《园林工程技术》课程教学模式改革实践与探索

阐述了《园林工程技术》课程的定位、教学内容构建和教学方法手段创新。以岗位能力要求构建课程内容,施行“案例分析-模拟训练-顶岗实训”工作过程导向的教学模式,才能不断提高高职教育教学质量,为园林建设企业培养出合格的高技能型人才。     

深化教育教学改革，培养新世纪创造型人才

培养创新型人才是适应21世纪知识经济时代的迫切需要,本分析了传统教育的弊端和知识经济对创造型人才的需求,提出了培养创新型人才的途径和方法。     

高职植物保护课教学改革刍议

农业结构的调整对农业高职人才提出了新要求,顺应这种改革要求而开设的植物保护课,必须实现高等职业教育实用型、技能型、创新型人才的培养目标.实践证明,通过明确课程改革指导思想、精选教学内容、改进教学方法,培养学生自主获取知识的能力,才能最终实现高职教学的目标.     

《橡胶硫化技术》课程改革

为了满足高职教育快速发展需要,培养社会需求的高端技能及创新型人才,本文以威海职业学院高分子材料应用技术专业课程《橡胶硫化技术》为例,构建了以能力为核心的课程体系,整体优化了课程内容,采用多种教学方法和教学手段,改革了考核评价方式,大胆进行了课程改革。     

高职教育现状分析与改革探索

通过对高等职业技术教育的培养方案设计、教学管理运作、师资队伍建设、教学方法应用、实训设施配置和学生学习信心进行整体现状分析，揭示其中存在的诸多弊病和制约高职教育发展的因素，探索与高职教育培养目标相匹配的改革措施，创建高职特色教育，培养合格的实用型、技术型人才。     

基于网络环境下高职院校英语教学改革的思考

作为高等教育的一个重要分支,我国高职教育突出的办学特色是培养实用型人才。在教育部提出的"建设基于计算机和网络的大学英语教学模式"号召下,高职院校的英语教学结合自身的办学宗旨,在教学理念、教学手段和教学方法等方面做出相应调整,以顺应时代潮流,谋求更好的发展。     

高职人才培养实施综合技能与人文素质教育融合的研究

综合技能教育与人文素质教育都是高职教育人才培养的重要组成部分,实施综合技能与人文素质教育融合是高职教育发展的历史必然和现实需要。有利于培养全面发展的高技能、应用型人才,有利于构建创新人才培养体系,有利于受教育者可持续发展.现有高职教育体制已不适应学生人文素质教育与综合技能教育的融合,需通过整合学院教育机制、创新专业课程体系、改革课程教学方法、建设"双师型"教师队伍、占领校园文化与第二课堂阵地等途径来实现。     

论高职电子技术课程的教学设计

高职电子技术课程教学内容、教学方法、教学手段和教学评价体系的设计,有助于提高教学质量,培养高素质合格人才.     

基于内涵优化的高职院校教育教学改革研究

深化高职教育教学改革应由规模扩张向内涵优化方向发展,应以就业为导向,搞好办学定位,明确人才培养目标,优化人才培养模式,强化实践性教学,改革教学方法与手段,突出高职特色。     

应用现代教育技术创新教学工作的实践与思考

现代教育技术的应用,不仅可以推动教学模式、教学方法、教学内容和教学手段的改革,而又有利于培养创新型人才,提高工作效率和教育教学质量。结合近年来开展现代教育技术硬件和软件建设的实践,总结介绍了应用现代教育技术的实施效果,提出了今后进一步做好现代教育技术工作的思路。     

尊重个性,因势利导,积极探索新时期个性教育的新思路

个性教育是新时期一种新的教育理念。传统的教育扼杀了个性及创造性，素质教育及知识经济时代要求进行个性教育。为此高校应改变教育观念，改革教育、教学方法，营造良好的个性发展氛围，使个性化人才脱颖而出。     

基于新型职业农民培育的农村职业教育改革分析

为推进乡村振兴,加快建设农业强国,推动人才振兴是重要途径。如何对农村职业教育改革从而提高新型职业农民培育质量,是本文研究的问题。通过对有关新型职业农民研究文献进行分析,从理论、现实、内涵、作用多个角度分析了培育新型农民的重要意义,归纳总结出农村职业教育培育新型农民在学校或机构办学、社会观念、政府扶持、农民自身四个方面存在的现实问题,对我国农村职业教育培育新型农民提出提升办学质量、转变社会观念、完善政府扶持机制以及构建系统农民培育体系的改革建议。     

