政治理论课教学研讨会”为例

<正>随着乡村振兴战略的提出,培育懂农业、爱农村、知农民的农业类人才成为当前人才培养工作的重要任务之一。农林院校作为农业类专业人才培养的重要基地,更应始终坚持立德树人使命任务,依托思政理论课阵地,切实加强学生的爱党爱国情感与乡土情怀,使其树立科学的职业观与道德观,为农业农村现代化建设工作贡献力量。“新时代全国高等农林院校思想政治理论课教学研讨会”（由学校马克思主义学院、思想政治理论课创新发展研究中心和2018年度教育部高校优秀教学科研团队《农林类学生思想政治理论课有效性提升机制研究》课题组共同主办）采取线上线下相结合形式进行,邀请来自全国高等农林院校马克思主义学院的400多名教师参加,旨在推动新时代全国高等农林院校思想政治理论课改革创新,增强思政理论课思想性、理论性、亲和力和针对性。该研讨会以“农林院校学生思想政治理论课有效性提升”为主题,围绕教学改革、教学方法、实践教学、机制建设、学院建设等,分主题报告和交流发言两个环节进行研讨。全国高等农林院校思想政治理论课教学研究会会长、     

高等学校政治理论课教学方法之我见

政治理论课是高等学校学生的必修课程,对其教学方法的研究和探讨,不仅是必要的,而且还有着积极的现实意义和实用价值。笔者从事政治理论课教学多年,从“中共党史”、“中国革命史”到“毛泽东思想概论”,从“政治经济学”到“当代资本主义经济”,从“中国社会主义建设”到“邓小平理论概论”,讲授的理论课不下十余门,在教学实践中,我体会到高等学校的政治理论课教学方法应该有规律可循,有章法可依。在此,我想就高校的政治课的教学方法谈点一孔之见,与各位同仁共同探讨。在目前高校政治理论课设置不做大改动的前提下,要让学生真正对此类课能…     

多种教学手段在邓小平理论课教学中的运用

在马克思主义政治思想理论课中，“邓小平理论概论”课是一门与现实联系最为紧密的理论课。因为邓小平理论本身就是在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践中形成和发展起来的理论，对我国改革开放和社会主义现代化建设的实践起着指导作用。因此，要把这门理论课讲活，不使它变得枯燥无味，增强其吸引力，这就需要教师采取多样化的教学手段和方法。该门课程的教学分为理论教学和实践教学两部分，应根据其特点灵活地进行教学。一、理论教学首先，突出重点，释疑难点，关注热点邓小平理论内容十分丰富、博大精深，是一个完整的理论体系，它…     

文化融入高校思想政治理论课教学的路径探析

文化融入高校思想政治理论课教学,是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求,也是新时代高校思想政治理论课教学长效发展的题中应有之义。只有将文化融入高校思政课教学,才能真正将思想政治教育以文化人、以文育人的任务落到实处。为此,从文化目标、文化内容、文化载体、文化融入方法等4个方面,对文化融入高校思政课教学的路径进行了探讨。一是明确将夯实文化底蕴、坚定中国特色社会主义文化自信作为高校思想政治理论课教学的文化目标。二是全面建设高校思想政治理论课教学的文化内容,以中华优秀传统文化为底蕴,丰富高校思政课教学内容;以革命文化和社会主义先进文化为重点,拓展高校思政课教学内容。三是科学运用高校思想政治理论课教学的文化载体,充分发挥符号信息载体和活动载体等传统文化载体的作用;积极引入互联网类新兴文化载体,推动传统文化载体的升级改造。四是正确把握文化理论灌输法、文化体验与实践法、文化环境熏陶法等高校思想政治理论课教学的文化融入方法,全方位、深层次、系统性地将文化融入高校思政课教学,最终实现高校立德树人的根本任务。     

高校思想政治理论课开展素质拓展教育的探索——以福建农林大学为例

素质拓展教育是提高高校思想政治理论课实效性的有效途径。高校思想政治理论课开展的素质拓展教育与通识教育既有共性又各有侧重,而高校思想政治理论课开展素质拓展教育具有3个方面的优势:主流声音凝聚共识,具有政策优势;教师队伍学缘丰富,具有师资优势;回应学生的社会关注,具有认同优势。基于此,福建农林大学在思想政治理论课开展"一主多辅"模式的素质拓展教育方面进行了积极探索,通过专题教学与问题教学相结合、线下教学与线上教学相结合、教师主导与学生主体相结合的"三结合",提升主课堂的教学质量;通过开设系列公共选修课以满足学生个性发展的需求、充分利用网络教育资源为师生提供便捷的交流平台、组织读书沙龙培养大学生读书和思考的能力、开展社会实践提升学生的理论认知水平等多种途径,形成辅渠道的立体延展。具体的创新点主要体现在以下3个方面:在教育内容的立体延展性方面实现了思想政治教育与学生兴趣的融合,在教育主体的团队共享性方面实现了校内外优质教育资源的整合,在教育组织的协同育人性方面实现了"大思政"视角下的各部门联动。     

