对"马克思主义哲学原理"课程教学的探讨

学生对“两课”不感兴趣、老师怕上“两课”的现象，是高校特别是理工科院校中存在的突出问题。避免这种现象的产生，有诸多措施可以采用，本文仅从教师的角度来探讨如何提高“两课”的教学效果，展现“两课”教学的魅力。一、以坚实的理论功底来激发学生的学习兴趣任何真正的理论，都不是枯燥的条文、现成的结论和空洞的说教，而是形成于三个基本向度的统一：一是它的历史兼容性，即认识史的总结；二是它的时代容涵性，即当代实践的总结；三是它的逻辑展开性，即概念发展的逻辑系统。历史感、现实感和逻辑感构成了理论自身的魅力。从根本上…     

"思想道德修养"课教学中的几种转变

长期以来,高校“思想道德修养”课的教学存在重理论讲授、轻学生思想转变、理论脱离实际的倾向,严重影响了学生的学习兴趣和积极性,也不可能收到好的教学效果。笔者通过近年的教学实践,在广泛关注高校“两课”教学改革的同时,围绕如何深化改革、注重实效、全面提高“思想道德修养”课的教学质量提出自己的一点想法,以期引起大家的关注。     

网络环境与“两课”教学

网络信息时代的来临，为高校“两课”教育提供了全新的环境。面对网络时代所带来的新机遇和挑战，该文认为必须解放思想，大胆探索，充分重视和发挥网络在“两课”教学中的作用;要运用网络组织教学，包括在“两课”教学中运用多媒体进行课堂教学;在网上进行答疑和讨论;依托网络的便捷优势，追踪理论热点，丰富课外教学;结合“两课”的学习开展“课题型”教学;引导学生在网上进行社会调查;将互联网技术引入“两课”评估等。     

论"两课"教学中的学生参与

高等学校的首要任务就是要为我国社会主义建设事业培养合格的建设者和接班人。当代大学生的思想道德素质和科学文化素质如何，直接关系到我国社会主义现代化战略目标的实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。新的世纪，新的使命，对大学生素质提出了更高的要求，如何全面提高大学生的综合素质是摆在高等学校面前的一个重要问题，只有加强“两课”教育，才能培养出德智体美全面发展的“四有”新人。一、“两课”及学生参与“两课”教学的意义“两课”是当代中国高校对大学生进行德育教育的主渠道和主阵地，是德育工作的一个重要的组…     

提高"两课"教学实效性的探索

“两课”是对大学生进行思想政治教育、培养社会主义事业接班人和建设者的主渠道和主阵地。“两课”教学质量的优劣对引导和帮助学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向，增强抵制错误思潮的能力，具有重大的影响。“两课”教学应始终与时代的脉搏一起跳动，因此提高其     

案例教学法在"两课"教学中的应用

案例教学法作为现代教育的一种常用的、有效的教学方法,已经在许多学科中得到广泛应用。案例教学通过真实的情景再现,可以调动学习者的积极性、主动性,提高他们的观察能力、分析能力和综合能力,有助于实现“以教师为主导,以学生为主体”的目标。案例教学法在“两课”教学中的应用不仅可能而且必要。该文结合有关理论和教学经验对这一问题进行了初步探讨。     

“自然生态摄影”课程教学体系建设的探索

在加强生态文明建设和高校美育工作的背景下,2018年北京林业大学新开设了“自然生态摄影”全校公共选修课。该课程融合艺术审美与自然教育,将理论、实践和研讨3类授课形式有机结合。“自然生态摄影”理论课程注重强化摄影基础,鼓励学生提升生物认知水平;实践课程由易到难,以小组为单位开展拍摄实践;研讨课程重在经验分享和小组之间的沟通。将审美、社会主义核心价值观和中华传统文化等育人元素融入“自然生态摄影”课程教学中,总结了备课、注重课堂记录、构建“课代表-组长”运行模式的教学经验。提出“自然生态摄影”课程改革建议:理论课优化、实践课拓展、开展教材建设、强化师生沟通、突出学习小组主体地位。最终,实现了美育和生态文明教育的双重人才培养目标。     

论主体性教育与"两课"课堂教学效果的提高

“面对新形势和新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫”。“当前高校特别是‘两课’教育教学的首要任务是下大力气把‘三个代表’重要思想编成教材，进入课堂，武装大学生的头     

"园林艺术"课程实践教学改革初探

“园林艺术”是园林专业开设的一门专业基础课,其实践教学对学生专业技能的掌握程度影响巨大。该文对“园林艺术”课程实践教学的原有模式和存在的问题进行了分析,并对改革的做法和取得的成效进行了介绍,为更深入的改革奠定了基础。     

我国高校"两课"绿色教育的现状与对策

人们在反思人类历来所面临的自然生态危机与社会危机中觉醒,呼唤绿色教育。我国高校面对综合性的自然生态问题、人类社会问题,绝不能袖手旁观。全球掀起了一股高校绿色教育的热潮。我国高校中作为思想政治教育的“两课”中的绿色教育现状如何,应该如何加强,是本文思考的问题。     

内强素质外树形象--论新世纪高校"两课"教师的素养

"两课"教师是学生政治、思想上的引路人,学习上的榜样,行动上的表率。其思想素质、道德品质、学识水平、业务能力、职业道德等将对大学生的各个方面产生潜移默化的影响,将直接影响着"两课"教学的质量和实效。着力探讨、研究高校"两课"教师紧跟时代发展前沿、适应新形势需要而应具备的基本素质与修养,为高校培养高素质人才而积极努力。     

