中高职教育贯通《兽医临床诊疗技术》课程教学体验与改革初探

《兽医临床诊疗技术》是中高职教育贯通动物医学专业的专业主干课之一,在教学中对课程内容、教学方法与手段、评价方式进行改革探索,提高学生学习本专业的兴趣。通过本课程的学习,培养学生临床病例分析与鉴别诊断的能力,并能灵活运用这些知识和能力解决专业学习和兽医临床中的问题,提高了学生兽医临床诊疗技能。     

基于Mini-CEX考核法的《兽医临床诊疗技术》教学改革——以重庆三峡职业学院为例

《兽医临床诊疗技术》是高职畜牧兽医专业的专业核心课,注重培养学生发散性思维和临床操作能力,实践性较强。在畜牧兽医专业人才培养目标要求下,将Mini-CEX考核法与动物医院岗位要求相结合,从教学内容、教学方法和考核方式三方面对《兽医临床诊疗技术》进行改革探索,旨在为该课程的教学改革提供参考。     

民办高职院校微课建设现状与发展对策研究

随着"互联网+"的高速发展,移动终端设备日益盛行,加上教育信息化的日益普及与深入,催生了移动学习的热潮.微课在高校也随之成为实践和研究的热点,文章通过分析民办高职院校微课建设现状,探讨存在的问题:民办高职院校缺乏足够的资金支持、民办高职院校教师对微课缺乏正确的认识、微课资源较零散,学生应用较少等.并给出今后微课建设对策,民办高职院校须加大微课建设投入力度,提高教师对微课的认识,创新教学模式;优化微课设计,开发系列微课,以促进民办高职院校微课建设获得更快更好地发展.     

微课在动物营养与饲料加工课程中的应用研究

<正>微课作为一种新型的教学形式在各类院校广泛应用,动物营养与饲料加工课程是高职畜牧兽医专业的核心课程,本文主要研究了如何用微课形式对动物营养与饲料加工课程进行课程改革。论文根据作者的实践教学体会对微课的概念,微课盛行的原因,课程教学中微课设计制作过程,微课运用方式及微课应用效果等多方面进行了全面介绍,以期为同类课程或专业使用微课教学提供借鉴经验。高职院校担负着培养高素质劳动者及高端技能型人     

高职养禽与禽病防治慕课建设的探索与体会

慕课是一种大规模的公开在线课程,提供了一种全新的教学模式,在该背景下,基于当前高职畜牧兽医专业学生的学习特点,重点阐述了养禽与禽病防治慕课建设的探索与体会,并为慕课背景下高职畜牧兽医类在线课程的开发提供一些思路。     

《宠物解剖与组织胚胎学》微课的开发研究

微课是以微视频为主要载体的信息化教学资源,是对传统课堂学习方式的一种重要补充和拓展.本研究从设计微课的可视化、趣味性和情景化三方面探讨了微课的开发,旨在调动学生学习的兴趣,提升学习的效率;将宠物解剖、组织胚胎学与临床相结合,提高人才培养的质量,为兽医(宠物医护方向)专业教学过程中的职业学习和职业培养提供帮助.     

基于微信平台的微课教学资源设计与研究——以税收课程为例

税收课程是高职院校会计专业的职业核心能力课,传统的教学模式存在教材更新不及时、学生学习积极性不高、税收课程课时安排紧等问题,已经无法满足学生的学习需求.基于微信平台开发微课教学资源,凸显出微课教学资源主题突出、学习时间自由灵活的特点,可使学生在时间和空间上具备学习的灵活性与便捷性,利用碎片化的时间学习,提高学习效率.基于微信平台的微课税收课程资源的建设研究主要是通过分析、设计、制作、调试这四个阶段的紧密配合来实现.     

微课在高职英语教学中的有效应用

本文从分析高职学生英语知识水平、学习特点及高职英语教学现状出发,强调在高职英语教学中注入微课教学的重要性,高职英语教师应重视微课的实用性。探讨通过建立合理的微课学习评价体系和激励机制,将微课更有效地应用于高职英语教学的各个环节,以提高高职英语教学效果,实现高职院校英语教学目标。     

案例法联合PBL教学法在《现代兽医诊疗技术》教学中的应用

《现代兽医诊疗技术》是临床兽医专业研究生的一门重要专业学科,也是学生从事畜禽疫病防治工作的关键学科,在临床兽医学占用重要的地位。然而传统的灌输式教育使得这门课的学习枯燥无味,学生难以适应。案例教学法（以下简称案例法）联合问题导向教学法（PBL教学法）作为一种结合了两种教育方式优势的混合型教学法,将两者地优势性集于一身,打破传统灌输式学习,点燃学生的学习热情,提高了学生的学习效率,是更适应现代兽医诊疗技术的教育。该教学法不仅让学生更易于接受,而且在现代兽医诊疗技术地应用取得了良好的教学效果,得到了教师和学生的认可,具有较好的应用及推广价值。     

以学习者为中心的教学设计理念在微课制作中的运用——以“宠物狂犬病的预防”微课作品为例

省级微课大赛一等奖作品"宠物狂犬病的预防"体现了"以学习者为中心"的精心教学设计理念。该作品具有完整的理实一体化教学活动,具备学术性与技术性,教学过程采用临床情境教学模式,恰当运用信息化技术,帮助学生理解重点和难点,微课细节设计吸引了学生专注学习,突出了精品微课目标集中、主题突出、短时高效、能学辅教的特点。笔者以"宠物狂犬病的预防"微课作品为例,阐述以学习者为中心的教学设计理念在微课制作中的运用。     