论互动式教学法在思政课教学中的应用

互动式教学法使课堂教学由教师的单向传授转变为师生双向互动的教学,是提高思想政治理论课教学效果的有效形式。互动式教学法在思想政治理论课教学中的应用,要做好互动主题的选择与设计、互动问题的设计与组合、互动方式的选择与应用、互动过程的控制与激励等工作。同时,针对思想政治理论课应用互动式教学法面临的上课学生人数过多、师资不足、教学资源有限和学生认识的局限等困境,提出应对的策略,包括教师要转变教学理念,创新教学方法,提高自身的知识水平和能力修养;学生要转变对思想政治理论课的认识,真正重视课程的学习和研究;学校要科学配备教师和教学资源,并鼓励和支持教师开展教学改革和创新。     

高职院校安全稳定措施探析

近年来随着高等职业教育的不断发展，高职院校学生人数及结构层次发生了很大变化。由于社会、学校、家庭等方面的原因，高职院校学生的思想政治状况有许多不尽如人意的地方，一些问题已经成为影响高职院校安全稳定的隐患。因此，高职院校必须加强学生思想政治工作，加强对学生的思想道德教育和法制教育，全力维护校园安全与稳定，为高等职业教育的健康发展营造良好的校园环境。     

以教学目标为导向的高职院校学生法律素养提升路径研究——基于思想政治理论课教学的分析

指出了法律素养的培养一直是高职院校思政课教学中的短板,传统思政课教学中往往以课本为导向,忽视了高职院校学生对法律素养提升的实际需求,教学实效性差强人意。因此,转变教学理念,以学生的学习工作等实际需要作为教学目标,是进一步改革思政课教学提升高职院校学生法律素养的重要手段。分析了学生法律素养培养过程中存在的问题及原因,提出了以教学目标为导向提升法律素养的路径,以期提供参考。     

浅析高职院校政治理论课多媒体教学存在的问题及对策

多媒体教学与传统的教学模式相比,既有得天独厚的技术优势,也有不可避免的弊端。本文从自己使用多媒体教学实际出发,结合政治理论课的特征,分析了多媒体教学的技术优势,指出了目前高职院校政治理论课多媒体教学中存在的问题,提出了科学运用多媒体教学手段,营造和谐效应,提高政治理论课教学效果的具体对策。     

浅谈实践教学在高校思政教学中的应用——评《高校思想政治理论课实践教学创新研究》

理论是实践的前提条件,实践是检验理论的重要途径。因而,理论学习和实践教学都是高校思政课中必不可少的部分,为避免传统思政课上理论知识“满堂灌”、主客体颠倒、脱离现实等问题,应及时将视角转向创新实践教学的研究中来。为此,张云阁、贺尧夫教授主编的《高校思想政治理论课实践教学创新研究》就基础理论、教学模式、路径方法三个方面探讨高校思想政治理论课实践教学的建设问题,为创新实践教学提供科学性和可行性的指导。     

新时代高职院校思想政治工作创新研究

新时期,高职院校思想政治工作的重要性日益突显,这是高职院校学生身心发展特质和时代特色共同决定的.基于此,从大数据对高职院校教育的影响入手,分析了新时代学生的发展特质,大数据带给学生学校的利与弊,提出了4点高职院校思想政治教育工作的创新策略.     

加强和改进思想政治教育工作办人民满意的高职教育

该文认为，面对思想政治教育工作的新形势、新任务，高职院校思想政治教育工作者应着眼于实际需求，把握高职院校思想政治教育工作的新特点，充分认识高职院校思想政治教育工作的重要性，切实加强高职院校思想政治教育的理论研究；着力建立一支政治可靠、业务精干的思想政治教育工作队伍；不断拓展思想政治教育工作的新途径，大力开展大学生社会实践活动，以加强和改进大学生的思想政治教育，切实提高高职院校思想政治教育工作的实效性，培养具有创新精神和实践能力的技能型人才，办好人民满意的高职教育。     

