共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
产教融合的根本任务是通过创新教育形式、整合教育资源、提高教育质量,达到提高学生岗位技能和实践能力、满足岗位需求的目的。从产教融合的教学模式入手,探索高职动物生物制品课程教学内容的改革与实践,取得了良好的教学效果,获得学生、行业企业及社会高度认可。 相似文献
2.
"产教融合"的高校办学模式已成为当今高等院校的新型教育发展模式,产教融合使高校人才培养过程与企业生产经营流程实行有效衔接,学生的理论知识与企业所需知识能力实现高度融合。构建"产教融合"的应用型本科高校市场营销专业实践教学模式应完善实践教学体系的内容,激发企业合作的积极性,实现高校与企业双主体的地位,又要建立高素质"实践型"教学教师团队,把"产教融合"的思想贯彻到人才培养的各个环节,从而实现学生能力的内化。 相似文献
3.
校企合作、产教融合改革创新动力主要来自学校、企业和学生,学院为了寻求教学理念创新,加强师资队伍建设,打造双师型教师队伍,给实习学生提供具有真实工作任务为载体的创业及实习场所。企业的动力来自于提高林业职工专业素养的需求,培养方案结合林业生产实际,理论与实践紧密结合,企业文化进校园,提高职工忠诚度。学生的动力来自于工作、学习两不误,相辅相成,校企合作更加紧密。 相似文献
4.
5.
6.
7.
产教融合对专业大师工作室建设提出了新要求.粮食技工院校要主动服务粮油行业转型发展,准确定位大师工作室的职能,明确目标任务,创新建设模式,建立保障机制,使之更好地发挥在推动产教深度融合和教育教学改革中的引领示范作用,全面提升人才培养质量,进一步提升技工教育服务产业发展的能力. 相似文献
8.
产教融合是我国高等教育发展的根本要求,也是适应我国畜牧产业转型升级对人才培养需求的迫切需要。针对我国高等农业院校动物科学类人才培养的现状,研究提出了“供需反转、互融互促”的育人新理念,前置产业人才需求侧目标,校企联合搭建校内校外育人双平台,实施“双师资”和“双课堂”教学,实现校内校外育人资源的“两翼共振”。以“一懂两爱”为中心,依托产教融合构筑思政、理论、实践、双创和素质教育“五位一体”的育人体系,创立“三融合、六阶段”人才培养模式,持续推动动物生产类人才培养质量的不断提高。 相似文献
9.
师范教育深化产教融合可以丰富师范毕业生就业创业结构类型,拓展其就业创业途径,可以促进师范生教学技能与产业技能有效深度融合.但一些高校的师范教育出现了产教融合协作虚化、研习指导不积极、教育研习环境的师德伦理教育缺位等现象.对此,提出了师范教育产教融合路径优化策略:一是打造教师教育学科高地,提升产教融合领导力和向心力;二是... 相似文献
10.
课程体系构建是人才培养过程中的核心内容之一,在产教融合的背景下如何构建茶艺与茶叶营销专业课程体系决定着人才培养质量。本文从专业人才需求调研分析开始,依据调研结果确定专业课程体系构建的基本理念和思路,在根据该基本理念和思路构建茶艺与茶叶营销专业课程体系,以期所构成的课程体系能服务于专业人才培养,为企业培养符合岗位需求的高素质技术技能型专业人才。 相似文献
11.
以乡村振兴为背景,聚焦产教融合对乡村振兴复合型人才发展的作用,介绍我国乡村人才振兴储备现状,分析我国人才振兴培养面临的问题,提出产教融合助推乡村振兴人才培养的路径,为打造“一懂二爱”的“三农”工作队伍提供借鉴。 相似文献
12.
医教结合:动物医学专业临床教学的一种有效模式 总被引:2,自引:2,他引:0
本针对动物医学专业临床教学存在的问题,提出了理论与实践教学相结合的一种有效模式-医教结合,并论述了该模式的成效与推广价值。 相似文献
13.
高职教育在我国教育事业发展过程中发挥着十分重要的作用,有市场的导向性、技术的技能性等特点。高职教育是为社会及经济发展服务的,因此加强高职教育就显得尤为重要。农业类专业是高职学校的一种重要专业,采用产教结合的教学模式进行农业类专业的教学,是提高农业类专业教学质量的关键。 相似文献
14.
15.
随着中国农业现代化进程的推进,农业职业教育的重要性日益凸显。产教融合作为一种新型的教育模式,为培养高素质的农业人才提供了新的途径。本文将探讨农业职业教育产教融合生态系统的构建路径,以期为农业教育改革与发展提供理论支持和实践指导。 相似文献
17.
目前中职学校农牧专业课程体系存在很多问题,产教融合背景下,农牧专业课程体系改革是职业教育发展的必然要求.通过对问题的分析,结合多年的教学研究成果,提出了课程体系改革的策略与路径.做好中职学校农牧专业课程体系改革探究,真正实现产教深度融合,才能更好地培养适应现代农业发展的高素质人才. 相似文献
18.
《山东省农业管理干部学院学报》2019,(7):180-183
国务院《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)指出,要构建教育和产业统筹融合发展格局,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,全面提升人力资源质量[1]。在产教深度融合的背景下,学生具有双重身份,既是学生,又是学徒,在学校完成理论学习,到企业完成实习任务。学生双重身份的特性,将倒逼高职院校需进一步创新学生管理工作模式和方法,实现产教融合模式下人才培养目标。 相似文献
19.
本文在研究"新农科人才"的时代特点的基础上,梳理了产教融合背景下新农科人才培养的必要性,通过分析当前我国新农科人才培养面临的突出问题,给出了有针对性的培养路径. 相似文献