对农业院校开展创新教育的思考

在明确创新教育网络的基础上，阐述了农业院校开展创新教育的意义，并从强化创新意识、更新教育观念、建立创新教育教学模式、培养创新型教师、建立创新教育的管理机制等几方面探索了开展创新教育的途径。     

多媒体辅助教育中教师的角色变换与素质要求

在教育教学实践中，有许多教师不能适应新技术给教育教学带来的巨大变化，难以利用先进手段－－多媒体技术胜任教育要求教师在教育观念、信息素养、教育研究等方面具备更新的和更全面的素质，并适时地充当设计者、组织者和帮助者的角色，创造性地开展教育教学工作。     

提高教师素质适应创新教育

创新教育需要适应创新教育的教师。适应创新教育的教师素质不是自然而然产生的，它需要教师的自主建构，也需要教育内部、社会、家庭提供建构的条件。提高适应创新教育的教师素质的策略主要有转变教师角色意识;通过反思，更新教育观念;建立多元化知识结构:培养情感监控能力;走教学与科研相结合的道路;营造良好的外部支持环境。     

芬兰“奇迹教育”对我国新课改的启示

近年来芬兰基础教育获得了奇迹般的发展，在教学过程、课程设置与学生评价、教师教育、教学投资于管理和全民参与教育等方面都有值得借鉴之处。我国基础教育新课程改革可以在全面理解“基础”涵义、更新教育观念、加强以研究为本的教师教育等方面汲取更多的经验。     

湖南农民大学生创业教育调研分析及优化建议

湖南农民大学生创业教育主要依托专业开设创业课程，通过运行创业设计网络课，组建教学团队等形式来落 实，取得了良好效果。但随着创业教育的开展与环境的变化，出现了“教学资源陈旧、教师职责难以落实、教学组织仍 有缺陷”等问题。运用系统分析理论，结合调研分析，提出了“更新教学内容、落实教师职责和科学组织教学”等优化创 业教育的建议。     

关于培养创新人才的几点思考

创新教育是信息时代教育思想改革的核心，其基本任务是培养创新人才。高校培养创新人才，高教工作要重新认识人才标准，更新教育思想；教师要不断提高自身素质，改革教学模式；学生要主动参与社会实践和创新行动，争做创新人才。     

浅析中等职业教育发展中的教育技术能力培训

中等职业学校教师教育技术能力培训是中等职业教育长足发展的需要,对中等职业学校教师的教育教学理念的更新、提高中等职业学校教师运用现代信息技术能力、提高中等职业学校教师教育教学能力和教学效果都有重要作用,要严格按照河南省中等职业学校教师教育技术能力培训的有关精神和要求,积极认真组织教学。     

实施创新教育走出中职困境

在中等职业学校陷入困境的形势下，本从创新教育的角度出发，指出中等职业教育必须进行全面改革，而更新教育观念、调整教育目标、实施创新教育是走出困境的关键。     

实施创新教育 培养创新人才

创新教育是在不断深化教学改革的实践中提炼出来的崭新教育观念。本文从更新教育思想观念、优化课程结构和教学内容、改革教学方法、加强实践教学环节、提高教师素质等方面提出实施创新教育 ,培养创新人才的具体方法和措施。     

如何优化英语课堂教学

课堂教学是教师授课的主要方式。教师要更新教学思想，改革教学方法，实施快乐教育．努力创造能使学生产生兴趣的学习气氛和良好的环境。本文从如何灵活应用各种教学方法，如何调动积极的情感因素等方面提出一些优化课堂教学的方法。     

信息网络技术对现代教育的促进作用

信息网络技术的飞速发展,促进了教育的变化与发展,改变了教育的传统观念、教学方式和时空分布,改变了教师的传统角色,对学生素质提出了更新更高的要求。加快教育改革,是信息时代的必然选择。     

