科研立校 创新兴校——河北省唐山市第四十九中学科技创新实践活动简介

<正>唐山市第四十九中学坚持"教育科研立校,幸福文化理校,创新发展兴校"的教育思想,让每位师生都拥有幸福与成功的人生,形成了以幸福文化教育为核心的校园文化。多年来,学校始终坚持在学生中开展科技创新教育,积极参加校外举办的各种科技创新实践活动。目前,学校已经把机器人课程、3D打印课程纳入     

高职院校学生心理健康问题研究与实践——以北京市某职业院校为例

近年来,高职院校学生的心理健康问题越来越严重,心理异常学生比例不断增加.在多年的学生工作实践中发现,遗传、家庭环境、学校、社会和学习工作压力等各方面因素是导致学生心理问题的主要原因.高职院校要充分重视学生心理健康问题,建立健全"学校为主、家校联合、重在辅导、依靠医院"的学生心理健康服务机制,指导学生客观科学地认识心理健康问题,通过加强心理辅导、家校联合和一生一策等措施创新服务,提高学生心理健康服务水平和效果.     

高职院校创新创业课程模式研究与实践——以潍坊职业学院电子信息专业群为例

在分析高职院校创新创业教育存在问题的基础上,以胜任力和创造力开发理论为依据,从产业需求和人才培养需求出发,提出了大学生创新创业核心素养模型,并以"核心素养"理念为引领,构建了三层次创新创业课程体系、三级创新创业实践教学体系。实施融会、综合创新思维的课程内容改革,解决了高职院校创新创业教育的定位不清晰、创新创业教育与专业教育脱节等问题。     

名校推名师名师促名校

正仙游县华侨中学是福建省一级达标高中,省"文明学校"、"德育工作先进学校"、"实施素质教育工作先进学校"、"教育系统先进集体"等。多年来,学校秉承着"以德立校,以爱育人"的办学理念和"团结、求是、勤奋、育英"的校训,激励教师终生学习、不断探索,鼓励每一位教师在侨中都能获得成功。作为一名校长,我始终认为,教师的专业素养水平是提高教育质量的关键,是教育改革的原动力,是提高学校凝聚力的核心要素,是教师自身     

创新点缀人生 科技融入校园——邯郸市峰峰矿区春光小学科技创新活动记实

正邯郸市峰峰矿区春光小学始建于2002年,办学理念为"教育创新,德育立校,文体并重,绿色安全",是河北省素质教育示范学校、全国足球教育特色学校、河北省茶艺教育示范学校、河北省奥林匹克教育示范学校。为了切实有效地组织开展好青少年科技创新活动,学校成立了科技创新工作领导小组,由康校长任组长,保证各项科技活动、科技竞赛的正常举行,积极推动各项活动的顺利开展。     

以传统文化为核心 构建中职生道德新规范

《教育部、中宣部等六部委关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》指出,以爱国主义和改革创新教育为重点,开展中华民族优良传统和中国革命传统教育,引导中职学生树立民族自尊心、自信心和自豪感。三门职业中专以"孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻"等传统道德为主要教育内容,创新教育形式,丰富教育载体,初步形成了"以德为先、以文化人"的具有中职特色的道德规范。     

坚持创新驱动 助推科学发展 山东农业大学科技创新与服务社会纪实

<正>科技创新能力是学校核心竞争力的重要组成部分,是学校持续发展的动力和源泉。多年来,山东农业大学秉承"育人为本,学术至上"的办学理念,坚持走"教育立校、人才兴校、科研强校、服务荣校"的特色发展之路,强化科技创新体系建设,科技创新工作在提高学科水平和人才培养质量,推动学校科学发展中发挥了重要作用。"筑巢引凤",科技创新能力快速提升目前,山东农大拥有国家科技创新平     

“创新创业”视域下高职学生创新素养评价与实证分析

[目的/意义]在“大众创业、万众创新”的背景之下,高职院校需要重新调配资源,以提高学生创新素养为导向,摒弃传统信息素养教育弊端,对传统信息素养的内涵和外延进行拓展,从“信息素养”走向“创新素养”。[方法/过程]在分析创新素养的概念、内涵及国内外相关研究现状的基础上,构建了高职院校创新素养的评价指标体系,并设计调查问卷,以广东轻工职业技术学院为调研对象,分析了目前高职学生创新素养的现状。[结果/结论]针对存在的问题,提出了优化培养定位、重塑教育理念、改革教育内容、提升教育手段等相应的对策。     

以科学发展观为指导 加强大学生信息素养教育

信息素养教育就是根据社会信息环境和信息技术的发展,培养和提高学生的信息意识素养、信息技能素养和信息道德素养。信息素养教育是信息化社会的需要,是培养创新人才和自我发展的需要。在科学发展观的指导下,对大学生进行信息素养教育的对策包括构建信息素养教育模式、加快文献检索课教学改革和提高教师信息素养。     

中职学校政治教学面临的问题及对策

政治作为中职教育的一个重要学科,不仅可以提高学生的政治素养,而且在培养学生创新意识方面也具有不可替代的作用.如何使中职政治教育具备更强的有效性,培养学生的政治素养,提高其创新思维能力,已经成为当前中职学校政治教学的一项重要内容.就当前中职学校政治教学面临的问题进行具体的介绍,同时,提出有效的改进措施,希望能够为中职学校人才的培养提供参考以及借鉴.     