高校思想政治理论课混合式教学模式的构建与实践——基于北京高校思想政治理论课教学现状调查

高校思想政治理论课肩负着培养大学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重要任务。在新媒体技术迅速发展的今天,探讨了通过新媒体技术构建思想政治理论课混合式教学模式的途径,以提升学生学习思想政治理论课的兴趣、提升高校思想政治理论课的教学质量。通过对北京林业大学、中国农业大学、对外经济贸易大学、中央财经大学4所高校大一大二在校学生的调查,在描述性统计数据分析的基础上,从开展线上线下同步教学、提升教师专业能力、充分利用网络教学资源3个方面,对思想政治理论课混合式教学模式的实施进行了实践。实践结果表明,学生对思想政治理论课的评价成绩大幅度提升,教师也逐渐形成了互联网思维,用符合学生特点的教学方式讲授课程的教学内容,使高校思想政治理论课教学内容在学生中入脑入心入行。     

历史音像资料在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学中的应用

由于高校思想政治课普遍存在着"到课率低、抬头率低和参与率低"的现象,因此各高校需要在既定的教学内容条件下进行教学方法的改革与创新。在系统阐述了历史音像资料在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学中的作用基础上,深入分析了历史音像资料的应用方法,包括:精心选择历史音像资料,提高资料的信度;用心编辑历史音像资料,增强资料的精度;精心安排历史音像资料的应用量,提升资料的效度等。教学实践表明,合理使用历史音像资料对提升"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学的生动性和趣味性,培育学生历史唯物主义观和提升学生的课堂参与度具有事半功倍之效。同时还提出了强化历史音像资料在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学中应用的建议,即建设历史音像资料分享公共平台、适度应用历史音像资料创新教学方式、课上观看和课后观看相结合,提高学生主动学习"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程的可能性。     

基于慕课的在线翻转课堂教学模式的实践——以“马克思主义基本原理概论”课程为例

教学模式创新是长期以来的热点,也是教育改革的着力点。"马克思主义基本原理概论"课程教学存在教学方法单一、教学设计缺乏创新性、教学资源和技术选择面窄等问题。为解决教师在传授知识过程中遇到的瓶颈,"马克思主义基本原理概论"课程进行了基于慕课的在线翻转课堂教学模式的探索。在教学过程中,以学生为中心,实施"慕课+微信群+雨课堂+腾讯课堂"的教学模式。通过"课前+课中+课后"教学环节整合了教学资源,实现了分层次教学目标的定位,确保了学生课前认真预习、课中多元互动、课后反思分享。从学生角度看,一是参与教学的主动性提高,紧跟课堂节奏,积极投入课堂教学活动;二是学习灵活性增强、思考能力加深,可寻找多种途径求解实际问题。从教师角度看,一是知识体系更加具有系统性,自身知识不断革故鼎新;二是答疑解惑更加具有针对性,更能很好地处理学生遇到的普遍性和特殊性问题;三是根据不同知识点,创设小组讨论、相互辩论、案例分析、情景模拟等模式的教学,满足了课堂需要,增强了学生求知的兴趣性。     

论新形势下高职院校大学生思想政治教育的创新

随着我国社会转型中各种思想的冲击,为高职院校大学生的思想政治教育提出了新课题。高职院校大学生思想政治教育必须要以人为本,结合高职院校大学生思想政治教育的特殊性,把握时代的发展,提高思想政治教育者的素质,不断创新方法和途径,才能培养出真正德才兼备的高素质技能型应用人才,满足社会发展的需要。     

高职林学类专业实践课教学方法改革探讨--项目教学法应用实例

该文从高职林学类专业实践课教学的特点出发,分析了当前林业高职院校实践课教学中存在的问题,介绍了项目教学法的实施步骤。认为项目教学法具有传统教学方法无可比拟的优点,有利于学生综合职业素质和创新能力的培养,值得大力推广应用。     

“森林保护基础概论”课程教学的创新与探索

"森林保护基础概论"是林学专业的基础课。为提高教学效果,从教学内容、教学模式、实验教学及考核机制等方面对"森林保护基础概论"课程教学进行了创新和探索。根据林学专业人才培养目标,合理整合教学内容;利用现代技术手段,改革传统教学方式,提高学生学习兴趣;完善实验教学体系,巩固理论教学内容,注重学生能力的培养;改进考核机制,考核方式要能反映学生的真实情况,提高学生的综合能力。通过对2008—2012级林学专业的"森林保护基础概论"课程成绩的统计表明,实施教学创新后,学生各方面成绩均有较大提高,理论知识掌握扎实,实验操作能力逐渐增强。