“微课”模式下提升高职畜牧兽医专业人才兽医公共卫生意识的研究与实践——以畜牧场绿化微课为例

本文通过介绍该微课的创作背景、教学设计思路及教学设计过程,以期为高职畜牧兽医专业各专业课程深入挖掘兽医公共卫生元素提供一定的借鉴和参考。     

基于微课的“大小班相结合”模式在《产品设计实训》课程中的应用

高职学生是以培养学生技术应用能力为目标的,《产品设计实训》课程更是强调学生在实践操作中掌握产品设计理论与设计方法,并要求学生具备突出的思考问题和解决问题的能力,因而在课堂中探索基于大班规模的前提下,开展基于微课的大小班相结合教学模式,既是符合高职院校教学资源现状,又能有效提高教学质量,提升学生操作技能和职业素养的切实可行的方法。     

浅谈微课在高职院校《数字电子技术》课堂中的应用

微课是现代教育模式下的一种新型教学资源,在高职院校中信息化课堂中引入微课方式,不但可以提高教学效率,也提高了学生的学习兴趣,本文分析了目前高职院校《数字电子技术》的教学缺陷,提出了课堂引入微课的优势、存在的问题和实施过程中的注意事项。     

高职院校兽医生物制品技术的教学改革与实践

兽医生物制品技术在我国起步较晚。笔者在承担高职院校兽医生物制品技术的教学工作过程中发现了一些不足之处,针对畜牧兽医学院的实际情况并结合高职院校培养应用型、技能型职业专门化人才这一根本任务,对兽医生物制品技术教学进行了相应的改革,在一定程度上提高了教学效果。1兽医生物制品技术教学过程中的不足之处传统教学模式下兽医生物制品技术的理论内容以兽医免疫学为主,学生认为极其抽象,难以理解。     

高职畜牧兽医专业应用文写作教学的整体设计

高职院校的应用文写作课是公共必修课,主要为了培养学生的写作能力,具有很强的实践性和实用性。应用文写作课教学的整体设计应该与所开设专业相结合才能更具针对性。高职院校畜牧兽医专业的应用文写作课教学的整体设计应从课程培养目标、学生的构成、从事专业工作对应用文的需要等多方面来考虑和设计。     

高职畜牧兽医专业应用文写作教学的整体设计

高职院校的应用文写作课是公共必修课,主要为了培养学生的写作能力,具有很强的实践性和实用性。应用文写作课教学的整体设计应该与所开设专业相结合才能更具针对性。高职院校畜牧兽医专业的应用文写作课教学的整体设计应从课程培养目标、学生的构成、从事专业工作对应用文的需要等多方面来考虑和设计。     

基于创新实践能力培养的兽医临床诊疗技能教学改革与实践

兽医临床具有复杂性、多变性、严谨性和实践性，兽医临床诊疗技能是动物医学专业的一项重要核心技能。为提高学生兽医临床诊疗技能和创新实践能力，基于福建省教育科学“十四五”规划课题建设，结合福建农业职业技术学院畜牧兽医专业群的优势和特色，依据以创新实践能力培养为导向的教学理念，通过校企科研项目驱动、新建互动实训基地、兽医技能大赛促进、创新创业竞赛引领、重构课程教学体系等5个维度，对“兽医临床诊疗技术”课程进行教学模式和课程内容改革与实践，解决了现有教学中创新创业能力、兽医技术技能和课程教育教学结合松散的“痛点”，提高了畜牧兽医人才培养质量。本文为畜牧兽医专业课程教学改革提供了参考。     

基于MOODLE的高职院校“C语言程序设计”翻转课堂教学改革

高职院校以学生的职业能力培养为本位,强调学生的实践操作技能。传统的教学模式中,在课堂上进行理论知识的传授是无法回避的一个环节。本文以高职院校的"C语言程序设计"课程为例,通过采用翻转课堂教学模式,借助MOODLE平台,将课程的理论知识学习在课前进行,课堂教学可以更加注重实践操作能力训练,为高职院校专业技术类课程教学改革提供了一个方向。     

基于微课的翻转课堂模式在兽医免疫学教学中的实践与体会

为提高兽医免疫学的课堂教学质量,在兽医免疫学教学中,以"适应性免疫应答过程"为教学内容,构建、实施了"基于微课的翻转课堂"教学改革实践及效果评价,并对其设计策略进行探讨。结果表明,采用的基于微课的"翻转课堂"教学,将学生由消极被动接受知识的状态转变为积极主动索取知识的协作能力状态,提高了学生分析问题、解决问题的能力,使教学效果得到大幅度提高,为在兽医免疫学教学中实施精细化教学、促进学生自主学习、提高学习效率提供了借鉴和基础资料。     

合作——竞争学习教学模式在动物性食品卫生检验实训教学中的应用

为了改变传统动物性食品卫生检验实训教学模式,笔者探讨了合作──竞争学习教学模式的教学效果。以徐州生物工程职业技术学院2014级高职畜牧兽医专业1班和2班作为研究对象,比较2个班学生的学习成绩,分析了学生对合作──竞争学习教学模式的综合评价。试验班与对照班学生的成绩存在显著性差异(P<0.05)。结果表明,合作──竞争学习教学模式有助于提升高职畜牧兽医专业学生的动物性食品卫生检验实训成绩。