“校企合作+CDIO”的高素质技能型计算机人才培养模式的研究

CDIO工程教育理念具有校企深度合作的特征,其工程教育实践模式对应用型高等院校的校企合作的要求日趋提高。为了顺应其要求本课题研究在组建校企利益共同体的基础上,建立一个目标(就业)、两个主体(高校和企业)、三个内容(知识、能力和素质)的人才培养体系。     

校企合作实习基地的利益显性化、利益联结与实现研究

校企合作实习基地是解决目前人力资本供需结构不平衡的利器,但利益所得不清晰使得校企合作实习基地运作缺乏动力,进而导致双方合作形式化、不可持续性,影响了该利器在人才培养中的作用。笔者对校企合作价值深度思考,充分挖掘双方需求,对接双方利益,进而将双方合作中利益深度解析,通过充分互动将利益显性化,在双方利益深度联结中实现各自利益,基于以上建立基于利益显性化和利益深度联结的校企合作实习基地运作机制,形成校企双方长效合作的保障,最终实现校企合作实习基地的基本职能与深度职能。     

校企合作实习基地的利益显性化、利益联结与实现研究

校企合作实习基地是解决目前人力资本供需结构不平衡的利器,但利益所得不清晰使得校企合作实习基地运作缺乏动力,进而导致双方合作形式化、不可持续性,影响了该利器在人才培养中的作用。笔者对校企合作价值深度思考,充分挖掘双方需求,对接双方利益,进而将双方合作中利益深度解析,通过充分互动将利益显性化,在双方利益深度联结中实现各自利益,基于以上建立基于利益显性化和利益深度联结的校企合作实习基地运作机制,形成校企双方长效合作的保障,最终实现校企合作实习基地的基本职能与深度职能。     

商务英语专业“把企业搬进校园”的校企协同育人模式研究

随着高职商务英语专业工学结合、校企合作协同育人实践的深入,育人模式也在不断地丰富和多元化。针对当前高职商务英语专业校企合作存在的问题、原因,提出了针对商务英语专业的校企合作新模式,即"把企业搬进校园",以合作企业需求为导向,丰富校企合作内涵,提高校企合作内涵和深度,以期促进高职院校商务英语专业校企合作的良性发展。     

现代学徒制在中职畜牧兽医专业教学中的作用

<正>2014年国家教育部提出了一项旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式。这项举措为职业教育的改革指引了方向,提出了新的要求。现代学徒制通过学校、企业深度合作,教师、师傅联合传授,培养学生以技能为主,注重技能的传承,由校企共同主导人才培养,设立规范化的企业课     

深度校企合作模式的构建——以江苏财经职业技术学院为例

校企合作是解决就业难的关键,在我国调结构促发展的新阶段,传统的校企合作模式也出现了诸如合作层次流于表面、信息沟通和反馈渠道不畅通、合作深度不够等一系列问题,本文分析这些问题产生的原因,以江苏财经职业技术学院为例,构建深度校企合作模式,组建职教集团破解校企合作中遇到的难题,使高职院校和企业之间的合作关系更加紧密。     

“融入式”高职科技园建设与校企合作体制机制创新

校企合作是高职院校内涵建设的必由之路。校企合作包含了企业兼职教师聘用、校企合作项目、校企联盟等多种形式,为学生及教师的实践能力培养提供了平台。但是由于校企双方利益点不同,校企合作过程中难以形成长效机制。"融入式"高职科技园的建设为校企合作长效机制的形成提供了可能。     

谈环境设计专业校企合作中应考虑的问题

校企合作是环境设计专业学生提高实践能力最直接、最有效的教学方式,其特点是真实、高效,短期内提高学生的实践应用能力;但如果操控不当,也会流于形式或成为企业利益的来源,因而在校企合作中应综合考虑企业的选择、合作方式、师资建设与管理等问题。     

计算机专业校企合作课程模块与考核评价研究

现有校企合作方式大多仅停留在学校和企业表面形式化合作,并未真正做到深度合作,本文主要从校企深度合作课程改革入手,构建出校企深度合作课程模块,由专业课到核心课、由核心课到岗位课、由岗位课到综合实训的改革方案,同时构建出校企合作相应的考核评价方案,达到一体化的合作方式。     

高职畜牧兽医专业校企合作育人的研究与实践——以黑龙江农业工程职业学院校企合作实践为例

作为高等教育的一个新类型,高等职业院校必须融入企业要素,为各行业生产、建设、服务、管理第一线培养大批高端技能型人才,推进校企深度融合,实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。本文从探讨畜牧兽医专业校企合作育人机制,建立订单教育、联合培养等合作关系,校企共建生产性实训基地,校企共建"青年教师锻炼站"和专业核心课程,企业文化进校园,设立企业奖学金等方面进行了阐述,以期为高职院校校企合作的进一步开展提供参考。     

