英语测试学反拨效应理论对英语教师发展的影响

高校大学英语学业测试覆盖面广,社会影响力大,其重要性不容忽视。因此对其反拨效应的监控是测试研究的一个重要命题。本文首先分析了本地区英语教师掌握英语测试反拨效应理论的现状,继而列举了本地区在此方面培训英语教师的一些做法,最后对英语测试学对考试命题以及大学英语教师的教学研究能力的反拨效应效果进行了调研,力图验证英语测试学的反拨效应理论对教师发展的影响。     

计算机辅助大学英语学业测试对教学的反拨效应实证研究

高校大学英语学业测试是评估教学质量的重要手段,也是评估学生学习效果的标尺。因此对其反拨效应的研究十分必要。本文对测试有效性、考务安排、考试对教师教学评价观念的影响、对教学内容和教学方法等方面的反拨效应进行了调研,通过问卷调查的方式,力图验证此种测试对大学英语教师教学的影响。     

大学英语教学改革对常规教学的影响与分析

目前我国教育改革正在逐步深入开展,大学英语教学也不例外,而且在改革中也取得了一定的效果。关于大学英语常规教学的许多方面都进行了改革,促进了大学英语教学的不断发展。本文在研究大学英语教学改革内容的前提下,阐述了大学英语教学改革对实际教学产生的影响。     

大学英语任务型教学对学生课堂参与的影响

学生的学习是主动构建自身知识体系的过程,因此学生的课堂参与就显得尤为重要。特别是在如今的大学英语课堂,学生积极主动地参与课堂活动成为外语教学过程中的关键。因此,如何促进学生参与课堂活动进而提高教学质量,是大学英语老师必须研究的一大课题。大学老师在教学设计过程中必须根据教学内容,结合学生生活的实际情况,给学生设计各种课堂任务,让学生能够真正做到学以致用。     

对体育院校大学英语听说教学的探讨

人们学习英语这门工具学科的最终目的是为了更好地进行跨文化沟通和交流,英语听说作为最直接的沟通方式无疑是十分重要的。然而,听说教学却一直是大学英语教学中的难点,体育院校大学英语听说教学更是如此,很多学生听不懂,说不出。要想改变这种状况,教师们要不断探索新的教学方法和教学手段,增加更有吸引力的教学内容,改革考核方法,从多方面入手提高英语听说教学效果。     

浅谈大学英语的听力教学

听力在大学英语教学中起着举足轻重的作用.该文将结合目前我校的实际情况,就如何搞好听力教学,发展学生的听说能力及如何处理学生在听力训练中遇到的困难和问题谈自己的几点看法。     

大学英语体验教学探究

近些年来,随着教育改革的不断推进,现代教育技术取得了显著进步,多媒体技术已广泛应用于大学英语教学中。体验教学作为一种全新的教学方式出现在大学的课堂中,它是以学生为核心,以建构主义理论为指导的一种教学方式。它有效地促进了大学教学的思想、方式、理念的变化,提高了大学生在英语方面的综合运用能力,强化学生的口语表达能力和写作能力。文中从当前大学英语教学中存在的问题、大学英语体验教学的原理、体验式教学的思考三方面对大学英语体验教学进行了分析和探讨。     

现代测试技术在机械类本科测试技术教学中的渗透

测试技术具有较强的学科交叉性和工程实践性。多年来,虽然测试基本原理和理论方法相同,但现代测试技术在技术形态和应用方式上一直在不断演化,这就构成了学生在相关内容学习上的认识壁垒。本文通过在教学过程中进行现代测试技术的渗透,旨在深化学生对教学内容的理解,建立教学内容与工程应用的联系,提高学生的学习积极性。教学实践发现,基于合理组织的渗透内容和灵活实施的教学过程,教学效果得到了显著提升,测试技术教学知识目标、能力目标和素质目标得到了总体实现。     

浅谈影响大学英语学习的因素

在大学英语学习中,教学方法只是学习的外部因素,对学习效率起决定作用的则是学习者的内部因素。除引起学生个体差异的若干变量外,学习观念、学习策略、学习风格和学习动机是不可忽视的因素,也是可控因素。     

浅谈影响大学英语学习的因素

在大学英语学习中,教学方法只是学习的外部因素,对学习效率起决定作用的则是学习者的内部因素.除引起学生个体差异的若干变量外,学习观念、学习策略、学习风格和学习动机是不可忽视的因素,也是可控因素.     

