新时期我国成人高等教育发展的现实困境及破解路径——以山东省高校为例

成人高等教育是我国高等教育中的重要组成部分,也是我国终身教育体系的重要组成部分。成人高等教育的发展有利于推进学习型社会的建设,有利于提升国民素质与社会稳定,有利于高等教育资源的合理配置。然而,由于各种各样的原因,成人高等教育发展面临着各种困境:职能定位不准导致其社会声望低,社会认同度不高;教育观念滞后导致对成人高等教育的认识片面化,进而阻碍了其发展;教育质量与管理水平不足导致其发展后劲不足。因此,要实现成人高等教育的发展必须:明确成人高等教育的职能定位,提升社会声望与社会认同度;更新教育发展理念,正确认识成人高等教育;加强成人高等教育管理,提升成人高等教育质量。     

高等农林院校定位研究

一、定位研究的必要性高等院校的定位是指一所高等院校在高等教育系统内部构成中的位置。我国高等教育正处在由英才教育向大众化过渡的转型时期，各高等农林院校如何抓住机遇、端正方向、准确定位、办出特色，是—个十分紧迫的现实问题。近年来，我国经济和社会发展对高级农林专门人才的需求出现了新的变化，可以概括为“一种现象、两大矛盾、三个趋势”。“一种现象”是培养和需求之间始终存在着结构性短缺和结构性富余并存的现象，这一现象在毕业生就业问题上反映比较突出。“两大矛盾”一是农村和农林业发展新阶段的人才和科技需求与农林…     

大众化教育背景下高等教育定位的思考

本文分析了传统高等教育定位与高等教育现状的种种不适应情况,提出了在大众化教育背景下应建立高等教育的新定位.从教育主体、教育理念、发展目标、人才培养、教育模式和教育政治关系等方面探讨高等教育的新定位,明确指出新世纪高等教育的任务与责任.     

高等农业院校定位与发展战略选择

高等农业院校定位的内涵是指其在社会系统、高等教育系统及高等农业教育系统中的定位,当前高等农业院校定位存在着概念相对模糊、人为拔高、特色凝炼不够等问题。国家宏观政策导向、经济社会发展状况、自身发展居于劣势是影响高等农业院校定位的主要因素。为了准确定位,高等农业院校应确立特色发展、创新发展和合作发展等战略思想。     

大众化教育背景下高等教育定位的思索

本文分析了传统高等教育定位与高等教育现状的种种不适应情况，提出了在大众化教育背景下应建立高等教育的新定位。从教育主体、教育理念、发展目标、人才培养、教育模式和教育政治关系等方面探讨高等教育的新定位，明确指出新世纪高等教育的任务与责任。     

高等教育人性化的生态之路

人性是教育的基础，教育人性化的目的是促进人的全面和谐发展。高等教育精英化转为大众化，人才培养的任务更加艰巨，对于人性化建设的把握和推进需要全新的定位。从生态的视角分析和认识人性，以生态化的理念对待高等教育是人类社会可持续发展的新出路。     

对高校人文素质教育的新审视

人素质教育是我国高等教育十分重要而目前又非常薄弱的方面。无论从教育现代化还是从人的全面发展的视角来审视，我国高校的人素质教育都具有不容置疑的重要性和必要性，它是我国教育现代化和全面建设小康社会、追求人的全面发展的内在要求。高校的人素质教育应从科学定位、更新教育理念入手，全面加强建设：     

区域经济协调发展与高等教育均衡发展的相关分析

从全国范围来看,我国客观上存在着经济发展水平差异较为明显的东、中、西三大区域。和经济的发展趋势相对应,我国高等教育也呈现出按三个梯度逐步推进的非均衡发展模式。教育发展的非均衡是造成区域经济发展不协调的一个重要因素,区域经济发展的不协调加剧了教育发展的非均衡性。国家应加强对高等教育发展的宏现调控,提高地方政府办学的积极性,坚持效率优先、兼顾公平的原则,正确处理高等教育发展中均衡与非均衡的关系,保证教育的均衡发展,促进区域经济的协调发展。     

台湾地区促进私立高等教育健康发展的政策经验及借鉴

教育政策是政府管理教育事业和发展教育的主要手段,从根本上决定着学校发展的方式及健康水平。台湾地区私立高等教育能保持较快较好发展,科学合理的私立高等教育政策体系是其重要保障。其政策经验是:依法治教,构建完善的私立高等教育法规;因应变化,保持私立高等教育政策的适切性;强调政府对私立高校的财政支持责任;保障私立高校的教师的待遇和权利;追求品质,重视对私立高等教育质量督导。学习和借鉴台湾地区私立高等教育政策经验,并通过不断完善民办高等教育法律法规体系、政策支持体系、服务体系和监管机制等,推动当前大陆民办高等教育改革不断向前发展。     

论自由教育在高等教育中的现实意义

目前,在我国高等教育中,存在学生缺乏创造性思维和冒险精神、院校不注重多元发展等问题,这些问题影响了学生的自由全面发展以及高等教育的发展。自由教育精神特质是具有人道主义精神、民主主义精神和理性主义精神,自由教育是培养人的理智和修养、注重发展人的独立性、实现个体自由发展的一种教育思想。这种提倡以学生为本的教育理念对于指导我国高等教育发展具有一定的现实意义。     

