虚拟仿真实验室在微生物学实验教学中的应用

虚拟仿真技术是用计算机系统模仿真实系统的技术,它充分利用仿真技术、多媒体技术、立体显示技术、信息技术等现代技术,为大众提供一个可以与虚拟世界交互的三维空间。虚拟仿真实验室的建立能够利用开放性的信息环境开展一系列的教学工作。介绍了微生物学的学科定位以及虚拟仿真实验室的技术优势,阐述了传统微生物实验教学在表现内容、知识反馈、实验操作、安全意识等方面的局限性以及虚拟仿真实验室在微生物学教学中的应用特点。     

微生物学实验操作—自测配套多媒体系统的设计与应用

根据学生状况和需求以及微生物学实验本身的特点,将微生物学实验操作和自测的可视性多媒体资料有机统一起来,制成用于微生物学实验预习、操作和复习的“微生物学实验技术操作—自测多媒体系统”,其包括“微生物学实验技术多媒体系统”、“微生物学实验技术多媒体自测系统”两个多媒体系统.通过这两个系统的应用,学生能更自觉、准确、牢固、灵活地掌握微生物学的实验操作技术,学生发现、分析和解决问题的能力也在一定程度上得到了培养和提高.     

视频导入教学法在医学微生物学教学中的应用探索与体会

在医学微生物学的传统教学中,学生容易因为学习内容繁杂、枯燥、难以记忆而对该课程失去学习兴趣甚至产生厌烦心理。利用多媒体导入与医学微生物密切相关的视频,对医学微生物学的教学进行了应用探索,并总结了教学体会。视频导入教学法在以下几方面具有积极作用:提高学习兴趣,增强学习主动性;关注公共卫生,提高安全意识;消除疾病歧视,尊重患者生存权;培养学生科研能力和创新能力。     

《食品微生物》情境教学法的实践与探索

情景教学法建立在建构主义学习理论基础之上;食品微生物教学中通过实物演示、模拟、实验操作、多媒体运用、实地参观、想象情境、语言情境等,有利于学生对新知识的迁移,实现意义建构。     

兽医微生物学实验教学改革

为提高兽医微生物学实验教学质量,增强学生对实验操作技能的实践应用能力和创新能力,对传统实验课程教学进行探索性改革.通过加强实验室安全管理,改善实验室条件,优化课程体系,并将实验教学与科研创新有机结合,同时改革效果评价模式等,有效提高了兽医微生物实验教学质量,提高了学生学习积极性和自主性,提升了学生的综合实验素养.     

生物安全背景下的微生物学实验课程思政教学设计与实践

专业课程融入思政元素是高校思政教育协同育人的根本。微生物学实验作为一门生物类专业实践课，对学生知识传授和思政教育有重要作用。以生物安全法为指导方针，以安全为价值导向，从微生物安全事件、微生物实验室生物安全、微生物实验核心技术、微生物学实验与其他学科之间的交叉融合、我国微生物学的发展史、微生物实验生物安全法律责任、学生身边的案例7个方面融入思政元素，重塑课程思政的教学设计与实践，以实现课程思政教学目标。     

微生物学实验课程的改革

华中农业大学微生物学科从1985年始进行实验室体制改革,将分散的教学实验室合并为“通用型综合型”教学实验室。在此基础上,进行了微生物专业实验内容的系统改     

多媒体网络教室使用心得

时间跨入 2 1世纪 ,多媒体和网络技术日趋成熟 ,在教学领域中越来越得到广泛的应用。多媒体课件和与校园网络以及INTERNET网络的有机结合 ,产生了多媒体网络教室。于是 ,在局域网环境下 (一般还可以通过局域网上到INTERNET)的课堂教学又成了计算机辅助教学手段新的发展方向。我校在这几年内新增了好几个网络机房 ,并且在 2 0 0 3年初引入了一套泰利德多媒体电子教室系统 ,通过一个学期的使用 ,体会颇深 ,现总结如下 :1　采用多媒体网络教室教学的优点1 .1　多媒体的表现形式多样 ,使学生对所学知识得到全面认识多媒体技术对信息的表…     

第五届全国微生物基因组学及合成微生物学学术研讨会

<正>微生物基因组学及合成微生物学已成为当前生物学前沿的研究热点。为了及时交流研究进展,加强合作,推广新的研究技术和分析方法,推动我国在该领域研究的进步,"第五届全国微生物基因组学及合成微生物学学术研讨会,暨陈华癸先生诞辰100周年纪念大会"将在武汉召开。热忱欢迎全国各地的微生物基因组学及合成微生物学专家、同行参会,交流学术研究成果。一、会议组织:中国微生物学会华中农业大学农业微生物学国家重点实验室;武汉大学组合生物合成与新     

第五届全国微生物基因组学及合成微生物学学术研讨会

<正>微生物基因组学及合成微生物学已成为当前生物学前沿的研究热点。为了及时交流研究进展,加强合作,推广新的研究技术和分析方法,推动我国在该领域研究的进步,"第五届全国微生物基因组学及合成微生物学学术研讨会,暨陈华癸先生诞辰100周年纪念大会"将在武汉召开。热忱欢迎全国各地的微生物基因组学及合成微生物学专家、同行参会,交流学术研究成果。一、会议组织:中国微生物学会华中农业大学农业微生物学国家重点实验室;武汉大学组合生物合成与新     