职教集团背景下中职学校转型与升级的制约因素及路径选择

中职学校的内生发展与区域社会经济发展密切相关,需要不断对自身结构、制度等进行完善与革新,从而实现自身的转型与升级。职教集团背景下中职学校实现转型与升级受到内部与外部两方面因素的制约,在分析相关制约因素的基础上,从明确总体方向、打通多层次办学体系以及提升企业参予办学的积极性三个方面提出中职学校转型与升级之路。     

在教育现代化进程中拓展高等职业教育发展思路

21世纪是知识经济占主导地位的现代化时代。社会的现代化首先是教育的现代化,而在教育现代化的进程中,必须拓展高等职业教育发展思路,使高等职业教育由学历教育向技能教育转化;由计划主导向市场经营转化;由国家主办向全民兴办转化;由“教学为本”向“以人为本”转化;由区域化向国际化转化。     

"互联网+"时代高职院校开展新型职业农民大专学历教育的思考

“互联网+”时代的到来,给农业和教育领域都带来了深刻的变革,对人才素质提出了更高的要求。农业职业院校作为农业人才培养基地,要充分发挥其在培育新型职业农民、提升农民学历教育中的作用。通过对当前新型职业农民学历教育中存在的问题进行分析,提出做好顶层设计,满足学生差异化要求,“线上+线下”混合式教学,培养学业自主学习能力和终身学习意识等建议。     

南京市农村人才需求情况及培养途径的研究

为掌握农村经济和社会发展对人才的需求情况和培养途径 ,1 999年进行的调查研究结果表明 :我市农村经济结构已发生较大变化 ,学校的专业设置也应随之加以改革。第一产业有关专业要扩大内涵 ,园艺 (蔬菜、林特、果品、花卉方向 )、养殖 (畜牧兽医、特种水产养殖方向 )等专业需进一步大力办好。第二产业的电子电气及器材制造业、农副产品加工业等行业 ,第三产业的营销、计算机等专业是专业建设的重点 ,并且要注意发展短线专业。根据人才需求标准 ,目前县级以上用人单位需要本科以上的专业技术人才。乡级以下用人单位 ,特别是分管农业乡镇领导、畜牧兽医站专业技术人员、农业企业集团、村级小学教师等 6个部门或单位是大专层次人才需求的重点。建筑、商业、乡镇农业、工业、村级管理部门的领导和技术人员是成人教育工作的重点。因此要大力办好面向农村乡镇以下用人单位的高等专科农林院校。要进一步面向农村乡镇以下企事业单位 ,培养大专层次的人才。要注意培养复合型人才 ,特别是技术、管理、营销相结合的复合型人才。要制定完善技能考核标准 ,实行技能等级证书。要依托农村成人教育系统和科技示范园等生产基地 ,开展技术培训工作。要加强不同层次办学单位的联系。在教学内容、技能培养、招生工作等方面加     

区域性农业中职院校内涵式发展路径选择——以宁夏农业学校为例

内涵式发展是区域性农业中职院校做大做强的必由之路,必须从科学确定办学定位、切实稳定办学规模、不断提高办学质量和加强师资队伍建设等方面入手,在为地方新农村建设和现代农业发展培养好大量实用型、技能型人才的同时,同步实现院校自身的改革发展。     

科学发展高等教育促进廊坊“富民强市”战略的实现

高等教育是实现“富民强市”的重要基础。廊坊高等教育发展面临的新形势要求准确把握高等教育的着力点,科学发展高等教育,实现廊坊市“富民强市”战略的高等教育支持。建议加强对地方经济发展的人才支持;充分发挥高校在知识创新、文化传承、重大政策制定中的作用;积极促进产学研结合;积极推动高等职业教育;充分发挥在廊高校的培训功能;建立有效的激励机制。     

广西高职教育农村能源（沼气）专业研究

高职教育是以传授职业技术为核心,以就业为市场导向,以培养生产、管理、服务第一线高技能应用型人才为根本目标的教育。高职院校的专业设置和建设应以为地方经济建设和社会发展服务为出发点,培养出与地方经济发展”适时、适应、适合”的高素质人才。就广西高职教育农村能源（沼气）专业进行了初步研究。     

以“多元化发展”继续教育促进高职院校高质量发展——以北京农业职业学院为例

新时期,高职院校应抓住契机乘势而上,大力发展“全口径”继续教育,构建多层次教育体系、统筹多元化办学资源、多路径拓展目标市场、多渠道筹措发展资金、多形式开展社会服务,进一步增强办学实力,提升人才培养质量和社会服务能力。