大学生英语口语学习影响因素的调查研究

对大学生 4个群组——工科专业本科生、硕士研究生、英语强化班培训生和英语专业学生的英语口语学习影响因素 (学习动机、学习策略、语言基础、学习环境和教学因素 )进行了调查、分析和研究 ,结果认为 ,学好英语口语 ,学习动机是决定性因素 ,学习策略是内在条件 ,语言环境是必不可少的外因 ,语言基础是“物质”基础 ,教学因素起着潜移默化的重要作用     

农村中学生英语学习策略的调查与分析

研究人员发现有意识地使用恰当的学习策略是成功语言学习者的重要特征之一.本文采用调查问卷的方式,对某农村中学初三年级的学生进行了一次有关学习策略的抽样调查,分析了学生目前的英语学习策略状况及其形成目前策略状况的原因,并提出一些个人的见解,以便农村中学英语教师在日常教学中指导学生正确运用学习策略.     

语言学习策略及其在大学英语教学中的应用

根据语言学习策略相关的著作,分别阐述了语言学习策略的背景、定义及其分类,探讨了语言学习策略在大学英语教学中的重要性。并结合目前大学英语教学中面临的新问题,讨论了教师在教学过程中应首先了解学生学习策略的使用情况,进而根据学生的实际情况帮助他们有针对性地训练和发展学习策略。     

大学生英语口语能力的构念研究

本文首先介绍了国外有关语言能力的理论研究,然后介绍了基于目标分类学的语言能力框架,接着依据该框架对我国建国以来所颁布的几个大学英语课程大纲/要求进行了分析,并据此从社会认知的视角提出了一个集认知能力(语言知识)、功能能力(语言技能)、策略能力(学习策略)和社会能力(思辨能力等)于一体的大学英语语言能力框架,并对框架的内涵进行了描述。     

语言经济学视角下郑州航空港企业外语培训

本研究基于语言经济学理论,以抽样调查的方式,对郑州航空港企业外语培训做了需求分析。通过个人需求分析、岗位需求分析和成本—收益分析,探究学习者的能力差距、个人愿望、过程需求、环境需求、工作中英语使用情况、学习策略元认知及成本—收益状况。研究结果对本土教育机构参与郑州航空港企业外语培训的模式、教材及教法有着参考意义。     

英语作为第二语言的策略运用研究

一、引言 　　如何才能更快、更有效地学好第二语言或外语?在70年代以前,人们认为学习的成败在于如何教,因此很长一段时期,人们都在不断地改进教学方法.但在这之后,外语教学的研究开始从如何教转移到如何学,人们清楚地认识到,语言学习的成功主要取决于学习者本人,而学习策略被看作外语习得的一个重要因素.本文调查了江西师范大学197名在校大学生,以了解大学生学习策略的运作情况以及专业、性别、语言水平对策略选择运用的影响,最后讨论了如何来提高学生运用学习策略的意识和如何提高外语学习能力.……     

第二语言习得过程中的错误探源及其学习策略

探讨语言错误分析的兴起和方法，提出学习策略。     

基于现代教育技术大学生教学学习策略的研究

教育者对于教育领域的研究重点一直都是学习策略。对此,本文针对现代教育技术大学生教学学习策略的内涵和特性进行了详细的研究与分析,并针对现代教育技术教学学习策略存在的问题给出相应的整改意见和解决方案,对现代教育技术的教学学习策略采取结构化的构思。     

外语学习者学习策略及其影响因素

学习策略大致可分为两大类：管理策略与语言学习策略。外语学习者的学习动机、学习态度、个性、年龄、学习毅力及学习环境等方面的差异会影响学习者学习策略的选择。     

惯用语在第二语言习得中的作用与意义研究

研究表明 ,语言学习者的任务不仅仅是习得规则系统 ,而且还应掌握相当的词汇化了的句干 ,有效地处理语言。这意味着第二语言能力的发展中记忆了大量的惯用语串和结构。惯用语的三个主要功能(交际策略、产出策略、学习策略 )对语言习得起很大的促进作用 ,因此惯用语被视为语言习得的中心问题。惯用语在第二语言习得的作用的深入研究提出了一些方法与理论问题 ,对知识与运用的严格界限提出了挑战     

