幼儿师范学校化学教学中情感教育的实施

著名的心理学家皮亚杰说:"没有一个行为模式(即使是理智的),不含有情感因素作为动机。"在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,运用适当的途径和方法,激发学生健康、积极的情绪体验。从幼儿师范学生的学习现状着手,探讨了情感教育在幼儿师范学校化学教学中的实施方法。     

渗透情感教育 优化课堂教学

在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生作为学习主体,其情感也直接影响学习的效果与质量,可以说,没有任何情感的教育过程是不存在的,情感是联系教学主体的纽带,融洽、和谐的师生关系是教学系统有效运行的重要条件。因此,在教学过程中,教师要通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以丰富的情感去感染学生,促使学生自觉接受教育,才能优化化学课堂教学,提高化学教学质量。     

提高学生体育课学习情绪的探讨

体育课是使学生身心全面发展的教育过程。增强学生的体质除了促进其体格健壮、体能发达、健康水平提高外,还要注意调整学生的精神情绪,培养他们有良好的情操和控制情绪的能力。 学生的情绪变化,与教师的教学态度和方法有着密切的关系。上课时,教师认真的教学态度、科学的教学手段以及对学生的体贴、爱护都能激发起他们的情感。教师要掌握和运用学生学习过程中的心理活动规律,及时解决和防止不利于教学的各种心理因素,使体育课教学收到良好的效果。     

声乐情感教学之我见

音乐是最富有情感的艺术,是以声传情、以情感人的艺术.对每一个学习音乐的学生或从事音乐教育的工作者来说,丰富的情感是重要的心理品质之一.情绪与情感在声乐教学活动中应贯穿始终,只有充分而有效地运用情绪情感具有的动力、调节、信号、感染功能,来唤起学生积极健康的情绪,才能使学生将"理智的思考"寓于"感情体验"中学习声乐知识技术,形成技能,使学生学得轻松、愉快.     

师生情感是教学过程中的“活化剂”——论师生情感关系的构建

师生在教学情境中的交往是以认知活动为基础的情感互动活动。教师的情绪、情感及表达形式影响学生的情绪情感，也制约认知活动的效率，是教学活动中的活化剂。     

正性情绪启动效应在本科教学中的应用

认知过程和情感过程是教学过程中两个密不可分的过程 ,在大学本科教育中 ,教师往往过分强调了大学生相对成熟的认知功能和比较强的自我控制能力 ,在教学中仅注重教学方法以及教学过程的组织 ,忽略了大学生在课堂教学中的情感过程[1] ,甚而忽略了本科教育也仍然要重视教学心理或提出要重视教学过程中的情感过程 ,重视教师和学生在教学过程中的情绪调节 ,但却对相应情感的唤起及其对教学的作用所谈甚少。1　问题的提出情绪和认知系统是信息加工过程的两个子系统 ,所有信息加工都含有情绪成分 ,没有信息加工的情绪是不存在的。情绪可以是信息加…     

以情施教:提升思想政治理论课教学的有效途径

以情施教是情感教学的重要原则。思想政治理论课教师以情施教就要以真挚、饱满、振奋、快乐的情绪感染学生,以自己的满腔热忱激发学生兴趣,充分挖掘教学内容的情感因素以打动学生,善于运用情境教学来烘托教学中的情感气氛以教育学生。     

高中语文教学融入情感教育的研究

教育部对语文教学标准提出要求:"高中语文课程应该关注学生情感的丰富和发展,让学生得到没得熏陶"因此,在高中语文教学中,教师应当激发学生的学习情感,培养学生积极的情感态度。不仅有助于提高学生学习的积极性,还能够促进学生的长远发展。因此,教师必须将调动学生的情感,使学生更好的理解语文知识,提高学习能力,实现学习上的进步。本文主要通过对当前将情感教育融入高中语文教学现状的分析,为提出将情感教育融入高中语文教学的方式。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

正1增强情感教育的必要性情感教育是教学活动中的一个关键性部分,即为在开展教育活动期间,教师以心理学与教育学的理论知识作为依据,遵循既定的教学目标,经过开展相关教学活动,对教育主体的态度、观念、情绪等情感体验产生影响,进而促使达到良好的教学效果,以便顺利开展教学活动,最终达到教学目标。语文教学中的情感教育即为在语文学习具体实施中,教师利用有关理论与详细方法、手段,把自身与教学内容的情感良好地传递给学生,     