对赫钦斯通识教育大学理念的再认识

美国著名的高等教育理论家和实践家赫钦斯针对当时盛行的实用主义教育思潮之弊端,提出了一整套以通识教育为核心的高等教育思想。他认为通识教育是整个社会教育尤其是大学教育的基础,它对抽绎永恒人性,培养学生良好个性,加强大学凝聚力等方面都起着积极的作用。主张大学应担负起引导社会前进的职责,而不应为迎合市民大众的浅近需要而盲目地随波逐流。认为大学教育的目标应执着“人性”而非着眼“人力”。赫钦斯的高等教育理念对美国乃至世界高等教育的发展产生深远影响,对当今我国高等教育改革与发展仍具有积极的启示和借鉴意义。     

经济因素对陕西高等教育可持续发展的影响

经济学基本理论表明,教育特别是高等教育作为人力资本投资的重要途径,其发展直接决定一国(地区)人力资本存量的多少、国民素质的高低,从而决定着该国或该地区经济发展的水平和速度。历史上美国赶超老牌工业强国英国的事实以及战后日本在战争废墟上创造出经济腾飞的奇迹都表明,教育水平与经济发展程度具有同步性,对于经济发展具有重要的推动作用。然而,当我们把陕西丰富的高等教育资源与本地区经济发展水平结合起来考察时,即发现了一种既与经济学理论又与发达国家经济发展经验相悖的现象:陕西高等教育的资源优势与本地区经济发展相对滞后的劣…     

奥尔特加·加塞特的大学发展与大学教育思想探析

文章主要从5个方面评述奥尔特加关于大学发展与大学教育的思想。即变革是大学发展的出路和使命;大学要合理分工和定位,实现高等教育的多样性、特色化发展;大学要加强通识教育;文化传授和教学先行;教师考核要侧重综合素养和教学才能。     

高等教育哲学视域下的现代大学教育改革

高等教育哲学是运用哲学的视角去审视高等教育领域相关问题,通过对高等教育哲学内在根源问题的思考,以及现代大学教育现状与存在问题的分析,能够形成高等教育哲学与现代大学教育两者之间的联系;运用高等教育哲学观点对现代大学的定位与类型的合理把握、大学使命与责任的担当、大学学术权力与行政权力的博弈、通识教育与专业教育的冲突与调试等现代大学教育的深层次问题进行思考,梳理出一条现代大学教育的发展思路。     

生态哲学视阈下的高等教育生态观

本文从客观前提、理论基础、现实基础三个方面探讨了生态世界观之所以可以用来观察高等教育的三个依据, 并指出在此基础上形成高等教育生态观具有着教育目标生态性、教育系统平衡性、教育发展可持续性等具体规定性。同时在高等教育生态观的指导下, 高等教育发展将走向生态化, 将达到更加全面、系统、协调、可持续的发展。     

浅析应用型本科院校学生教育管理工作——以山东华宇工学院为例

探讨普通本科教育向应用型本科教育的转型问题,促进我院应用型教育迈向高水平、宽领域、深层次水平,有助于解决我院高等教育技术应用型创新人才的缺失问题。教育的实质是要实现人的全面发展,新体制的转变与创新,为我院培养应用型创新人才本科院校的发展,提供坚实的实践经验和理论指导,有利于进一步优化我院高等教育的办学氛围,再次实现跨越式发展。     

西部地区高职院校办学定位与发展战略研究

高职教育是高等教育的一种特殊类型,高职院校合理定位不仅有利于自身的发展,而且有利于推进整个区域高职教育系统的健康运行。西部地区的崛起要靠教育和人才,高职院校肩负着培养应用型人才的重任,西部地区高职院校应在对办学定位进行理性思考的基础上,积极面对发展中存在的现实问题．制定相应的发展战略,办出地方特色,促进区域经济的发展。     

面向知识经济时代高校教师队伍建设的思考与展望

人类社会将进入一个全新的知识经济时代,以高新技术为核心的知识经济将逐步占据经济发展的主导地位,国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识经济创新的水平.在科教兴国的战略布局中,高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要任务,而高等教育的发展水平很大程度上取决于教师队伍的整体素质,科教兴国,教育为本;教育大计,教师为本.建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,这已成为适应跨世纪高等教育发展的要求和迎接21世纪挑战的当务之急.     

面向21世纪农业经济管理专业教学改革的思考

一、农业经济管理专业本科培养目标的定位 本科教育是高等教育的主体和核心,处于专科教育和研究生教育的中间层次。对本科培养目标的准确定位,不仅对本科教育本身关系重大,而且可成为确定研究生和专科培养目标的参照基准。     

以开拓创新精神建设好新时期高校师资队伍

世纪之交是我国实施科教兴国发展战略、实现社会主义现代化建设的关键时期。在科教兴国的战略布局中，高等教育担负着重要的历史使命，而高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。正如《中国教育改革和发展纲要》所指出的那样：“振兴民族的希望在教育，...