创新“3+1”人才培养模式,强化都市农业人才实践能力

"3+1"人才培养模式,是北京农学院适应农业生产实践特点,强化农业高校学生实践能力,培养都市农业应用型复合型人才的改革举措。其内涵是以"卓越农艺师"、"卓越兽医师"培养计划为载体,整体优化课程体系,改革教学内容,将学生全程、多角度、多方位置身于都市现代农业产业链中实践锻炼,促使其主动适应社会,有效提高分析解决实际问题能力。     

“1+2+1”人才培养模式下的英语教学管理研究

阐述了"1+2+1"人才培养模式下的英语教学管理模式的理念,诠释了"333"教学管理模式的系统结构,提出了该模式的实施策略,旨在说明实施"333"教学管理模式是当下高校立德树人、提高教育质量、服务地方经济社会文化事业发展、培养应用型人才的有效途径。     

“互联网+”在农业技术推广中的应用

在科技飞速发展的今天,"互联网+"已进入人们的视线并融入到日常工作生活当中。"互联网+"代表一种先进的科学生产力,通过推动经济形态的变化,以带动社会经济实体的科技力量,为创新、改革和发展提供宽广的网络平台。而"互联网+农业技术推广"并不是两者相加这么简单,而是通过利用信息通信技术结合互联网平台,让互联网与农业技术推广进行深度融合,将发展形态进一步创新。本文对"互联网+农业技术推广"的作用进行进一步分析。     

赤城县新型职业农民培育“2+7+1”模式

文章阐述了河北省赤城县新型职业农民培育的模式、背景、主要做法、创新点以及取得的成效。     

“互联网+”在农业技术推广中的应用

近年来,各行各业都在运行"互联网+"模式,其中也包括农业这一基础产业。本文主要分析了"互联网+"在农业技术推广中的应用,以为"互联网+"业界农业技术人员提供参考。     

粉垄活化资源构建绿色农业“3+1”产业体系的探讨

发明的农耕新方法——粉垄技术,利用自走式粉垄机械螺旋型钻头深垦深松土壤,它可比传统耕作加深1倍,且全耕层土壤均匀细碎疏松,扩建新的土壤“四库”(养分库、水库、氧气库和微生物库),在化肥农药、灌溉用水、人工投入等“三不增投”情况下,各种作物增产10％～30％(多个省水稻玉米小麦等粮食作物23个点专家测产平均增幅25.48％),提质5％,保水1倍,粉垄耕作一次之后2～3年可持续增产;比较效益可达20％左右.探讨提出粉垄活化耕地、盐碱地、草原和江河等资源,驱动构建绿色农业“3+1”产业体系,在中国甚至全球将可促进实现可利用农业资源总量、优质食物来源总量、可利用水资源总量“三个增加”,实现对生态环境恶化、气候变暖等“两个应对”,实现人类与自然更加和谐共生.     

生物工程专业“3+1”人才培养模式探析——以河北农业大学为例

生物工程专业应用性强,对该专业学生的实践能力和创新能力要求较高。基于生物工程专业实践教育现状,河北农业大学提出了针对生物工程专业建立"3+1"人才培养模式,从生物工程人才培养目标、课程设置、实践教学体系完善、实践教学基地建设和教师队伍建设等方面提出了创新举措和实施方法,并对实施效果进行评价,提高生物工程专业学生的就业竞争力。     

“互联网+农业”在现代农业发展中的研究

随着信息科技的不断进步,互联网技术在不断地升级提高,而且互联网技术的应用也体现在各个领域。互联网是一种现代化的信息技术,有着效率高、成本低、操作简单、传播广等特点,传统的行业诸如农业有着本身的局限性,而我国是农业大国,要加强农业发展,就必须创新农业发展模式,可以将互联网和农业结合起来,把互联网的技术应用在农业发展的各个环节,实行"互联网+农业"模式。本文探究了"互联网+农业"的重要作用,在发展过程中的问题以及对策进行论述。     

“互联网+”在农业技术推广中的作用及发展趋势

2012年11月易观国际董事长兼首席执行官于扬在第五届移动互联网博览会上首次提出“互联网+”的理念,他在会上指出,“互联网+”公式应该是一种应用到未来我们所在行业和服务的,能够和我们所能及的多屏全网跨平台用户场景结合而产生的化学公式。随着科学技术和现代信息技术的不断发展,我国农业生产进入新时期,现代农业中对“互联网+”理念的推崇越来越广泛,“互联网+”在农业技术推广中的作用越来越显著,本文从“互联网+农业”的概念以及“互联网+”在农业技术推广中的作用出发,探讨“互联网+”在农技推广中的发展趋势。     

“APP+混合课堂”模式在农业建筑工程选修课程教学中的应用

依据现代科技手段及工具,提出"APP+混合课堂"模式在农业建筑工程专业选修课程教学中的可实现性、应用方法及优势,具有一定的先进性;在学生提高学习效率、合理利用时间方面给出了切实可行的方式方法,并指出实施中需要解决的问题。该教学模式可广泛用于各专业学科。     

