简易数学化学绘图尺

<正>一、该设计项目的理论、实践价值几何画图、化学实验在整个数学、化学教学和学习中占据着举足轻重的地位。在数学、化学实验的教学和学习中,画几何图形、画仪器和装置图是不可缺少的一项,为此,我设计了一种能帮助教师和学生标准、快速地画出几何图形、化学仪器和装置图的工具——简易数学化学绘图尺。二、该设计项目的推广价值     

浅谈《仪器分析》的课堂教学

《仪器分析》是一门专业基础课,几年来我校有饲料专业、食品专业、油脂专业、贮藏专业、粮检专业相继开设了这门课程,经过几轮课堂讲授、实验教学及课程实习等教学实践,我认为在现阶段,课堂教学仍然是传播科学知识省力省时的教学形式之一,是完成教学任务的关键环节。 《仪器分析》是一门理论性较深和实践性很强的学科,它涉及到诸多学科知识和技术,例如:物理学、物理化学、化学、电子技术和计算机技术等等,它的发展已经成为现代实验化学的重要支柱。可是对这门课程学生的普遍反映是:理论难以接受、实验难以掌握,学习带有     

化学实验课融入“课程思政”的探索与实践——以北京农业职业学院贯通培养项目为例

"课程思政"是一种创新性教学理念,是将立德树人与专业教育结合的一种创新尝试.将"课程思政"元素引入化学实验课堂中,不仅能培养学生的化学学科素养,同时还能提高学生的道德品质.以北京农业职业学院贯通培养项目为例,通过在化学实验课堂中融入思政元素,突出思政元素对于学生潜移默化地引导,在提升学生专业技能的同时,强化对学生的"三观"教育,帮助学生建立规则意识,培养学生严谨的科学态度以及良好的科学探究行为习惯,增强学生的爱国意识及民族自信心.     

化学实验教学与学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学教学的最本质的特征，它不仅可以帮助学生理解和巩固化学知识，而且在培养学生的能力方面占重要的地位。在 实验教学中，首先要注重培养学生有目的性的观察并善于抓住 试验中稍纵即逝的化学现象；其次要注重培养 学生创造性思维能力及实验操作技能，根据发展规律认识、分析和 问题，通过实验，学会仪器的正确操作及使用方法 。 实验教学 还应注重培养对实验操作步骤及实验现象的语言表达能力，提高语言叙述的层次性、准确性。     

基于移动互联网的仪器分析实验课程教学模式的研究

该文基于移动互联网的发展,根据现阶段仪器分析实验课程教学的现状和问题,再结合以学习者为中心的教学理念,提出了一种具有较好交互性和时效性的移动互联网教学方法,基于移动互联网教学的翻转式课堂教学模式和以微课、慕课为代表的课堂预习模式,以智能手机为创新学习的多渠道终端教学模式,探讨将该教学模式应用于仪器分析实验课程中,以促进学生主动学习,提高学生学以致用和创新能力。     

精心组织教学实习 提高学生实践技能

精心组织教学实习提高学生实践技能东北农业大学沈能展，王秀珍，冯万忠，赵妮姗，孙彦坤，陆诗雷农业气象学是农业院校为生物类专业开设的一门专业基础课。文革前，本课程内容包括讲授和课堂实验两部分。课堂实验是以单项气象要素观测仪器为主，学生只能学到一些单项观测...     

玉米淀粉制备粘合剂研究

作者结合教学对玉米淀粉制备粘合剂进行了实验研究 ,本文介绍了实验的原理、仪器与药品、制作过程及注意事项 ,该实验可作为农村中学生开展化学教学活动课的实验内容。     

农林院校实验化学考核方式改革实践

实验化学是农林院校学生重要的基础课,具有很强的实践性和操作性,是学生学习常见仪器规范操作和提高实践能力的重要途径。考核是检验学生学习效果的重要方式,为了客观、公平地对实验化学的学习效果进行评价,将现行的考核方法中的平时成绩给定方法进行量化,并将"集中笔试"改为学生个人的"综合性考试",将考核分散到教学的各个环节,使实践能力的培养贯穿整个教学过程,提出了"平时成绩+四级考核"的综合测评方法,从而建立全面、完整的实验化学成绩评定体系。     

强化基本操作训练加强学生实验动手能力的培养

化学实验基本操作训练,是化学课实验教学的重要内容。通过实验基本操作训练,不仅能使学生掌握一定的实验技能、学会一些仪器的使用,更重要的是培养学生实验的动手能力。具有较强的实验动手能力是做好实验的前题和基础,也是作为未来科技工作者的一种必备的基本功。我们培养的学生是跨世纪的技术人才。他们要迎接21世纪科学技术迅猛发展的挑战,因此重视实践教学环节,重视学生能力的培养是时代发展的要求。另外我们基础课化学实验面对的学生都是从中学刚刚进入大学的新生,他们的实验基础很差,绝大多数学生没有得到过最基本的实验操作训练,有的也只是看过演示实验。这就更需要在基础化学实验课上重视并加强学生动手能力的培养,为后续课、毕业论文等项工作打好基础。几年来就这一问题我们做了一些改革尝试,在强化基本操作训练、培养学生动手能力方面有了一些收获,愿与大家共同探讨。     

新农科建设背景下的植物化学保护实验教学改革的探索与实践

针对云南农业大学植物化学保护学实验的教学现状，从“翻转课堂”的运用，综合性、创新性实验的开设，第二课堂的开展，考核方式的改革4个方面，对植物化学保护学实验课程进行教学改革。结果表明，教学改革能有效激发学生的自主学习兴趣，增强学生的动手能力和创新能力，教学效果显著提升。     