班级文化育人的实践探索——以荃银“现代青年农场主”创新创业试验班为例

以"政-校-企"协同育人班级荃银"现代青年农场主"创新创业试验班班级文化育人为例,阐述了班级文化在学生成长过程中所发挥的移情、承载和凝聚的功能。通过班级文化的隐性教育,"创新+创业"的核心育人理念业已成为了该班同学所共同遵守的价值理念和追求目标,并彰显出了优良的班风、学风。     

乘坐科技的巨轮 徜徉创客的海洋——河北保定师范附属学校创客教育开展情况

正河北保定师范附属学校始建于1896年,前身为保定蒙养学堂,是保定第一所新式初等学堂。学校荣获全国科技创新型学校、全国科技体育示范校、全国航空模型飞行营地、中国青少年太阳能研究基地、保定市创客空间等称号。学校以"为学生的一生幸福奠基"为教育理念,师资力量雄厚,积极开展科技创新教育并渗透进各学科教学活动中。为保证学校科技创新教育切实开展,学校成立科技创新教育工作领导     

高职院校宠物类专业创新创业教育模式构建的探索与实践——以辽宁农业职业技术学院朋朋宠物科技学院为例

创新创业已成为新时代背景下高职院校改革发展的重要组成部分。针对当前创新创业教育体系的现状和存在的问题进行研究分析,提出将创新创业教育融入"大学生素质教育、专业课程和基地实践"的三个融合教育理念,对宠物类专业创新创业教育模式进行探索与实践,培养学生创新创业精神和意识,全面提升高职院校大学生基本素养。     

职业学校师生信息化素养现状调研报告——以一所市公办中等职业学校为例

提升职业学校师生信息化素养,是提高学校教育教学管理能力和学生终身学习、终身发展的重要保障。文章通过对本市一所职业学校的师生进行问卷调查,对本市几所职业学校的教师参加省信息化教学大赛进行数据挖掘,分析职业学校师生信息化素养存在的问题,提出了提升师生信息化素养的策略。     

“中职本科”学生职业素养评价体系设计

建立"中职本科"学生职业素养评价体系,为学生职业素养的培养提供导向,进而促进学生职业素养的提升。采用发展性教育评价方法,基于"中职本科"教育的属性和应用型能力培养的宗旨,以企业实际需求和学生可持续发展需求为导向,紧密结合"中职本科"学生的特点,设计了完善的"中职本科"学生职业素养评价体系。评价体系包括评价指标体系、评价方法设计、评价主体选择、评价结果反馈等。     

新时代提升高职学生劳动素养的思考

学生劳动素养的培育是新时代劳动教育的核心要义。新时代高职学生劳动素养存在劳动价值观偏差、劳动精神匮乏和劳动技能欠缺等劳动素养亟待提升的问题,从社会、家庭、学校三个层面提出了提升高职学生劳动素养的培育对策。     

农科特色专业学位实践基地模式构建——以南京农业大学食品加工与安全专业为例

构建具有南京农业大学特色并且适合学校食品加工与安全专业发展的多维实践基地模式是贯彻以人才培养为目标、以人才质量为保障、以服务地方经济为宗旨等教育理念的重要体现。结合学校食品加工与安全专业培养方案,在现有实践教学环节基础上,提出的该专业"三维四层次"实践教学模式,是培养具有创新意识和解决实际问题的能力、具有良好的职业素养的高层次工程技术和工程管理应用复合型专门人才的有效途径。     

关于中等专业学校实验室物资管理的几点思考

随着科教兴国战略的进一步实施,职业技术教育不断加强,中等专业学校的地位愈显重要,它为社会主义现代化建设输送一大批既懂技术又具有动手实践能力的工农业技术人员.而中专校的实验室是学生进行各种实验及技能训练的主要场所,直接担负着对学生进行动手实践能力教育,在学校教学工作中占有非常重要的地位.     

素质教育背景下的教师专业化发展研究

人们对于学校教育中对学生的素质能力培养越来越重视,很多家长对于孩子的就读学校都非常关注,关心学校对学生素质教育的具体情况。因此在学校教育中很多教师都积极进行对学生的教育改革,实施各种教学策略,引导学生在课堂教学中进行对学生的教育培养,促进学生综合素养的教育培养,实现对学生的全面发展。全面实施素质教育的新时代呼唤师德高尚、业务精湛、富有先进理念和创新精神的教师队伍。     

农科院校青年教师培养策略——以云南农业大学利用社会服务平台培养青年教师为例

当代青年教师已成为我国农业院校教师队伍中的主力军。全方位提高青年教师综合素质,尽快转变角色服务社会,对学校建设和发展具有重要作用。以云南农业大学利用社会服务项目"3+3"县校联合行动为平台,培养青年教师为例,针对青年教师特点,探讨农科院校全方位提高青年教师师德,教学能力,科研水平以及人文素养的做法和成效。