基于多元智能理论的“人体工程学”课程教学改革的探讨

北京林业大学设计类专业的“人体工程学”课程存在教学内容整合程度不足、缺少教学实践、缺乏专业课之间统筹以及评价维度不灵活等问题。以北京林业大学“人体工程学”课程为例,利用多元智能理论的优势,培养学生多维度的智能,结合启发式教学提高学生的认知结构,通过情景化教学实现教育共情,结合交互式教学提高学生的学习自适应性,结合多元化教学评估强化过程管理。从设计教学目标、设计教学实践、教学组织形式和教学评价多样化3个方面论述了多元智能理论在“人体工程学”课程教学中的具体应用途径,通过项目驱动、以赛促学等方式的实践教学活动,创建学生参与实践、创新的机制,最大限度地促进学生的多元智能发展,提高了学生的学习兴趣与积极性,学习成绩与学习能力有效提升。     

高校“两课”教学质量评价的缺失和完善

该文从高校“两课”教学的特点出发对“两课”教学质量评价的缺失进行了分析，认为“两课”教学质量评价的相对独立性不强，在评价内容、评价方式、教学质量评价信息的收集和反馈等方面存在许多问题。为了激发“两课”教与学的积极性，科学地评价“两课”教学质量，必须坚持以人为本的价值导向，建立专门的评价机构；根据“两课”教学的根本特点，完善“两课”教学质量评价的内容；建立科学的“两课”教学质量评价-反馈机制，并把常规评价手段与网络评价手段相结合。     

“林业遥感与地理信息系统”课程教学改革初探

“林业遥感与地理信息系统”是一门集成遥感与地理信息系统技术的综合性课程,课程体系包括课堂教学、课程实验和综合应用实习3个模块.在教学过程中,不仅要注重理论知识和实践能力的培养,还要加强学生的综合应用能力的锻炼.介绍了“林业遥感与地理信息系统”课程的教学思路,重点强调课程体系的设置和教学内容的安排.从新的教学理念出发,在教学方法上进行了启发式、互动式、引导研究式等教学方法的创新;在教学手段上充分利用了多媒体技术和网络化平台等现代教育技术的教学手段.通过科学合理安排实践教学计划,逐步完善实验和实习的教学内容,最终把理论教学和实践操作有机地结合起来.     

梁希实验班“风沙物理学”课程教学改革的探索

针对当前“风沙物理学”课程教学过程中存在的学生数理基础不扎实、对理论知识理解不深入、动手能力差等问题,以梁希实验班为试点,对“风沙物理学”课程进行了教学改革,从理论教学和实践教学两个方面提出了改革措施.理论教学需要重视基础理论知识的讲授、夯实学生的数理基础;将现代多媒体与传统教学手段相结合、丰富教学方法;同时推进研讨式教学,激发学生对“风沙物理学”课程的学习兴趣.实践教学应将微观和宏观相结合,利用“风洞模拟实验”和“遥感影像分析”技术来培养学生对理论知识的运用能力和实践动手能力.实践证明,这些教学手段和模式取得了良好的教学效果.     

植物系统学教学体系改革探讨

指出了植物系统学是研究自然界植物多样性及其演化历史的一门学科,能够指导对生命和周围世界的理解。以贵州大学开设的植物系统学为例,分析了该课程在教学内容、教学模式和考核方式等方面存在的问题和不足之处。针对这些问题,更新与整合了课程内容、增加了课堂研讨环节、拓展了学生学习和交流渠道、加强了平时学习和实践能力的考核,并把理论教学与实践教学相结合,极大地提高了学生学习的积极性,培养了学生自主学习能力,让学生全面掌握植物系统学的相关知识,并将其利用到具体实践中去。可为相关高校植物系统学和植物分类学课程教学改革提供参考。     

高等林业院校“气象学”课程教学改革与实践

“气象学”是高等林业院校林学、水土保持等专业的一门重要专业基础课。通过对《气象学》教材内容、课堂教学、实验实习教学和考试模式的改革,从单向灌输式教学转向双向互动启发式教学,从注重学生对知识的学习转向注重学生获取知识能力的培养,形成了理论与实践相结合、讲解与自学相结合的新的教学模式。新的教学模式激发了学生学习“气象学”课程的兴趣,改被动学习为主动学习,培养了学生的实践能力、创新能力和综合分析问题的能力,提高了课堂教学和实践教学的效果。     

机械类课程实验教学改革与实践

实践教学是理论教学的深化,也是理论联系实际的最有效、最直接的环节。我国各大高校近年来都相继开展了机械类课程实验教学改革,以便能够增强学生的创新能力、创新精神和工程实践能力等。文章结合笔者多年的工作经验,就机械类课程实验教学改革与实践进行了较为深入的探讨。     

“树木学”课程实践教学体系的改革

实践教学是“树木学”教学的重要组成部分,在构建“树木学”教学体系的过程中占有十分重要的地位.结合“树木学”教与学的特点,阐述了研究与改革“树木学”实践教学体系的重要性.从制定实践教学计划、提升实践教学重视度、强化理论教学效果、促进实验教学与实习教学相互作用、激发学生自学能力、利用现代技术与工具、完善考核体系等方面进行改革,提高了学生学习的兴趣,收到了良好的教学效果.     

东北林业大学“菌物学”课程实践教学的探索与改革

实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。根据东北林业大学“菌物学”精品课程的教学特点,对该课程实践教学环节进行了一系列探索与改革,遵循着主动实践和实践育人的观念,教学队伍进一步树立了多实践、重创新、高质量的实践教育理念,突出了实践教学在创新人才培养中的重要地位。从加强实践教学环节的规范化建设和科学化管理、更新和改革“菌物学”实验课教学内容和教学方法、改善实践教学条件、培养高素质的青年教师队伍等方面,进一步深化实践教学改革,为提高人才培养质量奠定实践教学基础。