基础化学几个新型实验设计

从综合性实验、基础设施对化合物的结构信息的分析和鉴别以及多学科的交叉实验训练等3个层面设计了一系列新的实验。在这些新的实验设计中,加入了大量的基础训练和学术前沿知识,有利于拓展和丰富学生所学的课堂知识,加强学生对化学本质和原理的认识,提高学生动手能力,激发学生的求知欲。     

"趣味化学实验"选修课的设计与实践

趣味实验作为化学实验的一种类型,其操作简单,现象鲜明,能够吸引学生积极探索学科知识,提高化学课堂教学效果.将趣味化学实验引入到高端技术技能人才贯通培养试验项目的选修课堂,结合教学目标设计实验,确保实验设置的趣味性与知识性相结合,注重学生实际动手能力以及实验数据处理能力的提高,多维度评价标准考核学生素质,可以为以后学生专业选择奠定一定的化学实验技能基础.     

强化大学生化学实验动手能力的实践与探索

化学实验是一门以实验为基础的学科,以基本操作技能训练为主,通过课堂演示实验或学生实验,使学生获得生动的感性知识,培养学生的创新精神,从而更好地理解、巩固所学化学知识,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并激发学生的学习兴趣.但实验教学实践表明,多数学生动手做实验的能力还较差,包括一些成绩较好学生,他们只能在纸上或者在试卷上做实验,但当进入实验室自己动手做实验时,情况就不太理想了.为改变这种情况,多年来,我们在教学中尝试着采取了如下措施.     

巧妙设疑培养兴趣

化学是一门与生活和社会密切相联的实验科学,我们的衣食住行、人类的进步都与化学密不可分,理论联系实际化学课具有得天独厚的优势,我们可以利用这一优势,设置课堂疑问,通过学生对问题的思考和解决,参与教学活动,使学生在教学过程中充分发挥其主体作用,树立自信心与勇气,充分发挥民主,努力营造和谐环境,让学生动起来,变被动学习为主动学习。现就如何课堂设疑谈一谈自己的一点体会,以共磋商。     

改革农业化学实践教学的尝试

农业化学是高等农业院校农学类各专业的一门重要专业基础课,具有内容丰富、实践性和应用性强的特点。长期以来,学生对该课程的学习普遍不太重视,兴趣不大,主要是该课程一直以课堂讲授为中心或在实验室完成一些验证性实验,联系生产实际较少。为改变这种状况,我们对农业化学实践教学进行了改革,在搞好理论课教学的同时,密切结合生产实际,让学生自己动手,用了连续两个多月的时间,采取砂培法,进行了植物缺素营养形态诊断实验,效果较好。     

“锡树”替代“铅树”生长实验方法的改进研究

化学是一门以实验为基础的科学 ,离开了实验就谈不上化学的存在和发展。而鲜明的实验现象不仅能给学生以深刻的直观表象 ,还能大大提高学生的学习兴趣 ,激发学生思考问题的积极性和主动性 ,也是学生由形象思维升华到抽象思维的基础。许多科学家正是由这种奇异的化学现象而被引入科学的殿堂。铅树生长就是在大学化学实验中能起到如此作用的一个实验 ,它采用锌片与硝酸铅溶液反应 ,置换出的单质铅在溶液中依靠硅胶支撑 ,缓慢凝聚成松树枝型晶体。该实验主要是以“铅树”现象激发学生实验兴趣 ,以“铅树”出现的快慢引发学生对该实验中反应物浓…     

探究醋酸的部分化学性质实验简析

<正>固体和液体药品的取用、胶头滴管的使用、p H试纸的使用、仪器的洗涤等实验操作是河北省中考化学实验操作考试的必考内容,而酸碱盐是初中化学学习中的重点和难点。2021年河北省廊坊市实验操作试题“探究醋酸的部分化学性质”既考查了化学实验的基本操作,又加深了学生对酸的化学性质的认识。     

如何打造高效的初中化学课堂

打造高效化学课堂是课堂教学改革的一项重要内容。教师要从培养学生学习兴趣、注重学法指导、重视教学反思三个方面建立高效课堂。     

巧妙设疑 培养兴趣

化学是一门与生活和社会密切相联的实验科学。我们的衣食住行、人类的进步都与化学密不可分，理论联系实际化学课具有得天独厚的优势，我们可以利用这一优势，设置课堂疑问，通过学生对问题的思考和解决，参与教学活动，使学生在教学过程中充分发挥其主体作用，树立自信心与勇气，充分发挥民主，努力营造和谐环境，让学生动起来，变被动学习为主动学习。现就如何课堂设疑谈一谈自己的一点体会，以共磋商。     

化工专业实验方面的一些看法

<正>1化学实验室三废问题的现状我国著名的化学家戴安邦先生曾说过:"化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学贯穿于化学教学的始终。化学实验在激发学生学习兴趣、培养科学态度,培养观察能力、思维能力、设计能力、实践能力、训练科学方法等方面,具有课堂讲授等其他手段不可替代的作用。化学实验体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程功能。然而,在化学实验过程中,产生或释放有毒、有害的物质不可避免地对环境造成污染。目前,大部分高校的化学实验室都是一个环境的污染源,大量的废水、废气、废渣等未经处理就直接排放到了下水道或散发到了大气中。随着高校扩招和科研活动的日益频繁,高校实验室排放物已成