高职畜牧兽医专业校企合作与对接的制约因素及对策

校企合作是彰显高职办学特色的关键所在，职教界人士均认可该观点并在践行。然而，目前高职院校与企业开展合作与对接的深度、广度如何？笔者对西北地区高职畜牧兽医专业的现状，以及实施校企合作过程中的制约因素进行了调查与分析，提出了如何面对现状，积极营造良好的校企合作氛围，促进校企深度合作培养畜牧业高端技能型人才的对策与建议。     

高职院校旅游管理专业校企合作探究

近年来,随着高职教育的发展,校企合作越来越受到高职院校的重视,旅游管理专业也进行了校企合作,但是在合作过程中存在校企合作深度不够,企业缺乏积极性以及合作机制不完善等问题,本文分析了这些问题并提出了相应的对策措施。     

高职动物医学专业“嵌入式”校企合作培养模式的实践研究

笔者根据企业对动物医学专业的人才需求情况,建设企业资源库,学院选择企业资源库中的省内知名企业进行深度合作,寻找"嵌入点",成立校企合作班。校企双方通过公共培养、资源共享的方式构建"嵌入式"校企合作培养模式,并进行实践研究,收到了良好的效果,为该培养模式的进一步推广应用奠定基础。     

高职水产养殖创新人才培养的校企合作实践——以江苏农牧科技职业学院“水产饲料与营养特训营”为例

为探索高职水产养殖高素质技术应用型人才培养的校企合作新路径,江苏农牧科技职业学院依托江苏省高等学校大学生万人计划政策,举办了校企合作实践——"水产饲料与营养特训营"。本文介绍了特训营的举办过程,阐述了通过特训营进行校企合作实践的体会:特训营之校企合作提升了专业吸引力、特训营之校企合作增强了行业适应能力、特训营之校企合作调动了教师与企业参与的积极性、特训营之校企合作推进了专业与产业深度对接。     

基于“中德深度校企合作”高职办学模式的探索

基于"中德深度校企合作"高职办学模式,充分发挥校企优势资源开展融知识、技术、技能于一体的合作教学,联合培养应用型高级技能人才。实现了注重实效的校企合作深度融合;形成了以"三合一、订单班"为过程,工学结合人才培养模式;构建了以"工作任务为中心"的项目课程体系;建成了注重理论与实践统一的师资团队。     

农业职业院校校企合作体制机制探索

文章以校企合作共建"厂中校"种猪养殖示范教学基地运行机制为例,阐述了校企合作模式的特点,探索校企合作利益的共同点,制定了校企合作制度文件,形成了"互利互惠、优势互补、共同发展"校企合作办学体制机制。     

校企合作企业冠名班建设的几点思考——以吉林工商学院“禾丰班”为例

企业冠名班是校企合作的高级形式,对专业建设、课程建设、师资队伍建设、学生技能提升都有促进作用,现实中有很多冠名班只停留在资助奖学金、赞助文体活动和安排学生实习等表面,深度合作有待进一步探索。人才培养模式改革、课程体系构建、课程标准制定与虚拟资源开发等措施将是未来企业冠名班发展的方向,是校企长期合作的坚实基础。     

构建新型校企合作模式 破解“校企合作”困境

校企合作是当今世界职业教育主导思想,在我国经济转型的大背景下,传统的校企合作模式问题逐渐暴露出来,本文分析这些问题产生的原因,并从三个维度构建了深度校企合作模式,破解校企合作中遇到的难题,推进校企合作,实现高职院校学生从学校到工作的平滑过渡。     

基于“校企行会”协同创新理念的校企深度融合

当前高职院校的发展已经进入了校企协同创新的深度融合阶段。目前,借鉴国外一些先进的校企协同创新合作经验,我们已初步形成了协同创新校企合作模式,但是在教育模式、体制改革等方面还存在诸多亟待深入探索、研究的问题。本文在浅析协同创新校企合作方面存在问题的基础上,提出了推动协同创新校企深度融合的几点建议,仅供研究探讨之用。     

关于高职院校校企深度合作的若干思考——基于广州工商职业技术学院物流系校企合作的思考

随着世界经济的不景气,人才逐年倍增,人们思想观念的转变,各高校存在竞争激烈,就业难的问题越来越突显,高校在人才输送过程中压力越来越大,构建校企合作新模式成为了高职教育发展的必由之路,而社会企业需求的适时性与高校培养人才的相对滞后性之前的矛盾越来越明显,目前高职院校在校企合作中表现出诸多的矛盾和不适应。需要思考适合高校与社会企业协同发展的新途径,探索校企融合的产学研深度合作的发展之路。