多媒体辅助教学应用于肾病内科学及效果评价

多媒体辅助教学已广泛运用于医学教学 ,但对肾病内科学方面的应用不多。为积累经验 ,我们对本院 1998级本科生肾病内科学教学采用了多媒体辅助教学并作效果评估 ,现将结果报道如下。1　资料与方法1.1　调查对象调查对象为 1998级本科临床一系、二系学生 ,8个班 (约2 4 0名 )中的 10 0名学生接受调查 ,学生所在专业包括临床医学、整形外科学和皮肤性病学等专业。1.2　调查方法1.2 .1　课件制作　我们依据教学大纲的内容编写教案 ,然后按教案上的目的、内容、方法制作课件。应用 Microsoftpowerpoint2 0 0 0作为课件的主要制作工具 [1 ] ,病…     

兽医微生物学设计性实验教学探索

兽医微生物学实验教学中,增设了2个设计性试验,学生根据试验要求查阅资料、制定试验方案、独立进行试验操作、结果判断与分析,使学生牢固掌握了病原微生物的诊断程序,提高了学生分析问题、解决问题的能力,是兽医微生物学试验教学改革的有益尝试。     

微生物学实验教学内容体系的改革与实践

为激发学生实验兴趣,培养学生创新能力,在微生物实验教学中通过构建新的实验体系、合理安排实验顺序、改验证性实验为探索性实验等改革,建立了合理的微生物学实验课程测验系统,有效提高了微生物学实验教学质量,培养了学生独立自主的创新能力。     

着眼于研究生课题研究需要的兽医微生物学实验技术教学改革与实践

兽医微生物学实验技术课在畜牧兽医专业研究生教育中起着关键的作用。河南科技学院兽医微生物学教学实验室经多年建设该课程,建立了以让研究生掌握基本实验技术原理为基础、能熟练将实验技术转化为解决课题手段为目的,以创新能力培养为驱动的多级别、分层次的兽医微生物学实验教学体系;实验内容由传统的单一式教学模式,改变为由基础性实验、综合性实验、创新性实验组合而成的实验课教学体系;在利用教学实验室的同时最大限度地开放本学科科研平台优势,为研究生学习搭建了更贴近课题研究的创新训练基地。通过该课程教学方法的改革与实践提高了研究生参与课题研究的兴趣,培养了其科研素质和创新能力,推动了兽医微生物学教学效果的提高。     

《微生物学》实验教学改革与实践——以“工业微生物菌种保藏技术”综合设计性实验的开设为例

通过分析《微生物学》实验教学中存在的问题,提出了完善《微生物学》实验教学的措施。实践证明,＂工业微生物菌种保藏技术＂综合设计性实验采用一种新颖的教学模式,不仅调动和激发了学生的学习热情,锻炼了学生的独立能力,提高了学生的综合科研素质,而且培养了学生相互合作的团队精神。该教学模式为工业微生物学实验课程教学注入了新的活力。     

微生物及其生物技术教学改革与实践

南京农业大学食品科技学院在对微生物及其生物技术教学的改革与实践中,将教学体系从原有的单一《微生物学》教学,拓展为以《微生物学》为基础,以《生物技术》、《酶制剂工艺学》、《微生物遗传学》、《细胞工程》为应用基础及技术,包括《微生物综合大实验》、《生物技术综合大实验》、《微生物学进展》等课程的多方位与多层次的教学体系;形成了“传统 现代”、“理论 实践”、“课堂 课外 网络”的教学方式;并根据学科发展的趋势和要求,不断进行教学计划及教学大纲的修订,及时增加学科前沿内容;形成了“平时成绩 实验成绩 期末考试”模式的综合考核体系。     

高职园艺专业农业微生物学教学改革的探索

从理论教学和实验教学两方面探索了高职园艺试点专业的农业微生物学的教学改革。选定原核微生物、真核微生物、非细胞生物、微生物的营养和生长、农业生产中的微生物应用作为理论课的主讲内容。在实验教学方面 ,通过设计一个大实验 ,让学生系统掌握无菌操作技术、纯培养技术、显微技术和灭菌技术     

基于创新能力培养的《食品微生物学》课程实习设计与探讨

通过将学生自主选择的趣味性、应用性兼顾的小课题融入到《食品微生物学》课程实习教学过程中来加强学生对食品微生物基础实验技能的理解和学习的兴趣;从自选项目的创新性、实验设计的严谨性及对结果分析的全面性和学生的综合素质进行评定。     

微生物学创新人才培养模式的探索

微生物学是高等农林院校的重要基础课程之一,如何发挥学生的探索性、创新性和主观能动性,是提高农科人才培养质量的重要环节。西北农林科技大学在微生物学的教学过程中以培养创新人才为目标,根据实际情况对教学内容和教学手段进行优化,将理论教学与科研训练相结合,鼓励学生较早的参与到科研项目中,激发学生对微生物学习的兴趣,为培养创新性人才取得了较好的效果。     

浅析食品微生物实验教学改革

食品微生物学是一门研究与食品有关的微生物科学,通过对微生物的基本知识、基础理论和基本实验技能的教学,使学生能辨别有益的、腐败的和病原的微生物,从而在食品制造、保藏过程中,充分利用有益微生物并控制有害微生物的活动,以防止食品的变质.该课程与食品行业联系紧密.社会及用人单位越来越注重学生的综合素质和实验能力,而对高职教育来说,实验课不仅能加深学生对理论内容的理解,还能帮助学生树立严谨科学的学习作风,培养自身的动手操作能力.因此,微生物学实验教学必须转变教学观念、改革教学方法、丰富教学内容、努力提高学生学习的积极性.以培养高素质的复合型工程技术人才.