独立学院教育质量存在问题及对策研究

教育质量是独立学院人才培养的关键。围绕独立学院人才培养目标,从专业课程设置、教师授课情况、学生学习表现、就业创业能力等方面调查了独立学院教育质量状况,剖析了独立学院教学质量存在问题,指出在人才培养中,更新管理观念、突出办学特色、强化实践技能和加强教育监控是独立学院提高教育质量的关键所在。     

知识经济给基础教育带来了什么

一、更新教育观念 更新教育观念其特点是教育质量观的更新。传统的教育思想衡量教育质量的高低，主要看学生掌握多少知识，按照这种教育质量观，学生必然被当作教师填充知识的“仓库”，教师主要注重传授已经形成的知识，满足于学生了解一些现成的结论，因而“满堂灌”和“填鸭式”等教学方式比较盛行。但在信息社会中，人们创造财富的手段主要是知识和创造性思维，知识量成倍增加，知识的更新换代将更加快速，知识经济需要的人才是具有创新意识和创新能力的人，因而新的教育质量观点应是注重受教育者的学习能力、创新思维与解决问题能力的…     

提高教育质量首先要转变和更新教育观念

关注教育质量、提高教育质量是教育教学改革的根本目标，提高教育教学质量必须以更新教育观念为先导，逐步确立6种新的教育观念。     

构建创造性的大学教育模式探讨

我们必须要转变观念，设计出具有创造性的大学教育模式，这种创造性应该体现在大学教育的各个环节，它主要包括三个部分，学生自学、在教师指导下的课堂讨论、在自学和讨论基础上科研。构建创造性大学教育模式必须要转变传统的教育观念、转变教师的角色、改革专业设置、课程设置与内容以及教材等等。     

农业高职教学改革的思考与实践

我国的高等职业教育正处于发展时期，农业高等职业教育刚刚起步。本根据对高职教育的理解，结合学校的试点工作实际，从调整培养目标、开发教学计划、更新教学内容、改革考试方法等方面谈了试办农业高等职业教育的认识和体会。     

体验拓展感悟创新熔炼团队服务教育

当今的教育改革由封闭式教育转型为开放式教育，继承式教育转型为创新教育，职前教育转型为终身教育，整齐划一的教育转型为个性化教育。强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、健康团结的教育思想成为现代教育之主导。在教育改革中，教师要首先争做创新的排头兵，勇敢地走在解放思想的前列，敢于探索和突破。包头农牧学校为了提高教师的团队精神，感悟创新，投身实践，举办了首届素质拓展培训活动。旨在通过独到的训练方式。打破旧的教育观念和思维方式，     

做现代教育理念的新型教师

新的教育理念从根本上改变了教师的教学行为,也改变了学生的学习行为,同时对教师提出了更高的要求。农技教师必须学会思考、更新教育观念,注重“育己“,强调基础知识和技能教学,加强学生社会实践活动,为学生学习提供“全天候“的服务,实现自身素质的提高,才能成长为适应社会需要的新型教师。     

论教师应该具备的素质

21世纪是以高科技信息为主导，不断创新、创意、创造的时代，新的教育形势对教师素质提出了更高、更全面的要求，要求教师成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，学生知识建构的促进者，教育艺术的探索者，校本课程的开发者。本文将在教育新改革的背景下，探讨新型教师应该具备的素质，以教师素质的提升作为教育教学的突破口。     

《理论力学》精品课程建设探讨——以长江大学机械工程学院为例

通过理论力学精品课程建设，首先更新其教育观念，坚持以启迪创新思维为核心；其次进行教学内容与方法建设，分理论和实验模块，采用启发式教学法、案例教学法等；编写启发式教案、教材和多媒体课件；再次重点建设理论力学网站，营造学生创新思维训练和创新应用实践的环境；然后以理论力学课程为载体，开展创新教育，循序渐进地诱导学生创新应用理论力学知识和锻炼创新能力。最后通过围绕精品课程建设，打造了一支勇于创新的理论力学教师团队。