“互联网+”在农业技术推广中的实践

在社会经济不断发展的背景下,互联网得到广泛应用。在农业技术推广中,"互联网+"的有效应用改善了农业技术推广传统工作模式。对农业发展而言,应用"互联网+"技术是其适应时代进步、不断优化改善的表现。本文对农业技术推广中"互联网+"应用的重要性进行分析,对"互联网+"下的农业技术推广实施进行阐述,以期推进农业技术推广向"互联网+"方向不断发展,促进我国农业经济可持续发展。     

农业信息化“互联网+”交流应用平台

随着科技技术的稳步发展,农业信息化"互联网+"交流应用平台的建设已经成为农村发展的首要问题。本文将针对农业信息化"互联网+"交流应用平台进行详细分析,其目的是更加有效的将农业信息化"互联网+"交流应用平台进行更好的应用,以便于全面加快农村经济可持续发展。     

物流管理专业“2＋1”培养模式实施状况分析

“2＋1”人才培养模式作为高职教育改革的重要内容,不仅仅是学制的简单改革,重要的是还涉及课程建设、教学内容改革以及职业思想素质的培养。在实施过程中,需要从制度建设、实习实训、基地建设等各个方面加以保障。“2＋1”模式还存在一些问题,针对这些问题,我们应该有相关的解决办法和对策,以利于“2＋1”模式更好地应用。     

“互联网+”时代的农业现代化服务模式分析

近些年来,互联网以及农业之间的高效融合发展已经形成了全新的服务模式。文章针对当前“互联网+”时代背景下的农业现代化服务模式展开深入分析,具体探究其中存在的主要问题,同时对于“互联网+”时代的农业现代化服务模式的有效发展给出合理创新优化的策略建议,以期能够进一步推动“互联网+”背景下的农业现代化服务模式实现高效创新发展,促进我国现代化农业进一步快速发展。     

“1+3”制度体系下银行校园贷的发展

在"1+3"制度体系形成的背景下,校园贷正式退出校园,银行接手校园贷工作,并成为新型P2P网贷模式,其未来发展过程仍存在较多问题需我们去探究。因此我们通过定性与定量相结合的方式,研究新型校园贷的发展情况及对校园融资需求、方式的变化。并对比银行和电商之间的相对优势和问题,发展过程中可能遇到的困境,提出相应的解决措施,给未来新型校园贷的发展提供参考。     

浅谈“4+1”教学法在高职高专英语教学中的应用

高职高专英语课程不仅要注重培养学生的语言基础能力,更要注重培养学生的实际涉外交际能力。新东方教育集团提出的"4+1"教学法,在高职高专英语课堂上收到了良好的教学效果。该教学法通过"基础"、"技能"和"能力"层层递进的方式,综合提高学生英语听说能力,将学生语言基础能力与实际涉外交际能力培养有机地结合起来,满足了21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才英语运用能力的需求。     

农业高等职业教育动物饲料专业3—2—1教学模式构思

目前，我国高等职业教育在整个教育事业中是一个相当薄弱的环节。农业高等职业教育刚刚起步，在我国还没有一个可遵循的教学模式。熊岳农业高等专科学校是辽宁省高等职业教育试点校，动物饲料加工专业是首批高职教育专业。1997年春，我们成立了高等职业教育课题研究组。通过学习邓小平教育理论和国外高职教育经验，认真总结多年高等专科教育经验教训，结合辽宁省实际情况进行了充分的社会调查研究，经不断探索，确立了以能力为本位的校企结合、两线贯穿“3－2－1”高等职业教学模式。     

“3S”技术在垦区农业信息化建设中的应用

分别从农场资源管理信息化、农机装备信息化、农业生产信息化三个方面对以"3S"技术为基础的黑龙江垦区农业信息化进行阐述。"3S"技术将以其独特的空间信息采集、处理、分析和服务功能具有不可替代的重要作用,对于黑龙江垦区农业信息化管理、加快垦区现代化建设具有相当重要的作用。     

马铃薯“3414+1”施肥的效果

于铜仁市进行了马铃薯"3414+1"肥料田间试验。结果表明:铜仁市马铃薯的最佳施肥配方折合纯氮、磷、钾的量为180kg/hm2、120kg/hm2和240kg/hm2。     

大连“互联网+农业”价值链分析与对策研究

大连拥有良好的农业基础,互联网指数也在全国位居前列,这些都为大连发展"互联网+农业"提供了良好的契机。哈佛商学院教授提出的价值链理论认为,在企业的各种活动中,只有某些特定的活动才会创造价值,真正创造经营价值的活动就是价值链上的"战略环节"。从价值链角度,大连"互联网+农业"存在基础建设水平滞后、缺少核心技术、行业标准制订参与度低、用户参与和体验程度不足等问题。只有采取有针对性的措施,才能促进大连"互联网+农业"的高效发展。