贵州省高职院校畜牧兽医专业实训调研报告

为了解贵州省高职院校畜牧兽医专业实训情况,笔者通过问卷调查、电话咨询、文献查阅等多种方式对贵州省5所比较有代表性的高职职业技术学院畜牧兽医专业实训情况和畜牧业相关企业对人才的需求进行调查,针对畜牧兽医专业实训条件、教学模式、师资队伍和学生素质几方面展开调研。结果表明:贵州省高职畜牧兽医专业存在实训条件较差,教学安排不够合理,教师缺乏生产实践经验,学生综合素质偏低等问题。本次调研是为进一步探究适合畜牧兽医专业发展的实训模式做充分准备。     

高职畜牧兽医专业实践性教学的改革与实践

从高职畜牧兽医专业实践性教学的特点出发,构建了高职畜牧兽医专业"三业联动"实践性教学人才培养模式与"四元网络型"的实践性教学体系.通过教学实践的运用,在畜牧兽医专业经济实体建设、"产学研"结合、"双师"教师培养方式、高职畜牧兽医实践性教学考核标准等方面进行了研究与探讨,最终达到提高高职畜牧兽医专业毕业生专业技能与社会声誉的目的.     

高职畜牧兽医专业教学中现代教育技术的应用研究

科学技术的快速发展使现代教育技术广泛应用于教育教学实践中，显著提高了教学质量和教学效果。简略阐述了高职院校畜牧兽医专业教学特点，介绍了当前畜牧兽医专业教学模式，并从计算机可视化技术、虚拟现实仿真技术及计算机多媒体技术等方面着手，对现代教育技术在畜牧兽医专业教学中的实际应用进行了详细分析，旨在为高职畜牧兽医专业教师提供教学参考，提升高职畜牧兽医专业人才培养质量。     

贵州省高职院校畜牧兽医专业实训模式分析

实训模式是指高职院校对学生培养过程中所需要实验和实践活动的安排方式。为探索适合贵州省高职院校畜牧兽医专业发展的实训模式,笔者对贵州省高职畜牧兽医专业实训现状、行业人才需求、主要实训模式等进行了对比分析,初步提出多阶段"工学交替"辅以"订单培养"的实训模式促进高职畜牧兽医专业的发展。     

农业类高职院校畜牧兽医专业动物生物化学课程教学改革思路

围绕畜牧兽医专业人才培养目标，结合教学经验，从优化精选课程内容，拓展实验实训教学，尝试新型教学模式，灵活运用多种教学方法，完善考核方式等方面对动物生物化学课程教学改革进行了探索，旨在提高农业类高职院校畜牧兽医专业动物生物化学课程的教学质量与效果。     

疫情期间高职畜牧兽医专业网络课程教学效果提高途径

为提高疫情期间高职畜牧兽医专业"停课不停学"网络课程教学效果,通过对高职畜牧兽医专业学生在疫情期间的心理状况、思想状态、学习态度及网络课堂学习效果进行调查总结,根据高职院校畜牧兽医专业自身特征、不同网络实践教学平台及教学方法特点,提出了关于继续做好网课硬件建设、加强网课教育教学管理、创新网课教学模式的建议和措施,对积极做好疫情防控和提升网课教学质量具有一定意义。     

省级优秀教学团队 畜牧兽医专业教学团队简介

畜牧兽医专业教学团队是一支务实创新、实力雄厚、经验丰富的专业教学团队,2008年被评为省级教学团队。团队带头人宋连喜同志为辽宁省教学名师、辽宁省青年骨干教师。团队现有专任教师42人,实验实践教师6人,其中省级教学名师1人,全国农业高职教学名师1人,省级专业带头人1人。团队"双师"素质比例达95%。     

智慧畜牧业视阈下高职大学生“三三三”人才培养研究

随着"互联网+"时代的来临,智慧畜牧业的快速发展和产业的转型升级引起了行业和专业技术岗位的深刻变化。通过对信息化教学模式、实训体系、校企合作、智慧畜牧工作室、文化建设等方面的改革和建设,构建了高职畜牧兽医专业"三三三"复合型人才培养模式,以期培养出大批"三三三"复合型人才,为智慧畜牧业发展做出贡献。     

论证高职畜牧兽医实训教学体系的完善

通过对高职畜牧兽医实训教学现状进行调查,针对目前高职畜牧兽医实训教学中存在的问题,进行客观的分析,并在此基础上,探讨完善畜牧兽医实训教学体系的措施,为培养适应社会需求和畜牧业发展的高质量畜牧兽医人才提出可行性建议.     