我国英语学习策略研究22年回顾与反思——对13种外语类核心期刊1994—2015年的统计分析

对13种外语类核心期刊1994—2015年发表的297篇英语学习策略文章做了统计分析，依据统计结果研究国内英语学习策略研究趋势、内容和方法上的变化。统计结果显示我国英语学习策略研究在上个世纪末属于研究的初期阶段，本世纪最初10年属于研究的高峰阶段，最近几年对英语学习策略研究呈现下降趋势。研究方法从最初的非实证研究占主导地位发展到实证研究占主导地位。我国英语学习策略研究不足之处是定性和定量相结合的研究还很缺乏，同时还存在重复研究现象。此外，对英语学习策略培训有效性有待进一步深入研究。     

元认知策略在农林院校英语专业文化学习中的运用研究

以四川农业大学外语系英语专业高年级117名学生为调查对象,对其在英语文化学习过程中的元认知策略使用情况进行考查并分析了他们的元认知策略使用水平与英语文化成绩之间的关系。结果表明:①英语专业高年级学生在文化学习过程中元认知策略使用频率处于中等水平;②高分组和低分组在目标与计划、注意力安排、自我监控与管理策略使用上的差别具有统计学意义;③多元回归分析结果显示目标与计划、自我监控与管理对英语文化成绩有一定影响,注意力安排策略是英语文化成绩的主要影响因素。     

地方农业院校非英语专业学生英语学习现状调查研究

通过对云南农业大学465名2004和2005级本科学生的问卷调查,全面了解地方农业院校非英语专业学生英语学习的现状,包括学习动机、基础、方式、策略、教师课堂教学模式及多媒体应用等;分析影响学生英语学习的主客观因素及其面临的困境,旨在为地方农业院校大学英语教学改革理论提供参考依据,为我国大学英语教学改革在理论和实践方面提供借鉴和启示。     

大学英语教学中的文化教育

着重比较了英汉文化在词汇、翻译方面存在的差异,旨在说明学习语言与了解语言所反映的文化是密不可分的,进而阐明大学英语教学中文化教育的重要性。     

大学英语分层次教学下听力技能的培养

不同的英语学习者在外语习得中会有不同的学习特点,教师在大学英语教学中根据学生差异采取不同的听力教学策略,也就是因材施教,来适应不同类型学生的学习风格。这样的分层次教学可以弥补其学习风格差异对学习效果的影响,从而提高学习者的听力能力和语言应用能力。     

Focus on the Language Learner and Multimedia Assisted Language Teaching

当外语教师在试图寻找一种合适的外语教学方法的时候,他们会经常失望的发现现存的教学方法没有一种单独使用效果好并且能够满足所有学习者的要求,放之天下而皆准。因此,第二语言教学将目光从研究教学法中转移到研究学习者的身上来,关注学生的智力、学能、认知风格、学习策略等方面,以便最大限度地帮助学生。笔者从语言学、心理学、二语习得理论及人本主义教学理论等方面探讨了以学习者为中心这一教学原则的理论基础及其集中体现了这一教学思想的多媒体辅助教学。     

运用Blog促进学生外语内隐学习的探析

概述Blog的产生及特点、内隐学习的涵义及特征,讨论内隐学习给外语教学带来的启示。在此基础上,从Blog能为学习者提供多种媒体及丰富的学习材料、能为内隐学习和外显学习的有机结合提供良好的环境、能创设网络虚拟环境下的真实的外语交流情境和利用课程Blog实现外语协作学习环境的构建四个方面探讨运用Blog促进学生的外语内隐学习。     

外语学习与母语学习不同方式分析

外语学习不同于母语学习，它有自己的学习规律，但又受母语学习的影响和支配，从二的差异角度进行分析，以提高外语学习的效果。     

学习策略培训对高职高专学生听力的影响

以实验方法探究学习策略培训(SBI)对高职高专学生听力的影响。结果发现:策略培训对高职高专学生的听力有积极作用;这种作用在低水平学习者身上体现得更明显;高职高专学生使用所有学习策略的频率都很低。因此,在教学中,高职高专英语教师应该在听力教学中引入直接的、明确的策略培训,并且结合应用于日常教学中。在策略培训中,不要忽略低水平学习者,他们是最需要策略培训并且会从中获益最多的群体。