情境教学法在美术教学中的应用

情境教学法具有刺激新颖、感知合理、感染情绪、激发激情的独特魅力,能够使学生在相应情境中获得大量生动、形象的具体表象,受到特定气氛地感染,诱发情感智商,圆满完成学习任务。本文立足于我们在教学实践中的体会和感受,对情境教学做了扼要的分析。     

情感因素在高职公共英语教学中应用分析——以湄洲湾职业技术学院为例

在外语学习中,情感因素是指制约学习行为的感情、感觉、情绪或态度等方面。积极的情感因素影响会对学习带来好处,而负面的情感因素影响势必妨碍学习者的学习进展。由于生理和心理学都有很大的变化,高职学生是一个较特殊的团体。因此,密切关注高职学生英语学习过程中的情感因素,特别是负面的因素,具有非常大的现实意义。本文通过大量的问卷及实际案例,统计分析了情感因素在第二语言学习中的影响。研究发现高职生在英语学习中有以下不良情绪因素:如无聊、焦虑、绝望、抑制和英语学习的自信心低等。最后,提出了培养和提高学生积极情感因素影响的一些建议,以提高高职英语教学水平。     

浅谈数学教学中的情感教育

本文阐述了在数学教学中情感教育的重要性及途径。重视学生情感体验,调动学生学习积极性,通过情感教育的三个阶段(形成情感体验、保持情感体验、内化情感品质),利用挫折教育升华学生数学学习的情感,进行情感教育。     

结合农村实际进行职校英语教学

由于农村小学的师资和教学条件相对薄弱，一些学生在启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学习基础不扎实。具体表现为见识少，知识面窄，思维不活跃，从而影响了他们的理解力、记忆力、创造力，特别是影响了孩子们学习的兴趣．产生了厌学情绪，严重妨碍了学习效率。我认为中职的英语教学应该重视他们的情感，培养他们的学习兴趣、改进教学法，培养他们的思维创造力。     

中职学校钢琴课中的即兴伴奏

中小学音乐教学中,钢琴的即兴伴奏是音乐课教学的重要内容,对提高学生学习音乐课的积极性、提高学生学习兴趣、发挥学生个性非常有好处.良好的钢琴伴奏对上好音乐课有着积极的推动作用,这就需要教师在掌握钢琴弹奏基本功的基础上,懂得了解学生的兴趣爱好,并利用钢琴的即兴伴奏来调动学生的情绪和情感,在课堂上与学生完美配合,并达到美育的教育目的.中等职业学校音乐专业学生毕业后大都进入公办或民办小学或初中从事音乐教学活动,也就应对中职音乐生提出更高要求,即加强钢琴课中即兴伴奏的学习.     

重视英语教学中的艺术性

英语教育的作用不仅仅局限于知识的传授、能力的训练，培养积极、健康的情感涉及到人的全面发展，在某种意义上似乎比知识的传授更重要。情感是指人的心理感受和情绪体验。情感有积极的，消极的，积极情感能够创造有利于学习的心理状态，有助于发挥学习者的潜能，提高英语学习效果。因此，英语教学中有必要实施艺术性教学，激发学生的兴趣，培养积极的情感，促进英语教学的速效、高效和长效。     

体育教师应具备良好的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，     

略论情感因素对认知学习的影响

许多人认为学生认知学习的效果取决于智力因素，但是大量的事例表明，学生的情感因素对认知学习影响极大。积极的情感可以对认知学习产生促进作用，反之，消极的情感会阻碍学生的学习。因此，教育工作者应认识到这一点，在教学的各个环节激发学生积极情感的产生。     

从情绪追求再议"快乐"体育教学

情绪是体育学习行为的主体因素中一个极为活跃,极其重要的变量.情绪体验不仅决定着学生体育学习态度和心智努力方向,而且制约着学生体育学习动机的价值取向与动力水平."快乐"体育教学,强调体育学习中积极情绪体验,顺应了人类情绪追求特征.     

高校体育教学中情感教育的作用

新时代的大学生,个性鲜明,学习的主动性较强,但逆反心理也较大,因而,现代教学越来越重视教育的民主化,强调应尊重人的情感,重视学生的感受。在高等学校体育教学中注重学生情感的培养,提高学生的情感素质,一直是个重要的前沿课题。高校体育教师要善于控制学生的情感变化,善于激发情感,以提高教学质量和教学效果。本文对体育教学中情感教育的作用进行了论述。     

《邓小平理论》教学中的情感艺术探索

在邓小平理论课中融入情感艺术，通过知情、用情和导情，使学生与教师的情感融为一体，调动学生学习积极性,达到邓小平理论进学生头脑的教学目标。本就情感艺术如何在教学中运用进行了探讨。