省级优秀教学团队畜牧专业教学团队简介

畜牧专业教学团队是一支团结务实、实力雄厚、敢于创新的专业教学团队,2010年被评为省级教学团队。团队带头人田长永同志现为辽宁农业职业技术学院畜牧兽医系主任兼书记,硕士学位。团队现有专任教师14人,实验实践教师3人,其中省级教学名师1人,全国农业高职教学名师1人,省级专业带头人1人。团队“双师”素质比例高达95％。     

北京农业职业学院国家级示范校建设优秀团队和先进个人

一、优秀团队(11个)园艺技术专业建设项目团队畜牧兽医专业建设项目团队绿色食品生产与检验专业建设项目团队"三农"服务建设项目团队交流与合作项目团队示范校建设办公室教务处计划财务处组织人事处实训管理中心党政办公室     

畜牧兽医高职教育实践性教学模式的研究

畜牧兽医专业高职毕业生的就业岗位主要是畜牧兽医有关企业,岗位要求毕业生必须具备动手能力强、专业技能好、综合素质高;为此,高职教育要加强实践性教学,针对毕业生就业岗位所需综合能力来设计教学模式:要打破理论与实践、基础课与专业课的界限,调整教学内容,创造新式教学方法;要实行学校与岗位交替式实践性教学方式,加强实训基地的开发利用等开展多层次、多渠道的实践性教学活动;使实践性教学具有层次性、整体性和有效性,才能在学生就业能力的培养上起到它应有的作用。     

畜牧兽医专业“岗位轮动”教学模式探索与实践

为适应高等职业教育教学改革,探索新形势下畜牧兽医专业教学模式,北京农业职业学院畜牧兽医专业探索构建了具有"以素质和能力培养为核心,教学场所由学校向企业内部岗位现场转变.指导教师有企业技术人员参加,教学考核由企业技术人员共同考核"为特点的"岗位轮动"教学模式,并在试点班进行实践,达到了"学生社会经验普遍提高,学生综合技能全方位锻炼,学生就业渠道拓展,"双师型"教师队伍建设加强的目的.     

校企合作理念下高职电子商务专业实训模块化教学模式研究

实训教学在高职电子商务专业教学中占据不容忽视的地位,然而传统的教学模式中实训课程占据的比例较小,设计的教学内容也不够科学,导致学生的实践能力始终得不到有效的锻炼,对于学生的就业是极为不利的,校企合作给学生创建了更多的实训机会,是新时期高职院校教学改革的有力举措,现已在我国高职院校中得到了推广应用。本文将对校企合作和模块化教学的必要性加以探讨和分析,并论述高职电子商务专业实训模块化教学模式的构建路径,希望能够大幅度提高电子商务专业实训教学水平,从而为学生理论知识和实践能力的协调全面发展奠定坚实的基础。     

“任务驱动”教学法用于兽医临床诊疗教学的利弊分析

兽医临床诊疗是动物医学专业必修的主干课程之一,对培养学生的兽医临床诊疗思维和实践能力至关重要,对教师的教学水平、采用的教学方法和手段以及教学过程中的实习实训条件要求较高,安徽科技学院兽医临床诊疗教学团队近年来不断进行教学改革,逐步形成了以"任务驱动"为核心的教学模式,在教学过程中总结了很多宝贵的经验,现就"任务驱动"教学法应用于兽医临床诊疗课程教学过程中存在的优点和不利因素总结如下,以供专业相关的教师在授课过程中借鉴。     

对提高高职畜牧兽医专业教师综合素质问题的思考

为适应培养高素质人才的需要,高职畜牧兽医专业的教学改革势在必行,而教学改革的关键在于专业教师。在分析高职畜牧兽医专业教师综合素质现状的基础上,进一步分析了高职畜牧兽医专业教师综合素质的构成,并探讨和提出了高职畜牧兽医专业教师综合素质的对策及建议。     

畜牧兽医专业《动物微生物》实训课程改革初探

《动物微生物》课程是高职畜牧兽医专业的一门专业基础课,因此如何整合实训内容,更好地与实践相结合,使学生更快地掌握实训技能成为改革的重中之重。通过充分走访企业进行调研,充实实训设备,改善实训条件,优化实训内容,增加设计性、综合性、实践性实训内容,加强对实训课的组织指导,采用"三点轮换教学"模式,提高了学生实训的积极性,端正了学生实训态度,真正的通过改革提高教学质量与学生的实训水平,真正的将     

基于现代学徒制背景下高职动物营养与饲料课程改革研究

动物营养与饲料课程是高职畜牧兽医专业的专业基础课,通过问卷调查和访谈调研等方式发现,在教学中存在教学内容难以满足现代学徒制教学需要、教学方法难以适应现代学徒制教学模式、双师教学效果难以达到现代学徒制标准等“三难”问题,课题组围绕教学内容重构、教学方法创新、校企双师互通等方面开展教学改革研究与实践,以期在现代学徒制教学中获得更好教学效果,也为其他涉农专业课程提供参考。     

创建中职畜牧兽医专业教学资源库的构想

从信息资源网络化现状和柳州畜牧兽医学校专业优势方面阐述了创建中职畜牧兽医专业教学资源库的必要性和条件，指出教学资源库应具备的特点及开发的内容，并指出应从教学基础、多媒体、畜牧兽医专业背景和学生活动资源方面着手进行创建。     

畜牧兽医专业“分散+集中”教学模式的应用——以南宁学院为例

【目的】为畜牧兽医及相关专业的实践教学发展提供参考。【方法】以南宁学院畜牧兽医专业为例,论述了畜牧兽医专业应用型人才培养目标、专业定位、人才培养规格要求、"分散+集中"实践教学模式的构建、实践教学保障体系、实践教学模式改革的实践成果。【结论】对于实践性很强的畜牧兽医专业采用"分散+集中"实践教学模式,对提升学生的实践能力和创新能力意义重大。【建议】深化校企合作,监控与保障实践教学环节质量,继续加强师资队伍建设。