新农科背景下水土保持与荒漠化防治专业本科实践能力培养的探索

水土保持与荒漠化防治专业对学生的实践能力要求较高,学生的实践能力决定着其毕业后服务社会的能力和社会用人单位对学生的满意度,而实践教学是提升学生实践能力的重要途径。分析了新时期水土保持与荒漠化防治专业本科生实践能力培养在教学模式、教学内容、培养体系和校外实习等方面的不足之处,并基于新农科建设的人才培养目标,深入探讨了新农科建设背景下水土保持与荒漠化防治专业本科生实践能力培养体系,提出新农科建设背景下,水土保持与荒漠化防治专业本科生实践能力培养需要立足地方发展的需求,重视应用型人才培养、及时更新教学内容、优化培养体系,根据高校自身条件适当增加"以赛促学"和"校企协同"等教学模式,着力提升水土保持与荒漠化防治专业本科生的实践能力等建议。     

信息时代《生物统计学》教学的探索与实践

生物统计学是生物学、动物科学、水产养殖等专业的专业基础课,是科学研究和实践应用的重要基础工具,具有较强的理论性和实践性。为提高生物统计学的教学效果,作者结合多年的教学实践,从教学内容、教学手段、教学环节以及实践教学等方面进行了探讨。     

综合自然地理野外实习绩效实证研究

野外实践的绩效评估是衡量学生实践效果的途径之一,传统上野外实践的效果往往以老师单方面的评判为主,评价依据也较单一,忽视了学生作为实践主体所起的作用。在武夷山自然地理综合实践过程中借助于问卷、访谈方式调查学生对实践点的评价,实践过程、效果的分析,结果发现,尽管学生们总体上肯定野外实践的效果,但实践路线的安排、实践前的背景介绍、实践过程中分组的讲解等是影响野外实践效果的关键因素。     

基于本地企业项目导向就业订单驱动的ERP类课程实践教学模式构建研究

地方性院校为本地企业的发展培养应用型人才和服务于企业生产是地方性院校的基本定位。构建以ERP等具有先进性、综合性和可直接面向实际就业等特点的课程为切入点,在企业提供的实践岗位和开发项目的全程引导下形成的ERP类课程实践教学模式对于利用校企两方面的优势、培养学生的实践综合能力、提高就业能力具有较强的实践意义。     

农村区域发展专业产业融合实践教学模式探讨

农村产业融合发展是农业供给侧结构性改革、推进农业现代化发展的必然趋势。农村区域发展专业大学生具备产业融合方面的理论、知识和技能,是适应和发展农村新产业新业态、推进农村产融合发展的前提。为促进大学生产业融合实践能力培养与培育农业农村发展新动能全面对接,在概括农村产业融合发展与大学生产业融合实践能力培养重要性的基础上,对常用的实践教学模式及特点进行了总结和思考,提出了关于产业融合实践教学模式的合理运用与实施策略,以期探索培养农村产业融合发展应用型人才的实践教学模式,为促进农村三产融合发展服务。     

TPS四维互联模式下涉农类专业实践教学体系的研究——基于“现代学徒制”的视角

为了推进涉农类专业实践教学体系的建构,提升大学生为农服务的实践能力,基于现代学徒制的视角调研涉农类实践教学的搭建,探讨实践课程标准、校社联合培养人才的模式制定,探讨TPS四维互联模式下涉农类专业实践教学体系运行的相关主体以及校企合作推进人才联合培养实施的重点,难点和突出点,主要以供销社系统内的几家典型的企业为主开展实证研究展开的。     

我国“十五”计划期间推进生态农业发展的目标和措施

通过分析发达国家和我国生态农业研究与建设实践的概况,指出当前生态农业研究和实践潮流标志着农业现代化发展的新阶段,是新的农业科技革命的具体体现,我国生态农业实践是探索农业可持续发展的成功模式。针对我国生态农业建设基础和发展需要,对国家“十五”期间生态农业建设提出了高、中、低３ 种可选择目标的建议,并对加速推进生态农业建设提出了４ 项主要保证措施。     

高职“园林花卉”实践课程教学改革措施探讨

"园林花卉"实践课程具有较强的应用性,从高职园林技术专业特点和实践教学中存在的问题入手,结合"园林花卉"具体教学实践,深入分析提出建议,为高职"园林花卉"实践教学改革提供必要的参考和借鉴。     