评价理论对大学英语语篇教学的启示

评价理论在外语教学中的应用是一个新的课题,在大学英语语篇教学中具有一定的应用价值。评价理论是在功能语言学的基础上发展起来的一套研究人际意义的理论框架,关注语篇中有关协商的各种态度。以评价理论为指导,结合大学英语语篇中的部分语料,分析评价理论对语篇意识形态意义的揭示作用,并探讨对英语语篇教学的启示。分析结果表明：评价理论为大学英语语篇教学提供了新视角,用评价理论来指导大学英语语篇教学是行之有效的。     

探究式教学模式下的建模教学对高中数学教学的影响

以《基础教育课程改革纲要》精神为指导,以新课程改革深入为契机,通过探究式教学下的建模教学,就是通过用数学的符号和语言,把它表述为数学式子,也就是数学模型,然后用通过计算得到的模型结果来解释实际问题,并接受实际的检验.目的是提高学生参与数学学习的兴趣,提高学生的创新与合作能力,促进学生的个性发展,提高教学质量,更好的服务与教学.     

探究式教学模式下的建模教学对高中数学教学的影响

以《基础教育课程改革纲要》精神为指导,以新课程改革深入为契机,通过探究式教学下的建模教学,就是通过用数学的符号和语言,把它表述为数学式子,也就是数学模型,然后用通过计算得到的模型结果来解释实际问题,并接受实际的检验。目的是提高学生参与数学学习的兴趣,提高学生的创新与合作能力,促进学生的个性发展,提高教学质量,更好的服务与教学。     

大学英语精读教学 图式理论的视角

图式理论应用于阅读教学标志着阅读理论发展的新阶段,它在英语阅读教学中的作用正日益受到国内外学者的重视。本文以《新视野大学英语读写教程3》为教学案例,展示了教师将图式理论运用于大学英语精读教学的过程,提出在英语精读教学中应用该理论的几点建议,以期进一步提高学生的阅读理解能力。     

对分课堂模式下大学英语文化教学探讨

对分课堂是复旦大学心理系老师张学新提出的课堂教学改革新模式,其核心是在老师的引导下,通过调动和发挥学生学习的自主性,教会学生自主学习、主动探索式学习,以期提高教学质量,改善教学效果。     

输出驱动假设理论对大学英语写作教学的启示

针对有一定英语基础的大学生,在特定的课堂教学环境下,输出驱动假设理论可以同时满足社会、学科和学生发展的需求。写作是一种重要的输出方式,传统的大学英语课堂教学不利于学生写作水平的提高,输出驱动假设理论给大学英语写作教学带来诸多启示。     

大学英语项目化创新实践教学

以项目化教学相关理论为研究依据,以大学英语拓展类课程内容为基础,融合英语学科竞赛,构建第一和第二课堂为一体的英语实践教学模式。创新英语人才培养方法,把握大学英语拓展类课程特点和学生实际,强调四年不断线的培养机制,努力提高学生英语创新实践能力。     

合作学习与大学英语写作教学

写作作为听、说、读、写四项基本技能之一,写作能力是学生综合素质的体现。然而,现今中国的大学英语写作教学现状并不令人满意。为了改变现状,激发学生的英语写作兴趣,提高写作水平,本文试图将合作学习引入非英语专业大学生的英语写作教学中。笔者在解读合作学习理论的基础上,探讨了合作学习在英语写作过程中的具体操作流程,指出了合作学习的优势,以期为提高非英语专业大学生的英语写作水平起到一定的借鉴作用。     

数学史对中职数学教学的影响

随着新课程改革的深入发展,中职学校已全面进入教学改革阶段,以适应新课改的要求。数学作为中职教育中基础文化课之一,在中职教学中占据着重要的地位,将数学史融入到中职数学教学中,其影响作用不可忽视。基于此,本文首先阐述了当前中职院校学生所具备的特点,然后分析了数学史对中职数学教学的影响作用,以供参考。