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所谓导师制,通常意义上只是用于研究生培养.英国的牛津和剑桥大学早在14世纪时就在研究生教育中所采用.自从北大2002年开始试行本科生导师制至今,我国目前也有很多高校开始采用本科生导师制.从历史传统本科生导师制的人才培养模式我们可以发现本科生导师制的现代走向. 相似文献
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本科生导师制对提高高等教育质量具有重要作用。在分析总结国内高校实施本科生导师制主要模式的基础上,结合青海大学实施本科生导师制的工作实际,对青海大学农科专业本科生导师制的构建及实施进行了论述,并就如何做好本科生导师制工作提出了建议。 相似文献
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高校本科导师制作为一种精英教育模式,为高级人才培养提供了很好的技术支持。而我国高等教育阶段的这种模式受体制、传统、制度等因素的影响,发挥作用极为有限。对此,本文分析了我国导师制的发展现状及问题,并提出了应对策略,以期更好地发挥本科生导师制在高等教育中的有利作用,从而促进高级人才培养模式的快速发展。 相似文献
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本科生导师制是“双一流”建设背景下助力一流本科教育的重要制度安排,但在当前的一流本科教育实践中,本科生导师制的运行还面临着一些制度性障碍,如班主任、辅导员和学业导师之间的职责定位不明晰,本科生与学业导师之间的互动交流机制不顺畅,本科生导师制的绩效考核与激励机制尚未建立等,这些问题的存在严重影响了本科生导师制作用的有效发挥。基于对西部A高校本科生导师制实践的反思,提出应该从构建职责明确的协同育人机制、形成双向互动的师生交流机制和建立健全学业导师考核激励机制等三个方面提升本科生导师制的育人效果,更好助力一流本科教育。 相似文献
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结合高校大学生素质教育问题,针对班主任导师制的特点,研究总结了河南工业大学实施本科生导师制的特色和优势,为怎样做才能全面提高在校大学生的素质和科研水平提供一定的借鉴,为我国高校素质教育的发展奠定基础。 相似文献
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本科生导师制作为学分制背景下的配套制度,在全面推行的过程中,多种模式并存,各有利弊.对此借鉴了研究生导师制指导模式的经验,在以大类招生自主选择专业的高校中对本科生高、低年级学生应区别对待,建立导师组、班级导师制和科研导师制多种形式相结合的指导模式,使学生高效率地达到即定的教育培养目标. 相似文献
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农学类本科生“三位一体”全程导师制的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
针对我国高校传统的教育管理模式而导致的"思想教育和专业教育分离"、"教书和育人工作脱节"的现状,在分析总结目前本科生导师制模式的基础上,结合多年来教书育人实践,探索出专业教师全员参与的集体指导制、班主任制和导师制有机协调所构成的本科生"三位一体"全程导师制培养管理新模式,通过全员参与,全程指导,因材施教,重点培养,在彰显学生个性、提高学生综合素质和创新能力等方面取得了良好效果。 相似文献