Excel函数在生物信息学教学实践中的应用

生物信息学实践涉及大量的数据采集、处理和分析,Excel在数据处理方面有着专业软件无法比拟的优势。从冗余信息的去除、GC含量的计算、基因芯片数据提取、批量插入字符串和分离特定序列等方面,简述了Excel函数在生物信息学教学实践中的应用。     

模拟电子技术课程教学改革与实践

结合模拟电子技术教学研究和教学实践,介绍了该课程在教学内容、教学方法以及实践环节等方面所采取的具体措施,指出了应采取具有创新理念的教学模式,加强素质教育,提高学生的综合应用能力和创新能力。     

《生物工程设备》专业课建设的探索与实践

为将《生物工程设备》专业主干课程打造为示范性精品课程,需要从课程定位、师资队伍、教学内容、教学方法和手段、课程实践、综合素质的培养等方面进行建设。文章探索了精品课程建设工作中的一些实践。     

高等农业院校信息技术教学改革探索

结合高等农业院校的信息技术教学实践,从教学内容、教学方法、教学手段、课程考核方式及课外实践等方面进行探讨,着重分析了大学本科信息技术教学中,如何培养学生的实践创新能力。     

林学专业“土壤学”教学改革与实践

“土壤学”的教学现状普遍存在着理论教学偏多,实践技能和解决生产实际问题能力等方面内容较少的弊端。通过教学实践,总结了林学专业“土壤学”教学改革中的几点体会：1）注重学生综合能力的培养和实践操作技能的提高,重点突出林学专业特点,增强野外土壤调查、土壤类型识别和室内分析等能力;2）结合科研把本学科发展的前沿领域的最新成果和应用情况,充实和更新到教学内容中,扩大学生的知识面。     

园林专业校内实践教学基地建设的应用

近年来,由于社会和企业对毕业生的实践能力提出了更高的要求,作为实践教学占主体部分的园林专业,更应加强学生实践能力的培养。建设实践教学基地有助于学生完善专业技能,培养动手能力,更能提高毕业生的综合素质,帮助他们与社会接轨,成为优秀的园艺人才。     

农业院校Java课实践教学探讨

Jaya实践教学是Jaya程序设计能力的训练，它的内容包括三个阶段：基础语言实践，核心API应用实践，项目开发实践．按照实践教学内容建立实验平台：Java教学实验平台和Java应用软件开发平台。     

Linux课程教学改革与实践

塔里木大学信息学院为适应学科和社会发展的要求,对Linux课程的教学内容、教学方式进行了改革,在使学生掌握基本概念和原理的基础上,加强了学生工程能力的培养。实践表明,经过对该门课程的教学改革与实践,学生的工程能力得到了加强,教学质量有了提升。     

农业资源与环境专业建设的改革与探索

为适应和满足社会发展及国家发展建设战略对高素质人才的需求,高校农业资源与环境专业应从充分认识专业建设背景及人才需求,从专业管理机制、教学方式及手段、教材内容、人才培养方案与课程体系、实验实践教学及师资队伍建设等方面加强专业实践教学方案改革及方向探索。     

山区小流域生态恢复研究进展

 山区小流域恢复是一项复杂的系统工程,山区流域生态恢复的对象是山区流域生态经济系统,目前国内已开展山区小流域生态恢复的理论和实践研究。从生态恢复的理论基础、实践过程、生态恢复的条件和目标,以及生态恢复的生态效应方面进行讨论,以期对目前的研究有所帮助。     

水土保持是城乡环境治理的生力军——广元市庭园水土流失综合治理实践与探索

庭园水土流失综合治理是城乡环境治理的客观要求,是推进城乡(特别是农村)环境治理的重要内容和有效途径,是落实实践科学发展观的具体体现。广元市经过多年实践与探索,总结出"庭园水保"模式,它对改善生态环境、调整产业结构、改善人居环境、提高农民生活质量,推动城乡环境政治,都有着十分重要的意义和作用。     

基于行动导向理论的高职水土保持工程技术课程体系构建与实践

在国家示范性高等职业院校建设项目资助下,甘肃林业职业技术学院水土保持专业内涵建设不断深化,教学质量和办学效益稳步提高。水土保持工程技术作为水土保持专业的核心课程,在专业知识结构中占有很重要的位置,是培养学生综合职业能力的主干课程。在建设过程中,课程组成员准确定位、更新理念、创新思路,开展了基于行动导向的课程体系构建与教学实践,对课程体系进行了重构,从课程目标确定、课程结构设计、课程内容选取、实践教学体系构建等方面进行了有益的探索与实践。